我国高等体育院校构建“新型实践”教学模式的理论性研究

笔者通过对美国体育院校人才培养模式的研究,试图将美国体育院校"综合实践"教学模式引入我国体育院校中来弥补"传统"教学模式的不足,不断地激励学生学习的信心和热情,以提高教学质量。研究的目的是构建我国体育院校的"新型"教学模式,提出体育院校系统化实践教学的目标体系、实践教学模式的类型和评价方式,为我国体育院校的课程改革和发展提供理论参考和现实依据。     

基于计划行为理论的大学生考试舞弊行为研究

为了提高高等教育人才培养质量,防范大学生考试舞弊行为是高校教学管理急需解决的难题之一。通过引入过去舞弊行为变量来对计划行为理论进行修正,构建大学生考试舞弊行为影响因素的理论模型,通过对298个样本进行网络问卷调查,利用逐步回归分析法对理论模型进行验证。研究结果显示行为控制认知对舞弊行为意向的影响最大,过去行为次之,而行为态度和主观规范的影响偏小。为此,提出"加强考试管理是关键、重点学生重点管理和树立良好道德观念"等防范措施。     

体育院校跆拳道课程设置的现状调查与分析

为了促进国内体育院校跆拳道课程设置的系统化、科学化发展,本文采用文献资料、问卷调查、专家访谈法,对国内具有代表性的几所体育院校跆拳道课程的设置情况进行了全面调查.结果显示:(1)对跆拳道课程的设置的系统性不强、理论体系不健全;(2)现阶段存在理论课时数不足、教学内容不全、教材使用随意性大等问题;(3)应该加大对跆拳道课程建设的投入力度,增强教师的引进、培训及教材的建设,增加教学课时以及调整课时比例.     

“作业分组法”在体育院校理论课程教学中的应用

体育院校学生对理论课程的整体认识不充分,上课时学生无心听讲,课堂纪律混乱,严重影响教学质量;把系部、年级、专业、性别、任课教师和教学任务相同的不同班级学生为试验对象,在职能部门的监督和优秀班干部的配合下;实验组采用"作业分组法"、对照组按照传统的教学组织形式,以一门课程16周为试验周期,分别观察学生的考勤(迟到、早退、旷课、事假、病假、打瞌睡)、学习态度(主动回答问题;主动、被动回答问题质量)和学习质量(完成作业质量、技能考核;期末考试);结果显示,试验组所有观察指标都显著优于对照组(P ＜0.001或P＜0.01);理论课采用"作业分组法"教学组织形式能够满足体育院校学生表现自我、激发学生主动学习的热情,遵守课堂纪律,团结同学、激发相互之间进行良性竞争,有效提高学生的学习积极性、并把基础知识转化为技术技能,建议在体育院校理论教学过程中进行推广应用.     

文化资本视角下学生英语文化认同能力的缺失与重构——以首都体育学院为例

法国社会学家皮埃尔·布迪厄(Pierre Bourdieu)提出的文化资本理论是其社会学思想的重要内容,本文以文化资本理论的视角研究体育院校学生在英语文化学习中出现的问题及对策,分析了体育院校学生英语学习能力较差在很大程度上是由于文化资本不足造成的,探讨了学生的社会文化差异性。对教师和学生社会文化差异性进行研究对体育院校英语教学具有一定的启示,而将布迪厄的文化资本理论运用于大学英语教学中将有助于提升学生英语文化学习能力。     

学业拖延的研究综述

学业拖延是学生学习过程中普遍存在的现象,会影响学生的学习、情绪和身心健康。本文对国内外的相关研究进行梳理,系统阐述了学业拖延的概念内涵、研究阶段和研究类型,并指出了以往研究存在的问题和未来的研究方向。     

国际市场营销学课程"形成式考试"方案

考试不仅仅是为了测量学习的效果,更重要的是促进学习."形成式考试"方案是对目前考试内容、考试方法和对学生学习成绩的评定进行的改革.本门课程的成绩是由平时、期中、期末等整个学习过程累计形成;考核的内容包括考勤、课堂表现、平时作业、实训、期末论文(作品)或笔试考试等组成.通过形成式考试的设计,不仅能使学生有兴趣地学,而且使...     

