试谈高中地理教学中的合作学习——高中地理教学研究

地理课是高中阶段一门重要的课程。新时期的素质教育要求我们加强学科改革,课堂改革。地理新课程标准要求我们积极学习并推广合作学习的方法。旧式落后的地理教学模式应该改革,积极探索当前高中地理合作学习的新方法。     

试论如何在高中地理课程教学中提高学生的主动性

新课程改革现在正如火如荼地在全国推行,新课程改革重视素质教育,倡导学生勤于动手,积极参与,主动探究。由此可见,学生对学习的主动性是新课程改革学习方式的重要特点,所以。在实际的高中地理课程教学中,我们要为学生创设积极参与地理课程学习的良好环境,引导学生学习高中地理课程知识的积极主动性,激发学生对学习地理课程知识的兴趣与积极性,充分地挖掘每一个高中生内在的潜能,由“要学生学习”变为“学生主动要学习”,     

回归生活：高中地理综合性学习的应然追求

《福建省普通高中新课程学科教学实施指导意见》指出：地理学科要“加强学校与社区的合作,把乡土地理作为综合性学习的载体,让学生体验生活化地理。学校、教师要组织和引导学生走进大自然,参与社区服务与社会实践,开展参观、调查、考察、旅行等活动,逐步创建地理实习基地。”这就意味着高中地理教师要立足乡土地理课程资源,扩展时空、回归生活,开展地理综合实践活动,引导学生“学习对生活有用的地理”。这是新一轮基础教育课程改革的一项重要内容,也是新课程背景下高中地理教育可持续发展的必然要求。     

试论如何在高中地理课程教学中提高学生的主动性

正新课程改革现在正如火如荼地在全国推行,新课程改革重视素质教育,倡导学生勤于动手,积极参与,主动探究。由此可见,学生对学习的主动性是新课程改革学习方式的重要特点,所以,在实际的高中地理课程教学中,我们要为学生创设积极参与地理课程学习的良好环境,引导学生学习高中地理课程知识的积极主动性,激发学生对学习地理课程知识的兴趣与积极性,充分地挖掘每一个高中生内在的潜能,由"要学生学习"变为"学生主动要学习",让学生成为高中地理课堂的主     

浅谈探究式教学模式在地理教学中的应用

提高高中地理教学效率是我们高中地理教师很关注的一件事情。地理教师要积极的探究地理教学中的教学方法,努力的打开提高学生们学习地理积极性的局面,将有效的学习方法传递给学生们,逐步的完成教学目标,实现地理课堂的高效性。     

高中地理教学优化策略分析

由于时代逐渐向信息化方向发展以及新课程改革的实施,“如何改善传统的教学模式,创新出符合时代发展的教育教学方法”成为广大教育工作者深入思考的问题。现阶段,高中地理课堂依旧遵循学生为主体、教师为主导的教学方式,没有依据新课程改革的要求实施教学。因此,高中地理教师应该使用新型教育教学模式,合理优化教学目标和教学方案,并使用先进的多媒体技术,提升学生对地理课堂的参与兴趣,进而提高学生自主学习的能力。     

高中地理教学中小组合作学习探讨

<正>新课程理念要求我们在高中地理课堂教学中,要确立学生学习的主体地位,开展学生主动性的自主学习和合作探究学习。因而,鉴于采用传统教学法不能激发学生学习的主动性和积极性,无法生成学生有效学习这一高中地理教学现状,我们要转变观念,尝试并开展能够促进学生自主学习和合作探究的小组合作学习模式,让学生在合作中感受地理的人文性,提高地理学习的兴     

高中地理教学中如何激发学生学习兴趣

地理课是高中教学的一门基础学科,通过学习地理可以培养同学们的爱国情感。但是许多同学对地理学习不感兴趣。这就需要我们高中地理教师采取各种手段提高同学们的学习兴趣。教师应该和学生交朋友,建立平等的师生关系;应该注意教学方法的合理运用;应该多开展和地理有关的课外活动。     

新课程理念下的多媒体辅助地理教学

高中地理新课程的实施,给高中地理教学带来了新的课程理念。《普通高中地理课程标准（实验）》明确指出：“满足学生不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程,满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。”“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。”新课程所强调的教学理念转变不仅对教学方法、教学内容等提出了变革要求,同时对教学手段也提出了新要求。     

浅谈基于校园周边环境开展高中地理实践教学——以湖北省秭归县为例

高中地理新课程标准在“课程的学习理念”中指出“倡导自助学习、合作学习和探究学习”,强调“开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”,课程目标也在“知识与技能”方面要求学生“学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查”。由此可见,实现“现代公民必备的地理素养”的提升,地理实践教学是高中地理教学中不可或缺的一部分,而校园周边环境则是开展地理实践教学活动理想场所,本文以笔者学校所在地为例进行说明。     

