高校“形势与政策”课程教学现状及对策

＂形势与政策＂课是对大学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地,是高校落实思想政治教育的主要载体和平台。当前,高校＂形势与政策＂教育取得阶段性效果和成绩,同时又面临诸多难题和困境。坚持课程改革和创新的大方向,采取合理、有效的对策,开创＂形势与政策＂课程教学新局面,提高其教学实效,已成当务之急。     

形势与政策教育实践性教学探索——以北京城市学院航天城校区为例

形势与政策教育是高校大学生思想政治教育的重要内容,也是两课教学体系中不可或缺的重要组成部分,而形势与政策教育的实践教学更是大学生思想政治教育的重要载体,具有不可替代的作用。有效开展大学生形势与政策教育实践教学,对于学生客观科学地看待社会发展,正确理解当前党和国家的路线、方针、政策具有重要的意义。北京城市学院航天城校区近两年来在开展大学生形势与政策教育实践性教学中积极探索、改革创新,取得了一定成效。     

大学生形势与政策课实践教学初探

《形势与政策》课程是大学生思想政治教育的重要内容,自从这门课程走入高校以来,围绕如何提高《形势与政策》课程教学水平,学者们展开了深入细致的探讨.在传统的《形势与政策》教学当中主要是以课堂教学为主,但是随着高校教育水平的发展,《形势与政策》实践教学逐渐成为一种趋势.本文根据现有的研究资料,就《形势与政策》课程实践教学展开探讨,论述了《形势与政策》教学困境,分析了实践教学与课堂教学之间的关系,在此基础上就如何开展实践教学阐述了自己的意见,以期能够给高校《形势与政策》课程改革提供一些帮助和启示.     

论高校“形势与政策”教育的特点及方法

“形势与政策”教育教学是高校思想政治理论课的重要内容之一,是高校思想政治工作的重要组成部分,是对学生进行“形势与政策”教育的主要渠道和主要阵地,是每一个大学生的必修课．是学校德育的一项重要内容。“形势与政策”课堂教学是高校形势与政策教育的主课堂,教师要负责系统地研究“形势与政策”基本理论、讲授并进行示范教学。创新高校“形势与政策”教育．要充分认识“形势与政策”教育在大学生思想政治教育中的重要作用,要结合大学生思想实际,创新“形势与政策”教育内容与有效途径。增强教育的实效性。     

浅析高校“形势与政策”课与大学生历史观教育

大学生历史观教育是高校"形势与政策"课的重要内容,是实现大学生思想政治教育任务的重要方法和途径。华北电力大学积极探索辅导员参与高校"形势与政策"课的教学,发挥高校辅导员的工作优势,实现大学生历史观教育的教学目标。     

工科院校如何有效开展《形势与政策》课的思考与探索

《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是高校对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的作用。在急需培养科学技术与人文素养相契合的人才的潮流下,我国许多工科院校转变了教学理念,大力进行教学改革,在《形势与政策》课上狠下功夫。但由于体制、师资等各方面的原因,课程教学还是面临诸多困境。本研究在基于工科院校《形势与政策》课问卷调研分析的基础上,结合工科院校学生的特点,在《形势与政策》课的课程设置、教师授课方式、课程内容和考查方式上进行创新和探索,对"形式与政策"的实效性进行了积极探索和尝试。     

“形势与政策”课是大学生就业教育的重要载体

“形势与政策”课具有政策性、时效性、教育性等优势,对当前高校毕业生就业形势状况与政策实施进行分析,阐述“形势与政策”课教学在大学生就业教育中的作用,提出“形势与政策”课应成为提升毕业生就业质量的重要课程,认为高校应进一步加强大学生“形势与政策”课教学及就业教育。     

关于地方高校形势与政策课教学改革

正高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,对大学生世界观、人生观、价值观的形成有着不可替代的作用。这其中,形势与政策做为大学生思想政治教育系列课程的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地。然而,在实际教学中,它一方面面临着与其他思政类课程类似的问题,如教学内容枯燥、学生兴趣较低、教学效果不好等,另一方面又有其自身特有的困境,因此,认真研究并解决好形势与政     

关于高校形势与政策教育课程教学创新的思考

形势与政策教育是高校思想政治教育不可或缺的重要组成部分,对大学生成长成才起着重要作用。本文分析了高校形势与政策教育课程教学的意义和存在的问题,从教学管理制度、教学内容创新、教学手段优化、教师队伍建设等方面,就当前高校形势与政策教育课程教学创新问题进行了探讨。     

