论历史高考的审美掌握

论历史高考的审美掌握●吴益民所谓历史高考的审美掌握，就是把历史高考试题当作审美的对象去欣赏、去掌握。通过感知、联想、理解、情感等心理功能对试题进行体验，发现其中美的意蕴，从而实现问题的突破，是成功解答历史高考试题的一种特殊的途径。适应高考高层次能力的...     

审美共性视域下的高考小说命题热点透视

<正>"审美鉴赏与创造"作为语文核心素养的重要组成部分,自然是高考语文的重点考查目标之一,近几年高考文学类文本阅读虽侧重于考查小说,但"试题均关涉思想情感、人物形象、叙事艺术、语言风格等文学阅读的核心要素,在全面检阅考生文学素养的基础上,突出审美鉴赏能力的考查"~((1))"以层层设问考查发现美、欣赏美、梳理美的能力"~((2))。然而     

2022年高考语文全国甲卷情境化试题的测查方向、命题特点与教学启示

情境化试题的设计是近年来高考语文全国卷试题命题的大趋势,在2022年高考语文全国卷中尤为凸显。基于2022年高考语文全国甲卷情境化试题的分析,情境化试题的测查重点包括：聚焦语言表达和应用写作能力,测查“语言建构与运用”;关注阅读理解和信息整理能力,测查“思维发展与提升”;注重批判性思维和辩证思维能力,测查“审美鉴赏与创造”;基于思维品质和学科认知能力,测查“文化理解与传承”。情境化试题的教学启示包括：知常明变,改变机械刷题应考模式;重视基础,回扣教材以激活知识;乐于阅读,注重阅读广度和深度;融会知识,实现从单一储备到多元化运用;关注时代,完善小我塑造大我。     

谈高考英语科试题设计要点

谈高考英语科试题设计要点英语命题研究小组高考英语试题的内容以考语言运用为主，同时也包含一部分考语言知识的试题。语言运用，一般指听、说、读、写四种能力。要全面地测量考生的英语运用能力。试题应该把听、说、读、写都包括在内，由于实施条件的限制，听和说的考试...     

对高考数学开放型试题命制的两点建议

对于能力立意思想指导下的高考，其重要任务之一就是考察鉴别学生的能力，尤其是探究创新能力．笔者对往年的高考中具有一定开放性的试题进行了研究，并用这些试题对部分学生和教师进行测试（或复测），也进行了一些过程诊断性访谈，获得了较丰富的反馈信息，分析结果显示，开放性试题在命制技术上要解决的主要难题是如何控制开放度以及如何组织命题语言，开放程度的明晰和命题语言的精准，直接影响评价标准的制订，进而影响试题效度．     

文学作品阅读“探究题”解题例析

探究能力的考查成为高考命制试题的重要指向,这一点在高考文学作品阅读题中最为明显。文学作品阅读鉴赏,注重审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;以及理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精     

2006年高考语文语言运用题型分析及备考策略

人们常把高考试题语言运用题型比喻为命题的试验田、自留地，这一部分题量虽少，却有很大的自由空间，体现了试卷的一些特色，掂量出考生的语言功力。通过分析2006年高考语文试卷语言运用题目的内容和特点，可在一定程度上折射出2007年高考命题的一些趋向。     

中考诗歌赏析题的基本解题技巧

中考语文在接轨高考的过程中，不少题型沿用高考题型，诗歌赏析题就属于这样的形式。试题选择的内容以古代诗歌为主，涉及到诗词曲等不同的体裁，诗歌的意象浅明，情感强烈，阅读难度不大。笔者研究了2007年全国60份中考语文试卷，其中有42份试卷在积累与运用中考查了诗歌赏析，因为诗歌赏析不仅可培养学生语言运用能力和品味审美能力，也能更好地让学生认识到中华文化的丰厚博大。[第一段]     

概率中的交汇型试题

概率自引入高中数学后一直是高考的热点内容，而交汇型试题在近年的各级各类考试中频繁出现，研究概率交汇型试题可以进发出一些档次较高的综合题，对训练学生的创造能力大有裨益．本文分类解析近几年的高考试题，供参考．[第一段]     

浅谈高中数学课本习题的改造

通过由课本习题改造的一组高考试题的分析，指出高考试题很多是课本习题的再现、引申、改造，告诫我们在教学中既要重视课本知识，又要认真研究教学大纲和考试说明，把课本上的重点知识夯实，同时还要培养学生创造能力和应变能力。     

