“90后”高职学生理想信念现状调查及对策研究

随着饱受争议的＂90后＂一代开始步入大学校园,如何针对具有独特心理和社会特征的他们开展理想信念教育成为高校思想教育工作者们考虑的重点。本文通过调查问卷的形式对浙江经贸职业学院的大一和大二的各专业学生进行调查,根据问卷所反映的情况,较为全面地分析了＂90后＂高职大学生理想信念方面存在的问题,在此基础上,积极探索对＂90后＂大学生理想信念教育的新规律和新方法,构建立体式、全方位的理想信念教育新途径,切实加强当前大学生的理想信念教育。     

高职学生心理健康状况调查报告

通过UPI大学生心理健康测试,发现高职学生心理健康状况整体上不容乐观,67.62%的学生存在一定的心理问题。调查还发现,高职学生心理健康状况不存在性别差异,城乡、家庭关系是影响高职学生心理健康状况的重要因素。学生心理健康还存在年级差异。     

高职学生心理健康问题及教育对策

本文分析了近几年关于高职学生心理健康问题的相关文献,了解高职学生心理健康的基本状况和存在的问题。从高职学生心理健康的教育目标、教育内容、教师队伍建设、缓解就业压力等方面阐述了完善高职学生心理健康教育体系的教育对策。     

体育锻炼促进高职学生心理健康的研究

体育锻炼能够提高心理健康水平,我们建议高职学生在校期间应长期进行有规律的体育锻炼;学校应加强培养学生对体育锻炼的兴趣,使他们养成自觉、经常参加体育锻炼的良好习惯;学校领导和教师应该加大体育锻炼对心理健康影响的宣传力度。     

美术教育促进高职学生心理健康路径探讨

高职学生一定程度上存在着自卑、孤独、抑郁、冷漠、焦虑等心理健康问题,开设心理健康课程是改善高职学生心理健康的途径之一。美术教育具有陶冶学生情操,提高学生审美能力和形象思维能力等功能,有助于学生心理健康发展。文章主要就美术教育在促进高职学生心理健康方面的作用以及强化、创新美术教育等方面展开论述。     

音乐教育在90后高职学生综合素质培养中的作用——以绍兴职业技术学院为例

在全球化经济发展下,国家的竞争最终取决于人才的竞争,要想使国家健康长久的发展,必须加强人才培养。近几年我国的高职教育发展规模越来越大,高职教育已经成为培养人才的重要途径。基于此背景下,高职学生素质教育提上了日程,而音乐教育是提高学生综合素质、提升综合能力水平的重要组成部分。对此,通过对我校开展高职音乐教育的实践和探索,指出了音乐教育在90后高职学生综合素质培养中具有重要的作用。     

网络环境下“90后”大学生心理健康教育研究

网络的发展和普及拓宽了"90后"大学生心理健康教育的空间,增加了大学生心理健康教育的资源,机遇出现的同时也对新时期大学生的心理健康教育提出了挑战。面对机遇,迎接挑战,遵循网络环境下大学生心理健康教育的原则,丰富充实大学生心理健康教育的内容,构建新型大学生心理健康教育工作队伍,以期促进"90后"大学生心理健康发展。     

高职院校学生心理健康教育的对策

心理健康教育是高职教育工作中一项非常重要的内容,在学生成长成才中具有特殊的地位和作用。文章分析了高职院校学生心理问题的主要特点和具体表现,并在此基础上提出了加强高职院校学生心理健康教育的途径和方法。     

关于高职学生心理健康教育的思考

加强高职学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措,是促进大学生全面发展的重要途径和手段。在高职院校开展心理健康教育,帮助高职学生树立心理健康意识、增强心理调适能力、优化个性心理品质、预防和缓解心理问题、提高心理健康水平,是高校教育工作必须解决的问题。     

“90后”高职生职业价值观教育的对策探析

随着社会的发展,＂90后＂高职生的职业价值观发生了新的变化,形成了新的特征,本文通过概括＂90后＂高职生职业价值观的现状,提出了发挥高职院校的教育作用,加强＂90后＂高职生职业价值观的几点建议。     

