浅谈小学作文入门教学

小学生作文入门很重要,也很关键。从激发学生的作文兴趣入手,对学生的入门写作有帮助。因此,如何引导学生作文,让每一位学生都喜欢作文,课堂教学的引导起着重要作用。读写结合的方法,观察生活的途径,是引导学生走进作文之门的主渠道。     

浅谈小学作文入门教学

小学生作文入门很重要,也很关键。从激发学生的作文兴趣入手,对学生的入门写作有帮助。因此,如何引导学生作文,让每一位学生都喜欢作文,课堂教学的引导起着重要作用。读写结合的方法,观察生活的途径,是引导学生走进作文之门的主渠道。     

浅谈如何提高小学生的写作能力

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程．而写作能力是语文素养的综合体现．因此．写作教学是语文教学的重要内容之一．也是语文教学的难点。要突破这个难点．我认为应该从提高学生的写作能力着手．     

浅谈如何提高小学生作文能力

作文教学是语文教学的重要组成部分,提高小学生的写作能力可以从三方面入手:(1)培养学生的阅读能力,读写结合;(2)引导学生观察生活,积累习作素材;(3)在习作评改中,让学生体会习作的快乐.     

关于小学作文教学的几点尝试

本文就小学作文教学的问题,从激发兴趣、读写结合、练说练写三个方面进行阐述。     

浅谈新型作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分。传统作文教学存在信息量少、枯燥单调的现象;学生习作选材假、表达虚,缺乏真实情感,独立作文能力差。作文教学应在新课标指导下,遵循学生认知心理特征和思维发展规律进行创新,从兴趣入手,加强读写结合,在立意选材和构思方法上指导学生创新,激发学生作文的兴趣。     

作文描写训练的几点策略

"授之以鱼,不如授之以渔。"教给学生基本的写作方法,会使学生终身受益。在日常的教学中,结合阅读教学、摘抄积累等形式,采用灵活多变的训练方法,由易到难,一步一步夯实学生的写作基础,能有效提高课堂教学效率和学生的写作能力。     

浅谈提高小学生作文能力的途径

在作文教学中,教师要有创新意识,注重发展学生的个性,培养学生的创新精神,培养学生善于观察,注意积累的能力,走出思维定势精心设计活动,改变修改方式,这样才能提高学生的作文能力,提高学生的作文水平,培养学生作文的兴趣。     

小学作文教学浅议

提高学生的写作能力是一个循序渐进的过程,在写作教学中,教师应把培养学生阅读能力,激发学生的写作兴趣,由说到写,培养学生自改作文能力作为重点,有序训练,加强指导,来提高学生的写作水平。     

刍议如何指导小学生作文入门

在小学语文课堂教学中离不开作文,而小学生初学作文,常感到无从下手,特别是农村学生平时可供阅读的书籍匮乏,社会接触相对较少,作文更无话可说,相信许多在农村从事教育工作的教师对此都深有体会。下面我就该如何指导好农村学生初学作文,培养学生作文的兴趣,树立学生作文的信心,谈谈自己在实践教学中的一些做法。仅供同仁志士参考,旨在抛砖引玉,相得益彰。     

刍议如何指导小学生作文入门

在小学语文课堂教学中离不开作文,而小学生初学作文,常感到无从下手,特别是农村学生平时可供阅读的书籍匮乏,社会接触相对较少,作文更无话可说,相信许多在农村从事教育工作的教师对此都深有体会。下面就该如何指导好农村学生初学作文,培养学生作文的兴趣,树立学生作文的信心,谈谈自己在实践教学中的一些做法。仅供同仁志士参考,旨在抛砖引玉,相得益彰。     

浅谈小学生作文入门教学

新时期,教学改革深入开展,在小学语文教学课堂,教师要加强语文作文教学水平,要科学采用有效的教学方法,激发学生兴趣,不断促使学生掌握有效的写作技巧,以提高作文学习水平,本文结合小学生作文入门教学实践,对其进行了具体研究。     

读写并举 悟文析法——通过课本阅读提高作文教学效率的几点做法

读写结合是提高作文水平不可或缺的一种方法,从普通高中课程标准实验教科书的编排来看是非常注重这一点的。本文主要从读写并举、悟文析法、激发兴趣三方面展开探讨。     

浅谈小学生作文入门教学

<正>我担任了小学三年级语文的教学工作。在上第一次作文时,我让学生把口语交际的内容记录下来。我发现学生记录的言而无序。第二次作文是将人教版的第48页观察事物或画面记下来整理成文章。这时,我又发现了一种情况:学生无话可说,观察没有顺序。描述书上的画面时,我发现他们语无伦次,有的干脆不开口。我总结了一下,原因是多方面的,但学生缺乏一定的观察能力和写作方法的运用能力是主要的。教给学生观察方法,让学生掌握一     

浅谈小学生写作入门教学

三年级是小学生作文的入门阶段。现所教学科正是三年级语文。由于学生刚刚开始写作文,往往存在两大困难:一是写什么?(选取写作材料)二是怎么写?(写作方法与技巧)。前者是基础,好比河水之源,如果没有源头,哪来涓涓细流,甚至滔滔江河呢?可是由于农村教学设备欠缺,各方面条件跟不上,基础教育相对落后了一些。在教学过程中,也难免遇到各种各样的困难。特别是作为一名语文教师,在指导学生写作上更是一大难题。     

关于低年级写话教学的一点探索

写话教学一直是让语文教师苦恼的一个难题。我从一年级下学期开始,让学生练习写话。在这段过程中,我遇到了许多难题,通过不断摸索,找到了一些解决的办法,在此,和大家分享。     

浅谈作文教学之体会

教师要想提高学生的写作能力,就要通过多种途径和方法,要求教师必须从抓生活和阅读的积累入手,让学生观察、体验生活,广泛阅读,扩大知识面,从而丰富他们的生活,激发学生的写作热情。     

解决“作文难”的几点尝试

对于小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目.为了写好作文,师生都必须付出许多努力.     

浅谈小学生作文入门的教学

我是一名小学语文教师,同时又是一个小学生家长。作为教师,作文教学是主要工作;作为家长,辅导孩子写作文也是责任和义务。我的感觉和很多家长的感觉是一样的:一件事情让孩子来表达,如果面对面与孩子聊天,他们基本上能真实地反映事情的本来面貌,孩子说出来的往往是真情实感的流露。若要让孩子用笔写到作文本上就言行不一、口是心非,使事情面目全非。可见孩子遣词用句能力功底薄弱,写出来的作文,要么语句不够通顺,情感枯燥乏味,要么构思呆板,谋篇布局不够周到。     

加强读写结合，优化作文教学

一、学习观察方法，训练“抓住特点” 引导学生观察生活是写好作文的前提。如何观察生活呢？这就要求我们教学生从阅读课文中学习、借鉴。如教学六年制七册《基础训练4》作文题“写一种植物”。习作前，引导学生复习《高大的皂荚树》，学习作者的两点观察方法：1．从整体到部分，层层认真观察的方法。2．学习在观察中抓住事物特点的方法。在学生学习了观察方法后，因势利导，让学生用这两种方法观察一种你喜爱的花，观察后写下来。有一位学生这样写红玫瑰：墨绿色的茎上长满了小刺，