建构主义视阈下商务英语教学改革探析——以《经济学导论(英语)》为例

商务英语全英文授课方式对于普通高校一年级新生尚存一定难度。本文以建构主义为视角,以《经济学导论》课程为例,探讨普通高校商务英语教学的新模式。研究发现:(1)英语专业(商务模块)学生商务基础知识较为薄弱;(2)学生对从基础课程转为专业课程适应能力不够强;(3)完善课程教学模式有助于提高学生的学习热情与自主学习能力。     

我国体育院校英语专业课程设置及其ESP课程特征研究

摘要：运用文献资料、专家访谈和问卷调查的方法,对我国5所体育院校英语专业课程设置进行了归纳分析,并与国内4所行业特色院校英语专业的课程设置进行了比较,目的在于梳理并总结我国体育院校英语专业课程设置的特点及其ESP课程特征,为《外语类专业本科教学质量国家标准》的实施以及体育院校英语专业特色建设提供参考。调查发现,尽管行业院校和体育院校英语专业课程设置在学分要求、课时安排和课程开设等方面各有差异,但均开设了校本特色的ESP课程;虽然被调查的体育院校英语专业课程的比例和学分等尚未统一,但均接近《大纲》建议;其ESP课程在开设数量、必修数量及在总学分中所占比例等都明显高于行业特色院校,ESP课程优势更为明显。对体育院校教师进行的问卷调查显示,多数英语专业教师（90.9%）认为体育类相关学科知识学习能够增强自身核心竞争力,但在ESP课程实施过程中也存在制约因素。本研究结果对体育院校后续课程设置调整和改革提供了客观支持。     

大学生应对方式与学习倦怠的关系:拖延行为的中介作用

目的:考察大学生的应对方式、拖延行为与学习倦怠之间的关系,以及检验拖延行为在应对方式与学习倦怠关系之间的中介作用。方法:采用简易应对方式问卷、Aitken拖延问卷和学习倦怠量表调查了466名大学生。结果:(1)大学生积极应对方式与学习倦怠存在显著负相关;消极应对方式与学习倦怠存在显著正相关;拖延行为与学习倦怠存在显著正相关。(2)应对方式、拖延行为对学习倦怠都有预测作用。(3)拖延行为在应对方式和学习倦怠间起部分中介作用。结论:大学生应对方式、拖延行为与学习倦怠三者关系密切,应对方式通过拖延行为的部分中介作用影响学习倦怠。     

对《运动解剖学》教学改革的探讨

运动解剖学是体育专业学生的基础理论课,是学生学习体育科学许多课程的基础,其教学质量直接影响学生后继课程的学习。由于以往该课程教学时忽视与相关学科的联系,教学中与运动实践脱节等原因,教学效果并不理想。为适应新时期体育院校课程改革的需要,进行《运动解剖学》教学改革势在必行。结合体育院校运动解剖学教学中存在的主要问题,从利用计算机进行辅助教学,结合学分制进行教学改革,实验教学改革等方面进行探索和实践。     

高校大学生定向运动课程设置需求分析——以天津财经大学和天津体育学院为例

采用文献资料法、问卷调查法以及数理统计法等研究方法,以天津市部分高校大学生为调查对象,从课程设置目标、教学内容、组织形式以及学习评价等方面对高校大学生定向运动课程设置需求进行研究,结果表明:学生对定向运动课程设置目标需求中存在应付考试现象,教学组织形式需求主要是按年级按专业男女合班的上课形式。教学内容设置需求主要是校园定向、公园定向结合野外定向或者校园定向结合公园定向。学习评价方式需求主要是过程评价与结果评价结合。希望通过本文的研究,为普通高校定向运动课程设置提供参考和建议。     

浅谈体育院校单独招生考试制度的改革

运动训练专业和民族传统体育专业是属于体育院校单独招生, 以往的体育考试形式、内容、方法及标准等方面没有正式的统一标准, 存在着一些弊端, 因而对单招考试的改革势在必行。１９９６ 年在国家体育总局的指导下, 对单招考试的改革进行了课题研究, 通过大量工作, 制定出一套相对科学的考试方法和评分模式, 国家体育总局６ 所直属体育院校进行了两年的试用, 并对出现的问题及时修改, 使之更为完善。１９９９ 年起全国２０ 几所体育院校将全面执行这套考试方案。     

