谈英语语篇教学

本文从“句子——语段——(段落)——语篇”的几个层次着眼,论述英语语篇通常具有结构上的粘着性和意义上的连贯性,是在交际中实现的语义整体,即语言系统;英语语篇具有线性结构特征。在英语语篇教学里对语篇进行分析,有利于培养学生用英语思维的能力。     

高职高专英语语篇教学初探

培养学生的英语阅读能力一直是高职高专英语教学的重要目标之一,通过调查发现,虽然教学大纲高中强调英语学习的交际能力,但是高职高专英语课堂上传统教学法仍然占主导地位。基于语法的传统英语教学使学生的阅读只停留在语言微观层面的解码和识别,缺乏基于语境和背景知识的对语篇宏观结构特征和类型的把握。语篇教学理论是把语篇知识和概念引入语言教学,培养学生语篇的系统意识。本文阐述了在高职英语教学过程中运用语篇教学的理论依据,并对语篇教学的运用及方法发表了自己的看法。     

英语语篇教学与阅读理解

培养大学生英语阅读能力,应从对英语语篇教学的认识及其课堂教学的组织两方面着手,通过语篇教学,提高大学生阅读理解能力,这是英语教学行之有效的基本途径之一。     

浅谈小学英语语篇教学

<正>英语语篇教学的主要意义在于培养学生从整体上把握语篇信息的能力;培养学生结合上下文对具体语境中的生词词义做出合理推断的能力;培养学生运用文本信息解决问题的能力及培养学生的英语写作能力和发展学生的语言交际能力,丰富学生的话语表达内容和方式。面对一篇长篇幅的课文,教师该如何处理文中信息,才能使学生既不会因语篇长而心生畏惧,又能在课堂中主动、清晰地获取所需文本信息,从而转化为自己的知识储备呢?     

英语语篇模式与大学英语教学

英语教学的主要目标是培养学生综合运用语言的能力,语篇教学是英语教学的一个重要途径。英汉语言上的差异导致了各自在语篇组织模式上的不同。分析英语语篇的模式,把握英语语篇谋篇布局的方式,引导学生积极地学会分析语篇、理解语篇,更为有效地运用语篇模式进行阅读和写作,实现英语教学的目标。     

多媒体辅助语篇教学在民办大学英语教学中的应用

为了激发民办大学生学习英语的兴趣,巩固基础知识,可以用各类多媒体课件辅助大学英语的课前和课上教学活动,结合语篇教学模式,全面提高学生应用英语的综合能力.本文从民办高校英语教学现状出发,探究存在的问题,在多媒体教学和英语语篇教学视域中探讨提升民办高校英语教学水平的方法与对策,以期为我国民办高等教育发展和高校英语教学提供借鉴.     

英语语篇教学的必要性及教学辅助手段

笔者通过分析非英语专业学生在英语阅读和写作学习中存在的一些问题,提出要进行语篇教学 必须采用恰当的内容和方法,同时还可以运用一些辅助手段。     

大学英语语篇阅读的教学思路

阅读在大学英语教学中占有重要地位,语篇分析已经被引入到大学英语的教学中,而且占有十分重要的地位。语篇教学属于功能意念教学范畴,它主要研究篇章的各部分是如何组织起来的,它们有怎样的内在联系,各部分之间又是如何衔接成为一个整体的。语篇教学的目的在于培养学生理解文章的框架、构造,了解作者的观点和意图,准确把握文章的主题,提高阅读能力。     

关联原则与中学英语语篇教学

关联的本质是语言应用时认知思维的规约和结构要素。语篇关联主要表现为词汇语法和结构关联。词汇关联在阅读时对理解和预测语篇的发展有很强的功能。训练学生识别词汇连结模式是提高阅读效率的方法之一,这种训练可借助阅读理解题的讲解来进行。了解语篇结构关联模式,可以促进语篇阅读与写作。     

语篇教学与写作能力的培养

通过实例讨论在语篇教学中对学生进行写作能力培养,帮助学生更好地理解文章主题、文章结构以及文章体裁写作特点。     

论英语语篇理论与大学英语写作教学的结合

英语语篇理论已被灵活运用于大学英语教学过程中,因此本文就从大学英语写作教学出发,对英语语篇理论进行阐述,并针对大学生写作内容空乏、条理不清晰等写作问题,提出了有关如何将英语语篇理论运用至大学英语写作教学的相关对策,并且探究教师应当如何引导学生灵活运用语篇理论进行写作,进而让学生认识英语写作的基本结构,了解并掌握从汉语转变为英语的规律,减少中国式英语写作,从而提高学生英语写作水平。     

语篇连贯与衔接理论在新闻语篇教学中的应用

语篇连贯是一个大家耳熟能详的概念.我们所说的话和写的文章必须是连贯的,才能被接受的一方听懂、读懂.教学的重点不再是句子的结构,而是语篇的结构.以及语篇与语境的关系,语篇的功能等.在外语教学和学习中,能否在阅读和听力中把一个语篇理解为连贯的语篇,能否解释为什么一个语篇是连贯的,有哪些因素使它连贯并且在说话和写作中,能否生...     

语篇衔接理论视角下的英语写作教学

英语写作教学是英语教学的一个重要组成部分.英语写作是一项极为重要的语言输出技能以及被视为衡量学生英语综合能力的一个比较全面的尺度.基于语篇衔接理论来探讨此理论给英语写作教学带来的重要启示.     

语篇衔接手段在综合英语语篇分析中的运用

衔接手段是语篇分析中的重要组成部分。韩礼德( Halliday)和哈桑( Hasan)在1976年首次建立衔接理论以来,受到国内外学者的广泛关注。本文试探讨衔接手段在高校综合英语语篇分析中的运用及语篇中的修饰作用。     

打造高效课堂 彰显英语魅力——浅谈英语语篇教学

随着小学英语课程改革的不断推进,小学英语的阅读教学已经成为教学的重点。培养学生的阅读能力,需要教师精心设计教学,充分调动学生参与的积极性,从而创设更高效的课堂。     

初级汉语教学中的"语篇意识"与"语篇教学意识"

对外汉语教学要培养学生的连贯表达能力,但教材编写与教学中都存在"语篇意识"和"语篇教学意识"缺失的问题,尤其是在初级阶段.因此,从教学、教材编写状况的考察角度来看,初级汉语的"语篇"教学要建立在实际、实用的基础上;教师首先要有语篇意识和语篇教学意识,而"语篇"能力的培养可贯穿在中、后期的听、说、读、写四个环节中.     

多媒体与网络教学环境下的大学英语任务型教学

教育部新颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》倡导现代信息技术支持的教学改革,多媒体与网络辅助教学能大大提高英语课堂教学的容量,并促进个性化学习。任务型教学是20世纪80年代外语教学研究者和第二语言习得研究者经过大量研究和实践提出的一种语言教学模式。它是指有目的的交际活动或为达到某一具体目的而进行交际活动的过程。在多媒体网络环境下进行的任务型教学,使学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现完成应用语言的目的,同时让学生感受成功,树立起"我能学好英语"的自信心,从而促进学生语言交际能力的提高。     

谈多媒体网络环境下大学英语听说教学

本文从建构主义学习理论出发,从学生、环境和教师三个角度分析了建构主义学习理论在多媒体网络环境下大学英语听说教学的应用,并提出了教学过程中应注意的两个问题。