共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
5.
在日常英语词汇教学中，我们最常用的方式是通过教学生阅读文章和听力理解来学习新单词，但是仅仅凭“遇见”和“理解”新单词，不足以使学生记住和学会这个单词，还需要更深层次的加工。本文提倡学生运用四种模式在大脑中储存新词汇。
一、按情景、主题储存词汇 相似文献
6.
7.
对英语学习者最重要的就是单词，对大部分同学来说单词的记忆都是个难点，记忆单词首先要能够正确地读出来，摆脱“哑巴英语”。但是背单词不能刻意地去记，只是动嘴不动脑。第一，背一个单词不要停留太长时间，那样容易形成动口但不动脑的习惯，造成疲倦。 相似文献
8.
英文报刊阅读对于大学英语单词学习起着独特的作用。本文以英文《二十一世纪》报为例，具体分析报刊阅读对于扩大词汇量和巩固单词记忆的作用，以期对大学生英语单词学习提供一种新的学习模式。 相似文献
9.
10.
11.
12.
13.
张建霞 《语数外学习(高中版)》2014,(7):52-52
单词是组成英文的最基本单位,是连句成篇的必要成分。传统的英语教学模式误导了学生采用死记硬背的方法去记忆单词,单词虽然记住了,但却很容易出错或者忘记。针对学生学习单词的错误方法,笔者结合亲身实践的教学理论谈谈自己是如何在教学过程中帮助学生掌握正确的词汇学习方法。通常,学生都会认为学习单词无非就是学会读、写并知道它们的含义,因此当他们记忆单词时,都比较侧重对单词的记忆。 相似文献
14.
15.
袁光 《语数外学习(初中版)》2005,(6):48-51
同一个英语单词，可以有不同的词性、不同的词义。我们称这些词为“兼类词”。这些兼类词中，有的单词词义差别不大。如：help，既可以作动词，也可以作名词，词义都是“帮助”。而还有一些单词，有不同的词性，且词义差别也极大。这一类单词是学习的难点，当然也是考试的重点。部分同学在阅读考试中会出现“单词都认识，就是不知道是什么意思”的困惑。问题就出在兼类词上。现将初中课本中的这些词简要归纳如下。 相似文献
16.
高二阶段主要培养阅读能力，着重能力的运用。在这一阶段，学生已扫除了记单词的障碍，掌握了一些方法。我们应该使记单词和阅读同步进行，而且应该把重心放在后者，在阅读中培养记忆单词和学会通过上下文猜词的能力。我们要以课本为纲，因为新教材的选材比较典型，语言地道，语言句式比较规范。对于一篇文章的处理教师一般可以分为两个课时来完成。 相似文献
17.
happen是一个在初中英语学习中经常会遇到的单词，它同时也是一个经常会出现在试卷当中的考点。要掌握如何使用happen其实很简单，只要了解它的三种用法和以及使用它时的三点注意，相信你很快就能“独步武林”! 相似文献
18.
19.
20.
针对阅读文本中的生词，教师可以在阅读前统一释义，或者随着阅读过程的展开随时释义，或者引导学生自主阅读，标注不认识的单词，然后师生合作解决生词难题。学生阅读后需要附加单词的专项练习，以强化记忆，并建立新旧知识间的有效联系。教师还需要引导学生进行大量有针对性的单词认读训练，以提高单词识别能力。 相似文献