体育院校理论课校本课程开发的思考

体育院校理论课对提升新世纪的体育人才的综合素质具有重要的意义。通过研究发现在体育院校中存在着理论课被边缘化,理论课教师工作积极性不高,一些学生对理论课不够重视,理论课要求过于统一等问题。体育院校开发理论课校本课程有利于突出本校特色,满足学生个性化的需求,凸显理论课教师的教学风格,促进师生的可持续性发展,对于国家课程和地方课程进行合理补充。体育院校理论课开发校本课程是一个系统工程,需要对理论课教师开发校本课程进行鼓励,并提升理论课教师的素质;要正确处理校本课程与国家课程、地方课程的关系;力争获得外部力量的支持;注重过程而不仅仅强调结果。     

体育院校田径课程资源的开发与利用

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,对体育院校田径课程资源进行了研究。结果显示:田径拥有极为丰富的课程资源,开发与利用课程资源是田径课程的重要组成部分。它体现了课程改革的精神,满足田径教学的需要,对于转变学生的学习方式、促进教师的专业成长具有非常重要的意义。     

高三数学答题"会而不对"现象的对策研究

本文针对影响高三学生发展的数学考试答题"会而不对"现象进行深入研究,重点分析其可控因素,研究其对策.笔者认为出现这种现象的根本原因在于学生自身,教师作为一名指导者,在每次大型考试之后,应指导学生以内控者的身份进行反思,查找原因,指导学生在学习中改进学法,在考试中改进考试策略,增强自信心,减少和避免"会而不对"现象的发生.目的是进一步提升学生综合素质,发展学生数学核心素养,使学生具有自主发展能力和沟通合作能力.     

蒙古国留学生HSK考试成绩的量化分析报告

通过对内蒙古师范大学2006年至2010年参加初中等汉语水平考试的蒙古国留学生的成绩进行统计和分析,其结果表明:(1)HSK考试成绩在各项目和总分上均渐近正偏态分布,总测评Cronbachα系数是0.945,具有极高的测验信度,可以证实中国汉语水平考试作为国家级的标准化考试,可以比较科学有效地检测出蒙古国留学生的实际汉语水平;(2)蒙古国留学生在学习汉语过程中存在着各项语言技能发展不均衡的现象,其中听力相对较差一些;同时,各项语言技能存在显著性别差异,高分段表现出女生学习汉语的优势;(3)改革传统的教学方法、培养学生综合运用汉语的能力是汉语教学改革的主要方向。     

高职高专学生学业拖延的影响因素研究

在高职高专学生群体中,存在着学业拖延行为。学业拖延行为不但会影响他们日常的学习和生活,导致学习成绩下降,而且还影响了其心理健康。为了改善学生的学业拖延行为,提高大学生的心理健康水平,探索学业拖延的影响因素显得尤为重要。采用学业拖延量表(PASS)对高职高专学生的学业拖延的影响因素进行探索,并根据预测结果提出建议,为高职高专学生学业拖延的团体辅导提供理论依据,完善高职高专学生学业拖延的本土化研究。     

我国体育高等教育人才培养与课程体系的研究

对我国体育院校现行专业和课程设置、体育人才培养等问题进行了研究。结果认为:改革体育高等教育的教学内容和课程设置,扩大学生学习的范围和领域,提高获取知识的能力是当前我国体育高等院校改革的重点;目前我国体育高等院校的课程设置仍存在与社会发展、人才培养目标不能协调一致,学生学习的自由度较小等问题;专业与课程设置单一,限制了各院校自由发展的空间,难以形成各校的特色,不利于市场经济体制下社会人才的竞争,也未能满足社会发展对体育人才多元化、多层次的需求。     

商务英语专业复合应用型本科人才跨文化能力培养模式研究

复合应用型人才培养的必要性以及语言与文化的不可分割性决定了商务英语教学中提高学生跨文化能力的重要性。本文通过对商务英语专业本科学生在跨文化能力方面的不足进行研究,揭示了目前本科学生在提高跨文化能力过程中存在的问题及原因,并提出了如何因地制宜的提高跨文化能力:(1)优化课程设置,完善人才培养方案;(2)改进教学方式,加强师资队伍建设;(3)提高跨文化交际能力,强化跨文化意识;(4)发挥主观能动性,引导学生自主学习。