关于“云横秦岭”

小学高年级语文教材上有一篇课文是老舍先生写的《林海》。作者为了突出大兴安岭山势的“温柔”,用了“云横秦岭”来作比较。对“云横秦岭”作者是用了引号的,但课文没有注释引文的出处,参考书     

《林海》的修辞特色

《林海》一课,作者老舍巧用各种修辞手法,把大兴安岭写活了,那美丽的景色使人感到亲切舒服,令人神往,作者笔下的大兴安岭像什么呢? 一、像云朵一样形态万千“这里的岭的确很多,高点的,矮点的,长点的,短点的,横着的,顺着的,可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句”。作者运用排比手法,不仅写     

八仙过海 各显神通——《林海》教学漫谈

一、谈话导入,启动情感1.导语一:(出示中国地形图或多媒体课件)我们伟大的祖国幅员辽阔,不但风光美丽,而且物产丰富。我们曾跟随李广田先生观赏了春城昆明涌动如潮的海棠花(《花潮》),又随同冰心奶奶一起在颐和园里流连忘返(《只捡儿童多处行》),今天我们又要跟随著名作家老舍先生前往北国,深入神秘的大兴安岭……导语二:老舍先生不愧是“语言大师”,他总是用准确生动的语言表达自己真挚动人的感情。比如《猫》和《养花》,我们无不感受到了他对猫、对花强烈的喜爱之情。今天我们学习《林海》,同样能感受到老舍先生对大兴安岭的情感。(心理学…     

别嫌麻烦

语言大师老舍,他一生写过《骆驼祥子》、《茶馆》等长篇巨著,也写过很多短篇小说、散文、杂感和大量的评论文章,是大家尊敬的作家。一次,青年初学者请他介绍写作经验,老舍先生说:“尽管我们要只写二、三千字,也须先写出个提纲,安排好第一段说什么,第二段说什么……。有了提纲,心里就有了底,写起来就顺理成章;先麻烦点,后来可省事。”写提纲似乎多了一道工序,添了麻烦,其实,麻烦于前,就有顺利于后,最终就会感到不但没费     

“错”是良机——《林海》教学偶得

<林海>是人教版第十一册的一篇选学课文(浙教版第十二册第五单元中的一篇阅读课文).林海的奇丽风光与其"兴国安邦"的特殊含义在老舍先生的笔下娓娓道来,让我们不仅感到大兴安岭的"亲切与舒服",更体会到文章语言的"亲切与舒服".     

《林海》教学反思

《林海》是老舍先生的名篇,课文的第3自然段写得十分优美——“目之所及,哪里都是绿的,的确是林海,群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀:深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容,恐怕只有画家才能够描绘出这么多的绿颜色来呢!”一年前,我在教学这篇课文时,运用比较法学习了课文的第3自然段。学生朗读课文后,我着重引导学生品味语言的优美,并提出问题:“这段话写了林海的颜色。描写绿颜色的词有很多,但是作者写林海的绿却只用了‘深的,浅的,明的,暗的’,这是为什么呢?”在学生阅读时,我让学生把这几个词替换成“深绿、浅绿、嫩绿、翠绿”等描写…     

“老给老舍先生画画的老画家”

4月中,舒乙同志送我一本新出版的他写的《老舍最后的两天》。在扉页上,他写道: 送给“老”画家——小丁 老给老舍先生的作品插图; 老给老舍先生本人画像; 老给描写老舍先生的文章作画, 小丁先生便成了—— 老给老舍画画的老画家。 6月初,早晨从紫竹院散步出来,途遇舒乙骑车去上班。他     

“老舍”的由来及读音

老舍是一位著名作家,他的作品《养花》、《猫》、《趵突泉》、《林海》、《劳动最有滋味》、《草原》等选入小学语文教材,受到师生欢迎。然而,一些师生对老“舍”的由来不了解,相应地误读“老舍(shě)为老舍(shè)”,所以有必要来一番辨识。老舍,原名舒庆春,是父母所取,因为老舍生于阴历年底,取这个名字大概含有庆贺春来、前景美好的意思。老舍上学后,自己更名为舒舍予。“舍予”实际上是“舒”字的分拆——舍,舍弃;予,我。它含有“舍弃自我”,亦即“忘我”的深意,由此可见老舍年轻时的志向。“老舍”这一笔名是他在1926年发表长篇小说     

一则独具匠心的板书

笔者听了六七位教师执教《林海》一课 ,觉得一则板书颇有新意。在简笔画的基础上 ,教师如下板书 :亲切　　舒服亲切　　　舒服亲切　　　　舒服师 :课文学完了 ,你们看着板书 ,有什么发现 ?生 :“亲切、舒服”四个字为什么越写越大 ?师 :这个问题问得好 ,你领悟了吗 ?生“亲切、舒服”越写越大 ,是作者的感受一次比一次深。生 :作者老舍先生刚走进大兴安岭 ,第一次听到这悦耳的名字 ,心中感到亲切、舒服。走进大兴安岭 ,看到大兴安岭美得并不空洞 ,心中更加感到亲切、舒服。看到人与山融为一体 ,感受到大兴安岭具有兴国安邦的作用 ,作者对大…     

