没有记录就没有真正的研究

一、没有记录就没有真正的研究 很多老师错误地以为．只有老师最“苦命”．要拿起笔来记录．以为“记录”是教师专有的一桩苦差事。不是的。任何一个行业,你想做点事情,你都得记录。气象站的工作人员,想把事情做好,每天都要记录气象情况;书店想把销售量提上去,要记录销售的情况;服装店想使服装的销售有进步,也要记录哪些好销售．哪些不好销售。每一个行业。     

选修教材《〈史记〉选读》教学方法例谈

新课标提出要建构“自主、合作、探究”的学习模式．有很多专家和一线教师都提出选修教材也要着重进行“探究”式学习（研究性学习）的观点．但我以为觋阶段仍要以“自主”学习为突破口为重点。这是因为,一是我们的学生仍是未经历过新课改或经历过不太成熟的新课改的“旧”的学生,二是“自主”学习是“合作、探究”学习的基础与前提．     

让学生充分展现自我，培养创新素质

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”语文教学是学生自主学习的过程．教师只是学习活动的引导者和组织者。然而,当前对“学生主体”虽谈得很多,但大多数是停留在理论层面上的“议而不行”．缺乏操作层面的“行必有果”．学生的创新素质也得不到有效培养。那么,在小学语文教学中如何引导学生自主学习,培养他们的创新素质呢？     

如何用方程思想解三角形问题

同学们在上一期中学习了《平面直角坐标系》,知道平面直角坐标系是联系“数”与“形”的纽带．同学们学习过一元一次方程,那么一秀一次方程和我们正在学习的三角形有没有联系呢？估计很多同学都会说没有联系,因为一元一次方程解决的是“数”的问题．而三角形是“形”的问题,它们要是和“数”与“形”中间的纽带——平面直角坐标系扯不上关系．     

校长应了解的“非线性管理”

提到“战略管理”、“组织学习”、“危机管理”等理论．相信很多校长都会有不同程度的了解。但是，对为什么会产生这些理论．恐怕一些校长就不甚清楚了。而这正是广大校长了解“非线性管理”的意义。     

播种习惯收获成功——谈高中物理良好学习习惯的培养

在学习高中物理的过程中．许多同学有这样的感受：“下了很大的功夫，成绩却不尽人意”，“上课虽然听懂了，课下做题却无从下手，没有思路”．于是．很多同学，感觉学物理太难了，不得已“弃理从文”．实际上．许多同学的物理成绩上不去．并不是单纯的能力问题，而是由一些不良的学习习惯造成的．那么高中生应具备哪些学习物理的良好习惯呢？下面谈几点建议．供同学们参考．     

整合三级课程资源 焕发语文教学活力

在“国家课程”、“地方课程”、“校本课程”等三级课程的实施过程中．学生学习科目增多了．但有很多教学内容出现重复交又现象．三者处于割裂状态．费时低效。这样无形当中增加了学生的学习负担．抑制了学习兴趣。语文课程标准指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域．注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用。”这为我们整合语文课程资源提供了理论依据。基于以上分析．山东省诸城市实验小学进行了“语文课程资源三级整合”的实践与研究。     

谈阅读教学中的差错资源化

新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式．强调“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”．提倡“多角度、有创意地阅读”。而学生在探究性阅读和创造性阅读中必然会产生很多差错。这种差错与他们学习过程相伴而生,无法避免。同时,它又是学生获取真理的有效途径。因此．教师要使差错资源化。     

学习需要对手

学习上．我觉得很重要的一点就是找到一个合适的对手．很多时候“一枝独秀”并不是最理想的状态．没有竞争就没有进步．如果一直处于无人撼动的地位,就不会有前进的动力．所以,学习上有一个与你旗鼓相当的对手是相当重要的．     

说说我的"五子"方针

高中语文“课标”出世以来,有两点似乎最被人称道：一是所谓“三维目标”,即知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观;一是所谓“三态学法”,即自主学习,合作学习,研究性学习。但如何把这样的“理念”变为课堂上的实践．很多人感到茫然,有的人则为了赶风头而开始鼓邪劲,出邪招。在此说说我实施多年的“五子”方针．也许能提供一点借鉴。     

