数学课堂上如何引导学生进行探究

在数学课堂教学中,采取探究性学习方式,需创造探究性学习环境。建立良好的师生关系;用情境引发探究欲望;营造探究氛围;教会学生自主学习,是创造探究性学习环境的主要手段,这样能够使课堂教学取得事半功倍的效果。     

数学教学如何引导学生进行自主探究

<正>新课程提倡自主探究式的学习方式,只要教师在教学实践中善于观察,善于创新,善于总结,让学生成为学习活动中的发现者、研究者、探索者,那么学生的自主探究能力定能得到充分的发展。     

在数学教学中如何引导学生进行探究

正美国著名未来学家阿尔温·托夫勒曾经指出:"未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"学习是每一个人自己的事情,是其他任何人都无法替代的。在教学活动中,教师要把学生当作学习的主人,引导学生主动探究并学会探究。本文主要谈谈作为教师在新课程改革的理念下,如何在数学教学过程中指导学生进行探究。探究是学会学习的核心,是引导学生学会学习的有效方式,能激发学生的学习兴趣,让学生获得知识和能力,促进学生情感     

如何引导学生进行探究学习

在数学教学中,教师应在操作中引导学生探究学习,在情境中引导学生探究学习,在质疑中引导学生探究学习,在赏识中引导学生探究学习。     

如何引导学生进行探究学习

<正>1.教师要善于创设问题情境。问题要新颖有趣,富有启发性;问题的难度要适当,把握在学生用已有的知识不能立刻回答,但经过思考和探究后又能够回答的难度;所创设的情境既要和课本内容相结合,又要与日常实际生活情境相结合,以促进学生运用知识解决生活中的实际问题;教师要适当地引导学生学会提出问题。提问题、找答案、共分享的探究性学习及其基本操作程序,不仅能有效地激发学生探     

如何引导学生进行科学探究

科学探究既是学生的学习目标,又是一种重要的学习方式。将科学探究作为学习方法和内容标准,是新课程的一个突出特点。在物理教学中实施科学研究,能使新课程的基本理念有效地得到体现。     

我如何引导学生进行科学探究

作为教师，要根据学生的心理特点，采取恰当的方法创设情境，使学生产生强烈的求知欲望，激发他们学习科学的兴趣。如在教学冀人版《沉和浮》一课时，让各组学生把木块、石头、小纸片、铁盖放入水中，观察汇报现象，有的学生说木块和小纸片浮，石头和铁盖沉；有的学生说小纸片和石头沉，木块和铁盖浮。问题出现了，于是就有同学自然地提出疑问：小纸片和铁盖究竟是沉还是浮呢?教师顺着学生提出的问题，引出本节课要解决的问题，再进而逐步探讨。     

如何引导低年级学生进行数学阅读

数学学习离不开阅读,有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力,提高数学学习效率。引导学生进行数学阅读应吃透数学教材,让学生明确数学阅读的内容;丰富阅读题材,激发数学阅读的兴趣;加强阅读指导,掌握数学阅读的方法;拓展阅读时空,提高数学阅读的能力。     

如何引导学生进行数学研究性学习

研究性学习泛指学生探究问题的学习活动,教师可以从精心设计研究性问题、调动学生交流合作、鼓励学生参与等方面引导学生进行数学研究性学习.     

探究初中数学教学中如何引导学生进行深度学习

我国对于初中深度学习的研究较少,结合过往经验和国外学者,基本判断出深度学习是与学生们在传统教学模式下,被动接受知识,机械刷题以及盲目性学习的对比,因此,深度学习是指由单一思维扩展到全面思维,由浅度了解扩展到深度学习,由表面吸收扩展到内里接受,做到举一反三,触类旁通。学生们有单一的新构架,能够自主的建立属于自己的数学思维网图,将所学知识点能够进行串联和整合,最终运用到实际问题上[1]。     

我如何引导学生进行科学探究

一、启发学生提出问题作为教师,要根据学生的心理特点,采取恰当的方法创设情境,使学生产生强烈的求知欲望,激发他们学习科学的兴趣。如在教学冀人版《沉和浮》一课时,让各组学生把木块、石头、小纸片、铁盖放入水中,观察汇报现象,有的学生说木块和小纸片浮,石头和铁盖沉;有的学     

小议如何引导学生进行探究学习

探究学习作为新课程理念中极力提倡的一种学习方式,对于提高学生自主分析问题,解决问题,在探究中主动获取数学知识等方面都具有积极的意义。小学数学教学中如何引导学生进行探究学习是每个教师都要关注的问题。     

如何引导学生进行数学研究性学习

研究性学习泛指学生探究问题的学习活动,教师可以从精心设计研究性问题、调动学生交流合作、鼓励学生参与等方面引导学生进行数学研究性学习。     

数学课堂如何引导学生自主探究

一、创设问题情境,激发自主探究兴趣 学生探究学习的积极性、主动性,往往来自于充满疑问的学习情境。教师应在教材内容和学生求知欲之间制造一种“不协调”,把学生引入一种与问题有关的情境之中。使学生明确探究目标,给思想以方向,同时产生强烈的探究欲望,给思维以动力。因此在数学教学中,教师要创设恰当的问题情境,激发学生的学习情感,促进学生积极主动地探求知识。如在学习“分数的基本性质”时。     

数学课堂如何引导学生自主探究

一、创设问题情境,激发自主探究兴趣 学生探究学习的积极性、主动性,往往来自于充满疑问的学习情境.教师应在教材内容和学生求知欲之间制造一种"不协调",把学生引入一种与问题有关的情境之中,使学生明确探究目标,给思想以方向,同时产生强烈的探究欲望,给思维以动力.     

试谈如何引导学生进行数学猜想

著名科学家牛顿有句名言:“没有大胆的猜想,就不可能有伟大的发现和发明。” 然而,在传统的数学教材中,过份地重视演绎而忽视了知识的发生过程,过份地强调学科的严谨性和科学性而轻视了对学生想象力的培养。例如:不完全归纳法直到高二代数为了引入数学     

如何引导学生进行有效的数学学习

数学是一门重要的基础学科,是一切重大技术发展的基础,在很大程度上推动着科学的进步,社会的进步。因此学习数学是提高学生综合素质的重要方式,用数学的观念认识现实世界是学习数学的最终目的。要达到这一目的就必须在教学过程中引导学生进行有效的数学学习,让学生学有所思,学有所成。