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课堂提问,不仅能唤起和集中学生的注意,激发学生的好奇心和求知欲,还可以启迪学生的思维和想象,开拓和引导学生的思路。然而在实践中,教师的提问还存在一些不足,文章就如何有效设计问题进行了初步探究。 相似文献
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李振兵 《现代教育管理与教学》2006,(3):29-30
初中学生年龄小,好奇心和求知欲都较强,在课堂上喜欢表现自己,但自我控制能力较差,注意力容易分散。如何针对初中学生的这些特点,设计处理好课堂提问,是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。 相似文献
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好奇是人的天性,小学生的好奇心更强,他们刚刚接受正式教育,对一切都充满了好奇,因为好奇,他们渴望获取知识、获得能力。如何保持他们的这种好奇心和求知欲,如何正确地利用他们的好奇心,这是当代教师需要探讨和研究的问题。笔者从自己的教学实践出发,对如何利用课堂语言、课堂情境、趣味导入及课堂作业来培养学生的学习兴趣展开了一番论述。 相似文献
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兰信英 《临沂师范学院学报》1995,(3)
浅谈课堂教学兴趣的激发兰信英提高教学质量,课堂教学是关键。如何充分利用45分钟,做到节节不虚度,堂堂收效大,这就要求不断改革教法,提高教学艺术,激发学生的学习兴趣。激发学生的课堂学习兴趣,就是激发学生的好奇心和求知欲,从而使学生保持最佳精神状态,刻苦... 相似文献
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杨建民 《中国教育科研与探索》2007,(6):84-84
初中学生年龄小,好奇心和求知欲都比较强,在课堂上喜欢表现自己,但自我控制能力较差,注意力容易分散。如何针对初中学生的这些特点,设计处理好课堂提问,是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。[第一段] 相似文献
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义务教育《数学课程标准》的总体目标之一是:“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。”孩子对自然与社会现象的好奇心、求知欲是一种重要的素质,它可以使一个人不断地学习,不断地得到发展,还可能使一个人走进科学的殿堂。义务教育阶段的数学教育就是要培养学生亲近数学、了解数学、谈论数学,对数学现象保持一定的好奇心。那么,如何激发、培养学生的这一好奇心、求知欲呢?俗话说:万事贵乎始。我们完全有必要在开课之时,即课堂导入上下一番工夫。下面几种课堂导人方法是笔者多年来数学教学实践的几点经验总结,仅作抛砖引玉。 相似文献
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在大力提倡培养学生创新意识和提高学生实践能力的今天,数学教师如何使数学教学更加贴近学生的生活实际,激发学生的好奇心和求知欲;如何在数学课堂上实施素质教育,且保证教学质量,提高教学效果,已成为我们数学教师亟待解决的重大问题。 相似文献
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巧妙设计课堂导人,恰当的问题情景创设是激发学生好奇心和求知欲,吸引学生积极探索、主动学习的内在动力.要求我们数学教师在平时教学中注重把握生活与数学的联系,创设贴近生活的问题情景.怎样把抽象的数学具体化、生活化,让数学课堂充满生机和活力,课堂导人是关键.因此,如何上好一节数学课,为学生提供看得到、听得见、感受得到的基本素材是我们值得探讨的问题. 相似文献
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求知欲是对新异事物进行探究的心理倾向,它是主动思考问题,深入研究问题的动力.教师对学生的好奇心、求知欲要加以保护,并积极促进学生好奇心的发展.在教学中,应废除注入式,尽量创设思维情境,或提出富有启发性的问题,以激发学生的学习兴趣与求知欲.下面就如何在数学教学中创造思维情境,谈点体会: 相似文献
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央金 《中国教育科研与探索》2006,(6):97-97
初中学生年龄小,好奇心和求知欲都较强.在课堂上喜欢表现自己.但自我控制能力较差,注意力容易分散。如何针对初中学生的这些特点.设计处理好课堂提问,是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。在多年教学实践中,我尝试采用下述几提问方法。获得了较好的效果。 相似文献
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俄国教育学家乌申斯基说过:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”要想培养学生的兴趣,必须注意其好奇心和求知欲的培养。培养学生的好奇心与求知欲是课堂教学改革的核心。本文从物理教学的特点出发,对此问题进行深入的分析和讨论,旨在为课堂教学提供有益的启示,进而推动新课程改革的顺利开展。 相似文献
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林荣飞 《新课程导学(上)》2011,(10)
创设问题情境,激发好奇心和求知欲好奇心和求知欲是发现、创新的巨大动力,没有好奇心和求知欲,学习就不会有更大的进步和发展,教学中激发学生学习数学好奇心和求知欲,增强学习数学的激情、信心、动力.实践证明,课堂中创设问题情境,激发学生强烈的思考,求知的欲望,获取知识的好奇心理,使他们在这种好奇心理的驱逐下,不断追求、探索新知识,获得解决问题的方法.运用实际生活中的有关数学现象、问题增加趣味性、吸引力.如:给你一根30cm铁丝,制一个矩形使面积最大,最大面积是多少?这样学生兴趣高涨,多么想把这个问题解决,而解决方法又怎样呢?激起学生渴求解决问题的欲望,这对我们引入二次函数学习起到很大的作用. 相似文献
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<正>新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式。这就要求我们关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护好学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的自主意识和进取精神,建立新型的朋友式师生关系,营造充满活力的课堂。如何让学生动起 相似文献
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好奇是儿童、少年的特点,也是科学学习的起点,只要善于引导,就能把这种好奇心转化为强烈的求知欲和实验探究行为。在实验教学中,如何把学生的这种好奇心引导、转化为强烈的求知欲和实验探究行为是我们每位科学教师的责任。在现在的科学实验教学中,不少教师习惯于画实验,讲实验,让学生都听实验,背实验,忽视了对学生实验操作能力的培养,而且实验册已为学生确定了实验器材, 相似文献
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如何通过传授知识,开发智力,发展潜能,将学生培养成具有创新精神和创造能力的高素质人才,是我们每位教师都在认真思索的问题。兴趣爱好是发展创造才能的基础,也是打开成才之门的金钥匙。根据初中学生好奇心强,求知欲旺,思维活跃之特点,课堂上应注意教学的趣味性,... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
美育是不同于智育的教育范畴,而小学美术正是学生在美育培养过程中的重要阶段,它不仅能为学生对于美的理解和感悟打下基础,还能在学生的成长学习过程中形成一种艺术感悟力。因此,如何采取有效方法提高小学美术课堂的教学效率,从而激发学生的兴趣、求知欲以及好奇心使学生投入到美术学科的学习中,这是需要讨论和分析的问题。 相似文献
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<正>一、创设情境,激发学生求知欲和好奇心,培养敏锐的观察力和丰富的想象力课堂上是否能够鼓舞学生心情、激发学生学习兴趣在很大程度上取决于教师在新课导入时创设的情境。问题情境具有感情上的吸引力,能使学生产生学习的兴趣,激发学生的求知欲和好奇心。 相似文献