变脸

川剧中的变脸在艺术舞台上可谓一绝，每次欣赏都令人叹为观止．而在数学学习中，只要我们注意研究就会发现，有很多很多的数学问题亦具有“变脸”之功能．下面举一例加以说明．     

关于学困生的转化

在初中阶段学习的学科中．物理学科可以说是较难学的一门．特别是农村中学．很多学生的基础较差．要想学好物理真是很难．因为要想学好物理还要先过数学关．很多学生不会做“一元一次方程”、“分式的加减法”等．而且物理本身的理论就很抽象难懂．如课本中提及的“形状”与“状态”、“运动状态”、“力臂”、“功”、“物质”与“物体”等名词．很多学生的语文成绩也不好．连物理课本上的文字都读错．甚至有的学生还会将句子读破．通过探究试验可以解决一些问题．     

建设以学生为主体的课堂——试卷讲评课中如何发挥学生的主体作用

历史学科是职业学校文化课的一门必修课程。据笔者以往的教学经验来看．学生进入高中阶段学习．一时难以跨越初中、高中历史教材编写和能力要求的高度差,有很长的“不适应期”。再加上对专业的重视和未来就业的竞争压力．很多学生失去了对历史学习的兴趣。如何化“台阶”为坦途．缩短学生的“不适应期”？笔者认为关键是做好初中、高中历史教学的衔接工作。     

学唱英语歌 爱上英语课

人本主义教学观认为，“人人都有学习的天赋”，“学生在威胁较少的情景中才能产生学习”，“全身心投入的学习才会产生良好学习效果。”很多学生在英语口语课堂中不敢说英语．是因为害怕讲英语时出错或者说得不好被老师、同学笑话。学习英语口语成为学生的一种担心，而不是一种乐趣，导致英语口语课上部分学生始终“金口难开”，最终成为“哑巴英语”。     

帮你学数学——张景中院士献给同学们的礼物

很多同学都喜欢看课外书,因为课外书上有很多精彩、有趣的故事,能够增长见识．但有些老师和家长却反对,原因是中学时期学习压力大,不能再看这些“闲书”了．要把时间和精力投入到学习当中去．课外书与课内书两者之间似乎存在着矛盾．但矛盾并不是不可调和的．张景中院士很好地解决了这一矛盾．     

列举法求概率的疑惑解析

“概率初步”是新教材增加的一章内容,“用列举法求概率”无疑是这章的重点．对“概率初步”的学习,同学们感觉都良好,但在用列举法求概率时,总有很多疑惑的问题．本文把这些疑惑的问题集中起来,紧扣“每种结果等可能性”这个主题,进行解析．具体如下：     

用“心”把脉“问题学生”

随着教育改革的发展．学校教育面临着更为复杂的教育环境,现实中学生的称呼也多起来．如“留守学生”“学团生”“腺形儿童”……一些老师们在今天把很多学习表现不佳的学生说成“问题学生”。他们或疏懒,或学习习惯差,     

运用二次函数解答销售类问题

<正>初中阶段商品销售类问题,很多是求最大利润的,同学们解答此类问题时往往需要建立数学模型,将实际问题转化为函数问题,然后尝试根据自变量与因变量的范围,求出y的最大值与最小值．销售类问题有很强的生活背景,容易引发同学们的学习兴趣．在此先熟悉此类问题的解题方法,为后期同学们高中阶段的深化学习奠定基础．一、回忆旧知在解答销售类问题时,同学们可以先回忆以往解答销售问题时,都接触了哪些数量关系．如:销售总利润=销售数量×每件商品的利润;利润=销售价格-成本;     

运甩实验探索法教学激发学生求知欲望

由于现在中职学生的基础知识较薄弱,很多学生学习上无动力,更谈不上有什么学习兴趣,笔者以前用传统的“讲授法”强制学生学习专业基础课,发现教学效果较差．正如教育学家托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望．”那该如何激发学生的学习欲望？笔者尝试用实验探索法对中职物理“电容器”一节进行教学,引导学生通过动手、动脑参与实践,从而激发了学生学习的热情,收到了理想的教学效果．下面笔者谈谈这节课的教学过程及其体会．     

等腰三角形“三线合一”定理的应用

等腰三角形性质定理：等腰三角形的顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合,称为“三线合一”定理．它在“三角形”这章及以后的学习中有很多应用,在证明线段垂直平分问题中有着特殊作用．