对高职大学生同学关系现状的思考

对高职学生同学关系状况及其相关因素的调查得知：高职学生的同学关系总的来说是正常、和谐的，但是也有一半以上的学生存在不同程度的不适应状况，从而影响与同学的良好交往。导致困扰高职学生同学关系障碍的原因是多方面的，要改善高职学生的同学关系，高职院校应当加强对学生的社交辅导，运用有关心理健康教育的理论和技术，指导学生的同学交往过程和同学交往活动，增进学生的人际互动和社会适应，克服人际交往障碍。提高人际交往质量，进而促进学生人格的成长和成熟。     

中学生人际交往中的心理障碍

中学生的学习生活,是在同自己的老师、同学、父母、朋友等交往过程中进行的。从这个意义上说,中学生学会处理好人际关系就意味着学会了中学生活。然而,许多中学生在处理人际关系方面却显得力不从心,在人际交往中屡屡受挫,因而临难而退,把自己封闭起来,最终导致冷漠、孤独,有的甚至走上轻生的道路。中学生人际交往受挫的原因很多,就心理方面而言,恐惧、自卑、封闭、孤僻、自傲、嫉妒、自我中心、多疑等心理障碍是造成交往受挫的主要因素。本文拟就中学生人际交往中的心理障碍谈点浅见。（一）恐惧心理引起的交往障碍恐惧心理表现为…     

当代大学生人际交往:现状、问题与对策

随着时代与社会的发展,当代大学生人际交往表现出交往方式多样,交往范围开放,交往内容广泛,交往界限淡化等诸多新特征。但与此同时,也出现了自我中心、功利化、消极闭塞、虚拟淡化等不良倾向。因此,对于当代大学生而言,构建良好的人际交往要遵循正确的交往原则;积极参与交往,克服各种不正确的认知,塑造良好的个人形象;注重人际交往技巧、学会人际交往的艺术。     

浅议融洽和谐的师生关系

人际交往是人们社会生活中的重要内容之一,每一个人都希望通过交往建立起和睦的家庭关系、亲属关系、邻里关系、朋友关系、同学关系……而这些良好的社会关系可以使个人在温馨怡人     

现今高等农业院校大学新生人际关系研究——以华中农业大学为例

人际交往是个人与社会的一个重要活动，是个人社会化的一个重要方式，大学新生作为刚离开家庭，步入大学的特殊群体，他们的人际交往有非常明显的特征。而高等农业院校由于其专业以及生源等多方面的原因，在校新生有自身的特点。本文以华中农业大学新生为调查对象，展开了关于人际关系的调查，主要从同学关系、朋友关系、亲戚关系和恋爱关系等方面对目前高等农业院校新生的人际关系现状做了分析。就是希望对高校指导学生们的交往，以及同学们认识自己交往中的不足等方面有所帮助。     

大学生人际交往的心理障碍及其消除

大学生在人际交往中存在的主要交往障碍有认知障碍，情感障碍和人格障碍，因此要探讨克服人际交往障碍的有效措施，提高认识，掌握技巧，充分实践，改善交往措施，培养良好的交往品质。     

师专生人际交往中的情绪障碍及矫正

通过对师专生的心理调查，发现有很多同学对人际交往感到困惑，尤其是交往中的情绪障碍表现得更为突出。本阐述了师专生人际交往中情绪障碍产生的原因及其表现，并提出相应的教育对策和矫正措施。     

一例初中生人际交往问题的个案辅导

具有良好人际关系的学生有着真诚、自信的性格，能够轻松地与同学交往，也容易得到别人的喜爱；能够信任、理解交往对象，对待别人较少出现防御、嫉妒、攻击。中小学生通过人际交往可以促进他们的社会化过程，促进他们不断地学习和掌握必要的知识；帮助他们深化自我认识，在与同伴的交往中调整和改进自己的行为；提高心理健康水平，获得友谊、支持、理解，降低挫折感，缓解内心冲突。总之，中小学生通过人际交往获得的信息对他们的学习、生活无疑会起到积极的作用。     

浅析大学校园师生交往的原则

建立和谐的大学校园环境,需要和谐的师生关系,和谐的同学情谊。本文从师生交往和同学交往的原则出发,阐明大学生如何建立良好的人际关系,增强人际交往能力。     

当代大学新生人际关系的影响因素分析——以华中农业大学为例

人际交往是个人与社会的一个重要活动，是个人社会化的一个重要方式，大学新生作为刚离开家庭，步入大学的特殊群体，他们的人际交往有非常明显的特征，而要研究他们的人际交往就非常有必要研究影响他们人际交往的因素。本文以华中农业大学新生为调查对象，展开了关于人际关系的影响因素调查，就是希塑对教育机构与教育工作者指导学生们的交往，以及同学们认识自己交往中的不足等方面有所帮助。     

谈大学生人际交往能力的培养

人际交往问题是影响大学生心理和日常生活的主要问题之一,人际交往能力是大学生综合能力的重要方面.大学生成功进行人际交往,能增进心理健康,正确认识自我、完善自我,丰富阅历、积累经验,有利于主体意识的培养.对大学生人际交往能力的培养,要加强其对社会、对自己和对他人的认知,要掌握成功交往的原则,培养良好的心理素质,发挥“第一印象”在交往中的作用,讲究交往的艺术.     