心理健康教育在高职学生自信心培养中的作用探析

本文主要探讨了心理健康教育在高职学生自信心培养中的重要作用,从心理学的角度分析了高职学生自信心缺乏的原因。探讨了心理健康教育中应包含提高自我效能感、学会正确归因、学会调节情绪等主要内容来提高学生自信心,主要通过课堂教学、团体辅导、心理咨询等途径来实施。     

论高职学生心理健康教育的重点与策略

高职学生突出的心理问题主要有与学习相关的心理问题、人际关系不良问题、青年初期特有的心理问题、自卑心理和就业择业中的不良心理.根据高职学生心理问题的特点,心理健康教育应该以全体学生为重点对象,把心理健康教育纳入教育体系之中,建立心理咨询机构,加强学校教育与家庭教育的结合.     

从“90后”大学生新特点浅议高职院校学生教育管理

如今高职院校的大学生绝大多数出生于1990年后,标志着"90后"大学生已经成为高职院校的主角进入公众视野,成为社会舞台上的重要风景线。"90"后大学生为高职院校注入新鲜血液的同时也在考验着高职院校的教育管理能力。本文阐述了"90后"学生思想行为以及心理新特点,探讨分析了原因,并针对"90后"大学生新特点与学生教育管理之间的联系和影响有针对性地提出了解决对策和措施。     

90后本科学生自我同一性发展特点

在采用自我同一性地位问卷,测查本科学生自我同一性发展特点时发现,本科学生同一性地位分布不均衡,处于同一性扩散一积极的延缓中间地位(D-M地位)人数最多,随着年级的升高,M地位、F地位、AF地位、A地位比一年级都有不同程度的升高;本科学生同一性发展存在着年级和性别差异;在学校担任职务及家庭因素对同一性的形成有着显著的影响。     

90后大学生心理健康教育课程实效性探究--以岭南师范学院生命科学与技术学院为例

目前,大学生心理健康教育课程开课及时但时间短,辅导不深入;内容广泛但针对性不强,大班上课的形式效果不佳。本文结合岭南师院生科院新生的心理健康普查结果,建议心理健康教育课程应贯穿整个大学阶段且内容要有针对性,采用男女生分班上课的形式,专设农村生源课程。此外,还需加大辅导员的培训,补充师资力量。     

论高职校园文化与学生心理健康

和谐校园文化是实现高职大学生心理和谐发展的重要客观因素，分析高职校园文化与学生心理健康的内在关联。冲破传统高校文化的建构范式．积极建构特色高职校园文化，建立与学生心理健康和谐互动、共同提升的长效机制是焕发高职校园文化活力，实现高职生和谐发展的必由之路。     

基于家校合作的高职学生心理健康教育研究

开展家校合作,有利于实现学校和家庭双方教育资源的优势互补,打破高职心理健康教育工作的困境,实现促进学生健康成长、全面发展的共同目标,改善高职在开展心理健康教育时受传统思维局限而不能达到预期效果的状况。笔者以扬州工业职业技术学院为例,宣传普及家校合作理念、探索家校合作路径,构建家校合作长效机制等方面,拓展高职心理健康教育的工作格局。     

高职院校建立学生心理健康档案的思考

重视高职学生的心理健康,建立有效的学生心理健康档案并给予有效的心理指导和治疗已成为当务之急。相关工作人员应充分认识建立高职院校学生心理健康档案的必要性和重要作用,科学设计心理健康档案的内容,并正确使用心理健康档案促进学生发展。     

高职院校心理健康教育工作的特殊性及面临的问题

高职教育目前已成为我国高等教育非常重要的组成部分。高职教育存在办学的职业性、生源的特殊性以及学生身心健康状况的复杂性等特点,对高职院校学生的心理健康状况进行研究具有重要的社会意义。本文着重对高职院校心理健康教育的特殊性进行论述,并进一步分析高职院校心理健康工作所面临的问题,以期对有关教育管理部门提供决策参考。     

浅析90后大学生的恋爱观

爱情是一个古老而又新鲜的话题,它牵动着无数人的心,不同的年龄,不同的时代,对爱情的理解是不一样的。对爱情的认识、观点至今仍引发人们去争论和思索。恋爱观是一个人世界观、人生观、价值观在恋爱感情问题上的具体体现,正确的恋爱观会引导人走向健康、幸福和美好的生活。