学生记忆力的培养

记忆是小学生学习中极重要的认知环节,是学习得以进行的重要保证。英国哲学家培根说过:"一切知识不过是记忆。"记忆与遗传有关,但更取决于后天的学习,掌握一定的记忆方法,能帮助学生学习得更轻松,知识掌握得更加牢固。一、要保持身体健康,心情愉悦记忆是大脑的功能,身体多病,疲劳过度,心情不佳会使脑细胞活动减弱,记忆能力必然下降。实验中发现,心境差的学生容易忘掉当天学习的知识点的1/4,而心境好的学生只     

注重培养学生记忆力

记忆对人们的学习、工作和生活有着十分重要的意义,尤其是青少年时期储存在大脑中的信息,使人终生难忘。 为了培养低年级学生的记忆能力,学生进校,我着重培养他们的机械记忆能力,进行形式活泼的训练。比如:准备十件玩具,一件件地出示,介绍玩具名称,将玩具摆在桌上,让学生看一、二分钟后收起来,然后请学生讲出这些玩具的名称。     

略论学生记忆力的培养

本次课程改革,不仅仅是调整课程结构和更新课程内容,更重要的是让课程功能发生重大改变：从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人．学生的这四个“学会”与其自身的记忆力有着不可分割的密切联系．     

关于学生记忆力的培养

增进学生的记忆力 ,是各科教学共同的任务。记忆力的培养和增强 ,教师必须掌握其活动的特点。一般来说 ,增进记忆力的途径 ,一是要引导学生的联想思维能力 ,二是要重视理解力 ,三是要让学生了解知识的实际应用 ,四是进行科学的复习检查。     

谈谈学生记忆力的培养

学生记忆力的培养问题,是心理学研究的一个重要方面。记忆与感应、想象、思维等心理现象一样,也是人脑对客观事物的反映。但它不是对当前事物的反映,而是过去经历过的事物在头脑中的反映。人的一切活动,都是受神经系统、特别是中枢神经系统支配的。人们感知过的事物,思考过的问题。体验过的情感和学习过的动作,都会在头脑中留下“痕迹”,建立起暂时神经联系,并且把这些联系痕迹储存起来,加以巩固,此后,在相应的刺激影响下,重新呈现出来。所以说,记忆就是暂     

培养学生记忆力的方法

记忆是人脑对感知事物的认识,并且能保持下来重现。学习化学当然必须记忆,除少量机械识记外,大量的化学知识是要理解记忆的。本文就化学教学中如何培养学生的记忆力,提出初浅的做法。     

珠心算教学与培养学生的记忆力

"珠心算"就是珠算式心算.亦称"珠脑算".简言之就是在头脑中打算盘而进行高速运算.     

抓住学生心理特点培养学生记忆力

职业学校教师应培养学生记忆力.首先,对学生的自然情况加以分析;其次,使学生掌握记忆方法,激发学生的学习兴趣,增强学生的记忆力;最后,认真了解学生基础知识的掌握情况,防止遗忘,进行必要的复习.     

化学教学与学生记忆力培养概述

中学化学内容广泛，似乎非常繁杂，学生反映易学难记。分析起来，根本原因不在于化学本身，而在于教学中缺乏对学生记忆力的培养，没有使学生掌握一套科学的记忆方法。在此，仅就化学教学中如何指导学生掌握有效的记忆方法谈点粗浅的体会。     

培养学生记忆力四法

1.利用多种感官,接收重要信息。在记忆过程中,充分利用眼、耳、鼻、手等多种感觉器官进行记忆,要比单纯借助一种感觉器官进行记忆的效果好得多。根据心理学研究资料统计,人获得的信息量中,通过视觉器官获得的约占83％,通过听觉器官获得的约占11％,通过触觉器官获得的约占3.5％。所以,在教学过程中,教育引导学生充分利用各种感官的功能去进行系统的记忆,往往收到事半功倍的效果。孩子认识苹果,我们就可以利用苹果的大小、形状、颜色、味道进行导向记忆。通过看、摸、闻、食,就能对苹果有一个比较准确的了解,助长学生对苹果的记忆和识别能力。     

怎样培养学生的数学记忆力

<正>数学记忆包括识记,储存,检索三个方面。在数学学习中识记,储存,检索的对象主要是抽象概括后的产物——形式化的关系结构,运算推理中逻辑模式,凝聚在知识内容中的方法原理等。因此、对于这种反映数学学习特点的数学记忆能力的培养,除了应遵循一般记忆规律外,还必须注重数学学科的特点,认真研究数学记忆的真谛,并着力培养学生的记忆能力以提高其学习效果。 一、理解意义、注重识记 数学这门学科本身是个严密的演绎系统。在这个系统中许多数学概念都是以定义的形式出现的,数学中的定理,公式和法则是反映数学对象的属性之间关系的,它们都是数学基础知识。所以,学生只有在理解数学概念、弄清定理、公式和法则的条件与结论基础上,才能记得牢。若理解不透,即使背得滚瓜烂熟的材料也容易忘记。因此,要使学生能很好地进行意义识记,教师在教学时必须努力突出重点,分散难点,抓住关键,揭示数学知识点的内在联系,从而引导学生在理解的基础上加深记忆,并在解答实际问题中强化识记痕迹,使“知识雪球”越滚越大。例如:关于对数恒等式a~(logaN)=N(a>0,a≠1,N>0)的记忆。如果明确;在a~x=N中,x=log_aN,那么很自然地有a~(log_aN)=N。这样在理解的基础上,不但记不错,而且一旦忘记,也可以顺理推导出来。     

培养和发展学生的记忆力

数学知识的链锁是环环相扣的,没有对旧知识的记忆,就谈不上对新知识的理解;没有对已学过的若干概念、定理、公式、法则的理解和记忆,对它们的应用也将化为泡影。因此,教师很有必要探求记忆的特点和规律。理解是记忆的基础。因此,教师上课,应重     

如何培养学生的数学记忆力

数学,是中学生花费时间最多,而收效不大的一门课程,究其原因:一是基本概念不扎实,基础知识不牢固,没有记住必要的性质、公式;二是没有掌握性质、定     

浅谈如何培养学生英语词汇的记忆力

在教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率,我在试用新教材的过程中,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。     

化学教学如何培养学生的记忆力

化学学科虽说属于理科类，但对学生记忆力的要求却很高。可以毫不夸张地说，记忆力是学好化学的前提。因此，如何提高学生学习化学的记忆力，提高他们对知识的保持率，一直是化学教学中面临的关键问题。现就此归纳出以下几条经验。一、在实验中加深记忆人的记忆是人脑的一种活动过程，它与我们的视觉、听觉、嗅觉、触觉等是分不开的。如果用多种感官同时接受知识，即使某一方面淡忘了，还有其它方面存在，记忆点之间的联系也将被唤醒，可以说化学实验就是使学生用多种感官接受知识并保持记忆的良好途径。例如，在讲述Na的性质时，首先分给…     

在历史课复习中培养学生的记忆力

任何学科都有一些最基本的知识需要记住,历史学科也不例外.学习历史课许多重要的知识,如一些事件、年代、人名、地名、典章制度等,都需要记住.和其它学科比较起来,历史学科需要记住的东西更多此.对于历史课复习中怎样提高学生记忆效率这个问题,我做了一些探索,主要有以下几方面:一、舍粗取精,只要求学生记一些最基本的历史知识什么是最基本的历史知识?我看主要是指教学大纲所规定的学生应该掌握的,对他们一生都有用的那