蒙汉族大学新生人际交往状况分析

本文应用社会测量法和调查法，研究了蒙汉族大学新生人际交往的特点。明确提出不同民族的大学生在心理上能够彼此相容，但语言成为不同民族学生之间交往的障碍。蒙汉大学新生异性同学之间缺乏足够的交往，这种状况不利于两性化人格的培养。大学新生对待新群体中的同学，要求过分苛刻，不利于同学交往。某些学生的人格特点、行为方式成为人际交往的障碍     

架起人际交往和作文之间的桥梁

一个怎样的话题才是学生们都感兴趣并且可能下笔千言呢？我在一次《同学，你快乐吗？》的作课之后终于找到了一个突破口。我发现很多学生“不快乐”的原因是交往的困惑。为什么平时的作无法让他们表达出自己的真情实感？是不是因为有些话题无话可说久而久之就让他们归因为自己不会写作？会不会把两结合在一起从而就会有了一个话源呢？有了这个灵感，我就决心把作和做人结合起来．在学生人际交往和作困惑之间搭起一座的桥梁。[第一段]     

学生社会适应能力培养的有效策略

一、培养学生的人际交往能力人在生活和工作中离不开人际交往能力,从发展的眼光来看,未来社会更需要人际交往能力。中学生年龄较小,且多为独生子女,他们面临的社会关系较少,很多学生不知道如何与别人交往。体育教学中有多种人际交往及相互之间配合的活动,如篮球、排球、足球等集体活动,最能体现学生个人与集体之间、与小集体之间的交往关系,教师应通过体育课教学活动,使学生摆正个人的位置,处理好与他人、集体的关系。体育课教学中的教学比赛、游戏、保护与帮助等,无不体现出人与人的交往,学生从中可以学到与人交往的经验,为以后的社会交往打下良好的基础。     

统编版生活适应教材人际交往类内容及特点分析--以一至四年级为例

人际交往是指学生在生活中运用语言符号和非语言符号,与老师、同学、家人、邻居等人相互交流信息和情感的活动,是统编版生活适应教材的重要内容。一至四年级的统编版生活适应教材中人际交往类内容凸显对交往对象的认识,重视建立良好的亲子关系和同伴关系,注重在交往情境中发展交往技巧。     

浅议在素质教育中加强学生人际交往能力的培养及引导

人类社会离不开人与人之间的交往，良好的人际关系是社会和谐及个人获得自由与发展的基础，青年学生在人际交往中存在的种种问题与不足，要求每个教育工作在素质教育中加强学生人际交往能力的培养及引导。     

浅谈高校基层管理工作中的人际交往

本文以分析人际交往在高校基层管理中的重要作用为切入点,以与人交往要以诚相待;与人交往承诺要慎重守信;与人交往处事要大度能容;与人交往态度要不卑不亢;与人交往语言要有礼有术五个方面论述了基层管理中的人际关系原则、方法和技巧。要做好高校基层管理工作,处理好人际关系的方法还有很多,本文仅把自己的观点写出来,以此起抛砖引玉。     

大学生人际交往与发展关系探析--以怀化学院为例

利用多元回归分析方法,对大学生人际交往（包括师生交往,同学交往）情况进行调查研究表明：大学生的性别、年龄、成绩以及学生父母受教育程度对大学生人际交往有重要影响;人际交往对大学生发展有积极的促进作用。由于种种原因,大学师生之间交往频率不高,同学之间的交往深度不够,在有限的人际交往过程中,男女大学生所获得的成就存在着一定程度的差异。     

大学生的心理困惑及干预

一、大学生心理困难的具体表现1.人际交往问题进入大学后,学生面对新的环境,需要建立新型的同学关系和师生关系。一方面他们不再得到老师的细致关心和照顾,另一方面,同学都来自四面八方,大家彼此间的经济文化背景各异,生活和行为习惯也不同,因而交往起来也相对困难。有些学生很希望能与别人交往,但由于个性内向,或缺乏一些交往的方法、技巧,使得他们或者不敢主动去交往,或者在交往中感到紧张,或者担心别人看出自己的紧张,因此在交往中不是很自然、很协调。人际关系紧张或不协调是大学生最常见的心理困扰。2.学习压力问题除了专业兴趣问题以…     

高中生人际交往发展特点研究

本研究选取广西桂平市第三中学的231名从高一到高三的中学生作为被试对象,以成都玉林中学心理健康教育心理中心的人际交往测量表中的《人际交往能力自测》、《人际交往类型自测》以及人际交往有关的问卷为测试工具。在交往特点、交往范围、交往形式、交往类型三方面,对普通高中学生人际交往发展特点做了测查。研究结果表明(1)在交友面上由一般性的普遍交友演变为个别性的交友,出现了所谓的“挚友”,高中学生的友谊是以感情的共鸣和体验的分享为基础的,通常选择性情相投的同伴作为朋友。随着年级的升高,高中生对友谊的要求水平提高;(2)在校内人际交往中,外班的好朋友比本班多;(3)在校外人际交往中,高中生和原来初中的同学往来随着年级的上升而降低,高一到高二降辐较大,高二高三相对稳定;(4)高中学生交际范围大多数在自己年龄段之内,与比自己年龄段高的同学来到往较少,并且爱广泛结交朋友;(5)高中生在交往上有四种类型分别是主动型、被动型、开放型、闭锁型。