老舍教子八项主张

老舍先生不仅学问大、文章写得好，而且在教育孩子方面也有许多独到之处，其精髓可供后人借鉴。一、主张孩子“崇尚大自然”。老舍先生喜欢孩子尤其喜欢乡下孩子，虽然他们贫穷甚至有些脏，但是他们纯朴、忠诚、讲义气、人格高尚，而且懂得大自然的许多奥妙。他希望自己的孩子尽量贴近大自然。二、孩子“宜多玩耍”。老舍先生非常珍视儿童天真烂漫的性情，认为这是天下最可贵的东西，万万不可被大人们扼杀。他主张孩子“宜多玩耍”，最害怕看见“小大人”“小老头”以及“少年老成”那样的孩子。老舍先生有一句名言：“哲人的智慧加上孩子的…     

《林海》(第一课时)

一、透过课题知内容1．引入:本册学的《养花》、《风》两篇文章的作者是谁?今天我们再学老舍的一篇文章——《林海》(板书课题)。2,提问:①我国的什么地方是林海?②人们看了林海有什么感觉?(亲切舒服)3．初知课文内容:看到大兴安岭的林海,叫人心中感到亲切、舒服。二、紧扣内容明思路1．课文中几次谈到“亲切舒服”?(学生找出带这个词的三个句子,着上符号,再齐读。)     

大爱有声--《想北平》写法微探

老舍先生是北京人,他一生热爱北京,无论身居何处,都时刻牵挂着他的故乡。他写的关于热爱北京的散文,不下数十篇,其中《想北平》是最具有代表性的一篇。老舍先生通过精细的构思,运用质朴自然的文笔,把对故乡北平浓烈而真挚的爱表达的淋漓尽致。那么,老舍先生是如何把难以表达的大爱用“有声”的文字表达出来的呢？     

谈老舍的创作

一九六六年八月二十四日,我国著名爱国作家老舍先生因受林彪、“四人帮”残酷迫害,含恨而死,这是我国无产阶级文艺事业的重大损失! 老舍先生用他毕生的创作,记录了我国人民自“五四”以来艰难曲折的生活历程。从他的处女作《老张的哲学》在一九二四年问世之后,到去世之前,他写了长篇小说《赵子曰》、     

“老舍”的含义及读音

老舍是一位著名作家,杰出的语言大师。他的作品《趵突泉》、《猫》、《劳动最有滋味》、《草原》,《养花》。《林海》等选入了小学课文,颇受师生们的喜爱。但是,有的老师对老舍的含义不清楚,甚至把老舍(sh6)读成老舍(“隔)。因此,有必要来谈一谈。     

读出课文中的美

《林海》是著名作家老舍撰写的。作者以“亲切与舒服”统帅全文,叙述林海的特点。我们在教学这篇课文的时候,应当根据文章的内容,抓住“亲切与舒服”的特点进行导读,使学生在林海的画卷中感到充溢于字里行间的对祖国林区之爱,进而感情升华:大兴安岭景美,物美,人美,社会主义祖国美。     

从《林海》中学习写景

《林海》是老舍先生的文章。文中对大兴安岭的描写采用了多种方法,这些方法值得我们写景时学习运用。一是运用比喻写景。作者把连绵起伏的群峰比做林海的波浪,把俏丽的白桦比做林海的浪花,把青松比做“岭”的裙,把野花比做“岭”的绣花鞋。——这些形象、生动的比喻,既突出了景物的特点,又写出了作者独特的感受。     

老舍的“舍予”

老舍先生是满族人,原名舒庆春,老舍是他的笔名,是他在英国写第一部长篇小说用的笔名,当时是1930年。舍予是他十几岁时为自己取的别名,在字面上,正好把自己的姓——“舒”字拆开,“舍予”即“舍我”的意思,有舍己为人的含义。他自小就立志以“舍予”为人生指南,甘愿无私奉献给多灾多难的世界,愿世界变得美好。老舍的“舍予”@文文     

老舍教子八章

老舍先生称自己为“写家”,不说“作家”,还称自己为“文牛”。实际上,这是他的一种人生观。纵观他的一生,不论是办教育,还是当作家,都围绕着一个大问题——怎样做人。在儿童教育上,他有一套独特的思想,既是针对自己的孩子的,也是泛指所有的孩子的,算是他的教育思想吧,细想起来,有以下八条: 一、“木匠说” 1942年8月,老舍先生曾写过一篇叫做《艺术与木匠》的文章,其中有这么一段:“我有三个小孩,除     

“给人生一种写照与解释”——浅谈老舍的记人散文

<正> “文学家也许是写自己的经历.象杜甫与Words worth.也许是写天外飞来的幻想,象那些乌托邦的梦想者,但无论他们写什么,他们是给人生一种写照与解释。”老舍先生一语道出了他的创作主张,并不断在创作中实践着这种主张。读老舍的记人散文,可明显体会到:“写照与解释”人生始终是其创作的总目标。     

要让“牛犊”不怕“虎”

要让“牛犊”不怕“虎”○黄丽人我班一位叫沈赳的同学，竟对老舍先生的作品提出修改意见。令我惊喜之余，感触颇深。他说：“老师，我觉得老舍先生的《趵突泉》，确实写得好。但是，有两个地方不够妥当。”“哪两个地方？”我诧异地看着他。“一，开头一句话‘千佛山，大...