地理课堂有效性教学的探讨

2006年起的浙江省新课程改革强调“关注学生的发展,尊重学生的个性;师生平等互助,学生自主学习;教学有效,优质高效;方法多样,激发兴趣”。这就要求教师要使用多种多样的教育教学方法来进行教学。高中地理新课程赋予了地理教学设计更多的内涵,提出了新的目标与要求,如何提高教学的有效性是对每个地理教师严峻的挑战。     

小组合作学习模式在高中地理课堂教学中的运用

新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习,这也是高中地理新课程改革的核心理念。对此,本学期我校创建了卓雅课堂,主要在高效课堂“五环节”教学中充分发挥小组合作的作用,并且在地理教学中进行了大胆的尝试。     

浅谈提高高中地理教学有效性的策略

提高高中地理课堂教学有效性不仅可以提高高中生的地理素养,而且可以改善传统教学的弊端。高中新课程改革对地理教学提出了更高要求,地理教师要不断创新教学方式,营造多元化的课堂教学氛围,建立积极的课堂评价机制,提高高中生的课堂参与度和学习兴趣。因此,如何发挥主动性和积极性,更好地提高地理教学的有效性和实效性,就成了摆在高中地理教师面前的重任。本文通过分析高中地理教学出现的问题,探讨提高教学有效性的策略。     

高中地理兴趣教学方法之我见

现阶段,我国高中教育已全面落实新课程改革的目标与内容,但我国高中全体人员并没有对地理教育的重要性形成明确认知,导致高中地理学科师资力量较薄弱,学生重视度较低,课堂学习积极性较低,成绩较差。高中地理在高考中占有极其重要的比分,要使学生全面发展,高中地理教师必须采取积极有效的措施,激发学生的地理学习兴趣,调动课堂学习积极性。     

网络环境下的任务式协作学习在初中地理教学中的应用

目前在许多地区,初中地理教学面临着巨大挑战。首先,初中地理是非中考科目,极大地降低了学校和学生对地理课的重视程度;其次,传统的地理课教学方法老化,对学生失去了吸引力,使得学生学习兴趣大为降低;再次,初中地理课的教学课时较少,影响了教师课堂教学渠道的拓宽。初中地理教学面临的诸多困境,使很多教师失去了教学的积极性,进而影响了地理课的教学质量。随着信息技术的发展、新课程改革的推进、计算机的普及、学生信息技术技能的提高,极大地拓宽了地理教学的渠道,延伸了课堂的触角。利用网络进行地理教与学是时代发展的必然趋势,网络环境…     

开放地理教学促进学生探究

高中地理课程标准明确指出：“要构建开放式的地理课程。”地理课程标准本身高度的开放性决定着地理新课程和地理教学的开放性,开放性理念已经成为指导当前地理教学、高考以及课程改革的一个重要原则。开放的教学,有利于学生自主合作探境式学习,有利于培养学生的创新精神和实践能力。     

案例教学法在高中地理教学中的应用

高中地理作为一门基础性的学科,直接关系到学生综合学习能力的培养。但受传统教学方法的影响,学生学习地理的兴趣不是很浓厚,很多时候只是为了应付考试。在新课程改革背景下,高中地理教学应该引入新的教学方法,激活地理课堂,提高教学质量。在本文中,笔者主要分析在高中地理教学中案例教学法的应用,并详细探讨需要注意的问题。     

试论如何在高中地理课堂中践行情境教学

高中地理教学过程中,设置情境教学目的就是要最大限度调动学生的学习积极性、培养学生学习地理的积极性、有效发展学生的交流能力。这些非常符合新课程改革理念下高中地理教学关注的重点,同时,也是一线教师和学生喜欢的教学模式。本文主要针对如何在高中地理课堂中践行情境教学展开论述,希望能进一步提高高中地理课堂教学质量。     

浅析提高高中地理课堂有效性的策略方案

随着新课程改革的深入发展,高中地理教学越来越受到学校领导和教师的进一步关注,地理教师的教学态度和学生的学习态度在新课程改革的要求下变得更加端正。但是现如今,地理教学的课堂质量还存在着进一步改善的空间,所以,学校和教师应该继续关注地理教学的改革内容,及时响应国家教育的有关要求,提高地理课堂有效性。在本篇文章中,笔者向大家介绍的主要内容就是关于提高高中地理课堂有效性的几点意见和策略。     

新课程背景下高中地理高效课堂教学实践

新课程改革的发展,对高中地理教学提出了更高的要求。在教学过程中教师要积极探索,不断创新地理教学方法。本文首先指出了当前在高中地理教学中存在的普遍问题,结合教学实际与高中生的性格特点,分析了高中地理实现高效课堂的实践对策,旨在增加学生的学习兴趣,提高地理课堂教学实效。