课堂研究性学习实录《物质结构元素周期律》复习课

教学目的 :1、使学生进一步理解和掌握物质结构、元素周期律和元素周期表的知识 ,并能较熟练地运用相关知识。2、培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。3、激活学生思维 ,培养其勇于质疑的精神教学思路 :研究性学习的提出是为了改革课堂教学中不适应新形势的弊端。也是为进一步挖掘教材内容的各种教育功能。课堂教学应该成为实施研究性学习的主要阵地。教师在教学过程中 ,应该营造一种能充分发挥学生学习主体性和自主性的条件和环境 ,调动学生主动参与学习 ,激活他们的经验储蓄 ,启动他们的思维 ,让他们对自己学习有所反省 ,有所总…     

元素周期表与元素周期律

知识梳理 1．元素周期律：随着原子序数的递增,元素性质（原子半径、化合价、金属性、非金属性）呈现周期性变化。     

元素周期律与元素周期表知识和考点剖析

元素周期律和元素周期表是学习化学的一种重要工具,对整个中学化学的教学有着重大的指导作用,因此有关本部分的知识是高考必考的内容之一,现归纳如下.一、重视基础知识,形成知识规律1.原子结构与元素周期表关系的规律(1)电子层数=周期数(电子层数决定周期数).(2)最外层电子数=主族序数=最高正价数=价电子数.(3)核内质子数=核外电子数=原子序数.(4)最低负价的绝对值=8-主族序数(限ⅣA～ⅦA族).(5)原子半径越大,失电子越易,还原性越强,金属性越强,最高价氧化物对应水化物碱性越强,其离子的氧化性越弱.     

趣谈元素周期律

翻开高一化学课本最后的彩页,一张彩色的元素周期表呈现在人们面前.这张简简单单的周期表,实际上蕴藏着极其复杂的元素之间的内在规律.而人类在探索这个规律的过程中,还有一段富有传奇色彩的动人故事哩!     

“元素周期表和元素周期律的应用”任务驱动式教学设计

以人教版必修2模块中元素周期表和元素周期律知识为载体,借助资料卡片,运用任务驱动式教学方法进行知识内容的呈现和教学策略的实施。     

高考化学试题的热点——元素周期律与元素周期表

元素周期律与元素周期表揭示和反映了元素之间相互联系的规律，是高考的必考内容，纵观历年高考试题，考查这部分内容，主要以元素及化合物知识为载体，用物质结构理论，将解释现象、定性推理、规律总结、简单计算相结合，全方位、多层次地考查学生的知识能力与创新意识。现以2004年高考试题为例进行分析。     

《物质结构元素周期律》导析

1原子的组成1.1掌握原子的组成及3种基本微粒间的关系①原子(AZX)原子核质子(Z个,带正电)中子(A-Z)个不带电核外电子(Z个,带负电)②质子数决定元素的种类,质子数和中子数决定元素原子的种类,质子数和核外电子数决定微粒所带的电荷.③中性原子其质子数等于核外电子总数等于核电荷数,质量数等于质子数与中子数之和.阳离子其质子数大于核外电子总数,阳离子的正电荷数等于质子数与核外电子总数之差.阴离子其质子数小于核外电子总数,阴离子的负电荷数等于核外电子总数与质子数之差.1.2描述同位素的3个特点①同位素是指具有相同的质子数和不同…     

高考热点——元素周期律与元素周期表

化学基本理论——元素周期律是各类考试的必考内容,在高考考点中属于热点,每年都以不同形式出现,既能考查基础知识的掌握情况,又能考查我们的推理能力,还能考查我们对新知识的探究能力,2007年各地高考试题都从不同侧面进行了体现.本文想通过典型试题对元素周期     

对化学实验探究式学习的实践

1浓HNO3跟碳反应的探究 C+HNO3(浓)(==)4NO2↑+CO2↑+2H2O+Q,在教材实验中,①把灼热的木炭放入浓HNO3中,反应很快就停止了,虽然能观察到NO2的生成,但无法检验生成的CO2;②不能说明该反应是放热反应;③污染严重.针对上述问题,让课题小组的同学在做实验的基础上,充分讨论、查阅资料,提出改进.有同学说,由于产物中生成了水,浓HNO3本身也有部分水,导致Q吸＞Q放,所以实验不能继续进行,于是提出了控制浓HNO3的用量,及时把生成的水转移的思路,设计出了装置A.     

