我们都来写儿歌

1976年,在比利时克诺克两年一度的国际诗歌会上创立了世界儿歌日,由13岁以下的儿童每年在3月21日——春天到来的这一天举行庆祝活动。这项活动得到了联合国教科文组织的认可和支持。我国从1999年开始．每年举行各种形式的活动庆祝世界儿歌日。     

让我们都来创造

这天傍晚放学后,大家涌到无名书屋里来,七嘴八舌地议论开了. 文文说:"哇,老师要我们做'科学小实验',还要我们把这过程记下来.你看,两手空空的什么都没有,你说怎么做嘛."     

让我们都来露一手

<正> 2003年10月28日下午,第一节课,福州市钱塘小学的教学楼,笑声像小精灵,从窗户缝里钻出来,轻快地在六楼的走廊上跳了个舞。原来是五年级三班的同学在这里上综合实践活动课呢。这是什么课呀?为什么这么轻松?还有笑声!大家和《素质教育博览》的记者哥哥一起来看个究竟吧。     

让我们都来说英语

让我们都来说英语,说英语并不象想象中那么难。跟着《英语趣谈》的主持人,走入一个又一个英美国家的生活场景,很自然地你就融入了英美社会。各场景间还会时不时冒出个卡通形象,让你加深印象。     

让我们都来做阳光老师

我一直最喜欢这样一幅画：阳光下，一位长发飘逸的女子，一双洁白的手捧着一棵嫩绿的幼苗，她的目光里充满着关爱和期待。这幅深深打动我的画面，就像是对幼儿教师职业的真实描绘：一棵棵嫩绿的幼苗需要阳光，需要我们去精心地呵护。我们要用微笑，用汗水，用辛劳去理解它那深邃的内涵，领悟它那美好的神韵；     

让我们都来关爱留守儿童

在我现任班主任的班级中,有80％的学生是来自重庆市的彭水县,他们戏称自己是386199部队的留守人员。     

让我们都来救助失学儿童

各位老师,同学们:大家知道,工读学校是失足少年的学校.有这样一个女孩子,为了上学,竟然千方百计地想去工读学校.她,叫英子,是四川省一个偏远小镇上普通的女孩.她有年迈瘫痪的祖母,多病的父亲和一个年仅四岁的弟弟.母亲的早逝和生活的贫困迫使英子不得不离开心爱的小学,年幼的她,过早地挑起了生活的重担:白天干活,照料家人;晚上,就躲在昏暗的油灯下刻苦地学习。时光伴随着磨难一天天地过去了。有一天,英子听说,城里有个工读学校可以免交学费,渴望上学的欲望驱使她离开家乡,四处寻找这所工读学校。一天,饥渴难耐的英子把手伸到了路边的小摊上……人们骂她,     

让我们来写首诗吧

新的“苏教版”《科学》教材出现了一种新的形式，那就是“诗歌”，一方面引发学生关爱大自然、关爱生命的情感；另一方面通过续写“诗歌”，培养和发展学生用语言和想象表达内心感受，这也是科学精神和科学素养不可或缺的一个方面。     

让我们来写首诗吧

新的“苏教版”《科学》教材出现了一新的形式,那就是“诗歌”,一方面引发生关爱大自然、关爱生命的情感;另一面通过续写“诗歌”,培养和发展学生语言和想象表达内心感受,这也是科精神和科学素养不可或缺的一个方。“当我走进树林,眼前一片生机盎,无声的树在生长,美丽小鸟在歌唱。当我走近池塘,眼前一片波光粼。快乐的鱼儿在雀跃,青青的水草在蹈。当我走进田野,……”让我们接着下去。我为教材中诗歌的意境所陶醉,于,我在单元中穿插了这部分教学。当声情并茂地朗诵了这“半截诗”后,学也受到了感染,表现出了迫不及待,起笔来就写。不一会儿,…     

使用修辞法让句子生动形象

一、比喻法打比方可使事物生动形象,给人留下深刻的印象。如课文《桂林山水》写桂林的山:"桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人、像巨象、像骆     

让我们都来崇敬普通劳动者吧

2009年有这样四则媒体报道，给笔者留下深刻印象。 其一：英国智库“新经济学基金会”依据不同工作对社会、经济和环境的不同影响所进行最新基础研究显示：银行家也许能为自己或银行赚很多钱，但却是社会的负担。他们每创造1英镑的财富，就从社会取走7英镑，有“损害社会的影响”。广告商鼓励高消费，激起人们永不满足的欲望。     

让我们都来热爱自己的祖国吧

20世纪的钟声,紧扣着神州这个拥有五千年文明史的古老国度的大门,把正腾飞的东方巨龙带入了本世纪的最后几载。21世纪的大门正在打开。我们骄傲,我们是跨世纪的一代新人。我们自豪,我们将担负起建设新世纪的重任。在迎接新世纪曙光之时,我们放声高唱:“我们都有一个家,名字叫中国!”立于世纪之交,我要真诚地呼唤:让我们都来热爱自己的祖     

我们都来照镜子

<正>午后的第一节,上课铃响过三四分钟了,我才走进教室。我刚踏进教室门口,班里同学就像热锅上的豆子——活蹦乱跳,有的拍巴掌,有的摇头晃脑笑得窜泪。我纳闷,这是怎么了?一定事出有因,我便习惯性地扫描一遭全体同学,试图发现什么搞笑的苗头。当时的情况却是,大家的目光一直没有离开过我的脸,把我当成了聚焦的光点。发觉问题存在于我身上之后,我便有些尴尬地憨笑,大家却是不依不饶,也指着我脸傻笑起来。老师,你的脸上有灰。班长林彦终于忍不住地开腔了。     

我们都来挑毛病

“小好问,你对着你的那把伞已经很久了,在想什么?”妈妈问小好问。“是发明训练营的作业啦!奥秘精灵上次下课的时候,给了我们每人一份作业,要我们观察一样日常用品,看看我们对它有什么不满意的地方。明天就要交作业了,我要赶快了。”小好问边在纸上写些什么,边回答妈妈的话。“     

我们都来猜一猜

根据四个图案的组成规律，各猜一个汉字。     

让我们的英语课堂生动起来

语言的学习实在真单调，不外是背诵(记忆)和活用它而已，因此教学很容易流于单调、呆板和无趣。有时候，老师教得愈认真，愈像催眠曲，学生昏昏欲睡，即使勉强撑着，也觉得疲惫不堪。如何使学生觉得有趣，不累，又易于掌握知识，是每一位英语教师最应该思索的问题。其实，我们改变一下陈旧的教学方法，     

让我们的英语课堂生动起来

<正>小学生具体形象思维发达,但是有意注意持续的时间相对较短。如何使课堂生动起来,将学生的注意力尽可能地吸引过来?我们针对学生的思维特点和认知规律,实施情景教学法,以"形"为手段,将教学置于学生容易理解的情境之中,让学生身临其境,以"情"为纽带,让他们在浓厚的情绪氛围中有感而发,以"周围的世界"为源泉,以和谐的师     

让我们都来倾听《儿童心声》

由上海市少年儿童研究中心主持并由杨江丁主编的少年儿童研究报告集出版了,书名定为《儿童心声》, 这反映了该项研究的基本价值追求, 那就是倾听、表达并放大儿童心声, 努力将儿童心声作为我们教育引导儿童、做好儿童服务工作的基本依据。我认为这是一项很有意义的研究,值得大家来关注。该项系列研究鲜明地体现了以儿童为本的理念,始终关注儿童的