坚持改革方向把握良好导向：谈2000年高考英语试题（全国卷）

2000年英语高考试题(全国卷)继续坚持了英语高考改革的方向。试题遵循“突出语篇,强调应用,注重实际”的设计原则,能够在语言经验和语言意识等语言运用能力的高层面上形成试卷良好的区分度,有利于高校选拔人才;试题坚持语言知识和语言能力综合测试的命题实践,难度稳定合理,有利于形成对中学素质教育和中学英语教学改革的良好导向。     

浅谈新课标《新闻》选修课程的构建

纵观近年来高考的命题，与新闻传播学有关的试题已经成为考试的热点。最早出现与新闻有关的试题是在1992年的全国语试卷，要求考生将用语不正确的广播稿进行修改。2000年以来，各地的高考试卷经常出现与新闻传播学有关的试题，大多涉及根据素材拟写消息、导语、标题、广告词，概括新闻（消息）的要点，根据不同新闻体裁特点转换表述语言，设计播报语言等等。试题注重考察学生运用新闻学的基本知识，在具体语言环境中运用新闻实践技能的能力。     

交际用语 专讲专练

语言交际是语言学习的重要目的之一,因此,高考中英语交际用语试题是对考生英语应用能力的综合考查。一方面,要求考生正确理解英语语句的功能以及它的使用场合;另一方面,要求考生能正确理解和判断交际语境,从而作出正确的反应。下面就2005 年高考英语交际用语试题进行分析;同时帮助考生把握2006年高考英语交际用语试题的命题方向,提高高考中做交际用语试题的命中率。一、2005年高考交际用语试题分析对交际用语的考查是2005年高考英语试题单选题中的一个亮点。全国高考试题共16套,除了上海卷没有考查交际用语外,其余15套试题共有交际用     

2005年高考单选疑难题解析

2005年高考单项选择题注重考查学生的基础知识和语言运用能力。其中有些题目设计较为复杂，创新力度大，极易干扰考生解题思路，造成误解或错解。笔现从2005年全国及部分省（市）高考试题中选出一些疑难试题作一分析，以帮助同学们提高分析试题和判断正确答案的能力。     

情感审美：2009年高考诗歌鉴赏命题之主体切入

一般而言,语言、技巧和情感是诗歌鉴赏命题者拟制题目时所考虑的主要因素,其分布基本呈现三足鼎立之势。在新课改背景下．2009年各地高考诗歌鉴赏的命题则相对“单纯”,在基本遵照“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文章的思想内容和作者的观点态度”这一考纲要求前提下,更侧重情感审美考查。据统计,18份试题中,涉及情感审美的多达19题．而单纯指向表达技巧的则寥寥无几。可以说,情感审美是2009年高考诗歌鉴赏的主体。     

2009年高考英语试题（全国卷II）评析

2009年高考英语（卷II）试题,总体上和前几年的试题难度相当,其中完型填空和单词拼写两个题型略难于往年。试卷突出了考试大纲中对语言基本功的测试,同时也体现了对语言应用能力的考查和高考试题选拔性的特点。下面就试卷的各个题型进行逐一剖析。     

高考古诗词鉴赏分类解析

古诗词主观性强,范围广,内容多,难以把握,是高考语文复习中的一个重点和难点。古诗词鉴赏题要求考生全面调动知识积累、生活阅历和审美情趣进入作品,感知诗歌形象,品味诗歌语言,领略诗歌表达技巧,并用自己的语言加以表达,这需要考生具备扎实的古诗词鉴赏知识和分析整合能力。下面结合高考试题,分类谈谈古诗词鉴赏的技巧和方法。     

浅析2006年高考试题中情景交际用法

情景交际题往往通过创设语境，考查同学们在具体的语言环境中运用所学的英语知识来交流思想、表达观点的能力。近年来该题型在高考中的出现呈上升趋势，也引起了广大教师和考生的重视。下面笔者就2006年高考中出现的典型交际用语试题并结合2005年高考试题作一简要分析，希望对同学们的高考备考有所帮助。[第一段]     

新课改呼唤新的“指挥棒”

长期以来．中学教育的现状是高考考什么．老师就教什么．高考怎么考．老师就怎么教。尽管这几年，高考制度有了一些变革，高考试题增加了能力测试内容，但总体来说，高考考查的主要还是死记硬背的东西和死板教条的“理论”，高考的试题过分强调标准答案，试卷面目可憎，缺乏引导学生积极探究、创造思维的生机活力。这样的“指挥棒”与新一轮基础教育课程改革的理念相距甚远，如果不进行比较彻底的改革，很可能导致新课改换汤不换药，流于形式，走向失败。     

高考汉语能力测试创新研究

汉语能力测试,就中学教育而言,主要是指对语言知识的测试。高考语文一般从语文知识与语文能力这两个方面来设计语文考试试题。为了适应新课改,新高考命题的要求,打破旧的命题格局,创造新的题型,对高考题