加强形势与政策课教学的方法和途径

形势与政策课是加强大学生思想政治教育的重要内容。面对新的形势,我们要认真研究新形势下高校形势与政策课教育教学的特点,把握规律,提高形势与政策课教育教学的针对性和实效性；要以德育评估为契机,建立长效机制,规范高校形势与政策课教育教学管理,不断提高形势与政策课教学水平和教学效果。     

引入ISO9001质量管理体系加强高职教务管理工作

本文主要结合当前高职院校教务管理工作存在的问题,阐述将ISO9001质量管理体系引入高职教务管理的意义,以及天津电大高职学院教务管理工作实施ISO9001管理体系的实践探索。     

独立学院教务隐性知识管理研究——以浙江师范大学行知学院为例

随着独立学院办学规模的日益扩大,教务管理工作也日趋复杂,如何实现教务管理模式又快又好地转型,从而支持和保障教学工作是亟待解决的问题。该文试将隐性知识管理运用于独立学院教务管理中,通过设计合适的管理平台充分利用教务管理过程中形成的各种隐性资源,切实提高独立学院的教务管理水平,以期为独立学院教务管理工作的展开提供一个全新的方法和途径。     

略论高校两级管理体制下教学秘书工作的定位

高等学校教学管理的重心不断下移,传统的教学管理模式发生了很大变化,教学秘书工作也有了很大的不同。传统认识中教学秘书的定位是＂教辅岗位＂、＂办事员＂,导致教学秘书对工作缺乏积极性和主动性。教学秘书不仅仅是一个教学管理者,而且应该是教学管理专家,甚至是教育家。     

院系教学管理短信服务系统的设计与应用

当前高校普遍采用校、院二级管理体制和运行机制,日常的各项教学事务及其管理基本落在了高校的各个院系。为使院系办公室人员从通过手机短信进行通知、回复的繁杂教学管理事务中解放出来,设计了一个院系教学管理短信服务系统。该系统可以实现院系日常教学管理事务的短信通知与通知收到情况跟踪和各类教学信息的短信查询。由于该系统设计遵循和强调的是系统功能的通用性,因而该系统具有很强的实用性和广泛的应用性。     

关于增强“概论”课教学吸引力的思考

高校开设“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课,目的是要帮助大学生掌握中国化的马克思主义理论成果,坚定其对中国特色社会主义的理想信念。为使“概论”课真正成为大学生真心喜爱、终生受益的课程,在课堂教学中引入“时政要闻”和“时代名人”,并紧密结合教学内容和大学生思想实际,不仅增强了课堂教学的吸引力、感召力,而且凸现了“概论”课的思想教育功能。     

浅论情境教学模式在大学英语写作教学中的应用

"情境教学"是指创设含有真实事件或真实问题的情境,使学生在探究事件或解决问题的过程中自觉地理解知识、建构意义。情境教学模式就是通过创设情境,引起学生积极、健康的情感体验,使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。从大学英语写作教学的现状入手,通过研究情境教学模式在大学英语写作教学中的具体应用,就如何改变现状,提出了完善大学英语写作教学的三点策略。     

促进大学生自主学习英语的教学策略探讨

随着当前形势的发展变化，社会对大学生的英语水平提出了更高的要求。本文指出，为了切实提高大学生的英语实用能力，应当改变长期以来过于注重教师的主体作用的传统英语教学模式，确立以学生为主体的教学理念。实施促进大学生自主学习英语的教学策略。     

基于大学生亚文化的教学反思——一项关于思想政治理论课教学改革的行动研究

提升思想政治教育的针对性,要建立在对大学生亚文化的认识基础之上。针对思想政治理论课教学目标群体,从大学生的媒介生活与流行文化、大学生的人生观与价值观、大学生的政治立场与政治观念三个维度,对大学生亚文化进行分析。调查发现,大学生的信息偏好存在娱乐化倾向,人生观存在“利己主义”倾向以及政治关注度偏低等现实问题,并以此为出发点对思想政治理论课进行有针对性的改革,开展教学行动研究。思想政治理论课的教学改革要力求教学形式多样化,坚守核心价值不动摇,同时提高大学生对时事政治的关注度。     

促进大学生自主学习英语的教学策略探讨

随着当前形势的发展变化,社会对大学生的英语水平提出了更高的要求。本文指出,为了切实提高大学生的英语实用能力,应当改变长期以来过于注重教师的主体作用的传统英语教学模式,确立以学生为主体的教学理念,实施促进大学生自主学习英语的教学策略。     

强化教学质量监控执行力的探究

为强化高等院校教学质量监控力而积极开展的实践及理论研究证明:强化学校全体人员的主体意识,形成质量监控的共识和合力,进而采取科学的监控程序,实施教学全过程的质量监控,是真正提高教学质量监控执行力的当务之急。