运用实验开展化学研究性学习的思考与尝试

本文对化学课堂中如何利用实验教学开展研究性学习从四个方面进行了探讨。     

在实验教学中开展探究性学习管窥

1"探究性学习"最深刻的意义在于它的人性化的教学观和丰富的学习体验 如果说传统教学过程最大的缺失是忽略了学生学习的主体性,那么"探究性学习"正是对传统教育方式的补救."探究性学习"强调尊重每一个学生的独特个性,珍视学生独特的感受、体验和理解,力求为每一个学生的充分发展创造空间,鼓励学生自己去探求、去发现.它把创新性的思维能力视为学校教育目标的圭臬,把追求科学的精神、严谨的科学态度、科学的研究方法远放在科学知识的掌握之上.这使得"探究性学习"洋溢着浓郁的人文色彩,处处体现出尊重人、善待人的人本思想,这对从长期封建历史隧道中走出的当代中国无疑具有深刻的现实意义.     

中学化学开展研究性学习的途径

研究性学习是指学习者的主动探究、思索和建立知识体系的学习活动，是人们建立自身认识事物和学习方法的行为方式，是具有终身性学习的理念和策略，是一种符合时代要求的学习方式。作为一种学习方式，研究性学习走进课堂，在教师潜移默化、润物无声的指导下，使学生掌握这种学习方式，具备自主学习、探索性的学习能力，应该是研究性学习的最终落脚点。     

初中化学实施探究学习的策略

提出激发兴趣、创设疑问、思考联想、动手操作、体验实践、平等切磋、整合课堂等探究学习策略。     

Endangered elements of the periodic table

Recent studies show that nearly 40% of the 118 elements that make up everything – from the chemist’s arsenal to a variety of consumer products, are facing depleting supplies. Based on this data, in 2011, Mike Pitts and his colleagues at the Chemistry Innovation Knowledge Transfer Network developed a new type of periodic table. Their analysis revealed that 44 elements are facing limited supply, or are under the threat of becoming scarce or inaccessible. These includes all of the rare earth elements, as well as zinc, gallium, germanium, helium, silver, and even phosphorus. The Royal Society of Chemistry has also published a color-coded periodic table, indicating the ‘endangered elements’. The objective of this article is to draw attention to this issue, and create awareness about the scientific, social and economic impacts of this problem.     

化学课堂教学中研究性学习实践研究

用研究性学习的开展来促进教学方法和学习方法的根本改变 ,改变的途径有两条 :一是设立一个独特的研究性学习领域 (研究型课程 ) ;二是学科教学的研究性学习。本文在化学课堂教学中实施研究性学习的实践基础上 ,通过案例 ,探索化学课堂教学中研究性学习教学模式。这种学习过程经历了问题———研究 (探究 )———解决问题的研究过程     

开展化学“研究性学习”的初步探索

博采世界各国教学改革的经验 ,针对我国目前基础教育中存在的问题 ,教育部颁布了新的课程计划 ,引入注目的是 :在高中阶段实施综合实践课程教育 ,包括 :研究性学习、劳动技术教育、社会服务和社会实践活动四个部分 ,其中研究性学习是一种崭新的学习方式 ,有人称之为推进我国素质教育的突破口 ,是全面培养学生综合运用所学知识的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力的重要环节。有利于培养学生独立思考的习惯 ,激发学生的创造潜能 ,满足学生心理发展过程中的创新欲望。有利于按创新欲望培养成创新能力。那么如何在中学化学教学中开展研究…     

Flash制作元素周期表的拼图游戏

本文较为详细地介绍了用Flash制作具有交互性和趣味性的化学元素周期表的拼图游戏。     

在初中化学实验复习课中开展探究性学习教学的尝试

通过精心设计在初中化学复习课中开展研究性教学使学生知识得到巩固,还培养了学生的能力。