谈农村初中语文高效课堂的构建

当前,农村初中语文课堂教学出现低效现象,这其中有农村社会、家庭、教师、学生多方面的原因。要改变这种低效现象,从操作层面上说,就是要构建农村语文高效课堂教学模式,彻底改变教师的教学方法,不断转变学生的学习方式。笔者在语文教学实践中深入探究了农村初中语文高效课堂的构建。一、农村初中语文课堂教学低效的原因     

农村初中语文课堂教学现状与学生自主学习能力培养

农村初中语文课堂教学现状堪忧,教师普遍沿用＂一本书、一言堂、一锅煮＂的传统教学模式,忽视学生主体性的发挥,教学方式单调,成为制约课堂教学质量的＂瓶颈＂。改革农村初中语文课堂教学势在必行,以生为本,构建自主学习的课堂教学模式,培养学生自主学习能力,是农村初中语文教学走出困境的有效策略。     

浅析农村初中语文教师的课堂教学语言

<正>学生课堂是一个讲究语言艺术的舞台。农村初中语文教师推敲、锤炼语言,讲究课堂语言艺术,让学生乐意听、主动听,增加课堂吸引力、凝聚力,是农村初中语文课堂教学成功的一个非常重要的标志。在我们农村现实的课堂教学中,因为传统习惯、教学条件等因素限制,农村初中语文教师的课堂语言艺     

农村初中语文教学模式实践策略研究

农村初中语文教学模式实践的研究,对提高农村语文教学效率和教学水平有重要意义。本文分析了农村初中语文教学现状及存在的问题,提出引入探究式教学、小组活动教学、多元教学方法策略,实现农村初中语文课堂教学模式的创新。     

基于多媒体网络环境下的农村初中语文课堂教学变革的探索

多媒体教学手段介入农村学校．为农村初中语文课堂教学提供了一次破旧立新的机遇。在遵循教学的客观规律和学生的认识规律的前提下,解决多媒体课件怎样出示．何时出示,怎么适量地使用,才能达到优化课堂教学结构、提高课堂教学效率的目的,真正实现农村初中语文课堂教学变革的问题,应是目前农村语文教学多媒体运用的关键所在。     

翻转课堂在农村初中语文教学中的应用困境与化解策略

初中语文翻转课堂教学是现代信息技术与初中语文传统教学融合共生发展的优秀典型,这对提升初中语文教学的实效性与时效性大有裨益。当前,农村学校教学的软硬件条件偏弱、农村教师课前教学设计负担偏重、农村学生课前自学教材能力偏弱,导致农村初中语文翻转课程教学的执行力不佳、持续性不足、实效性不高。基于农村初中的客观教学实际,结合翻转课堂的教学特性,农村语文翻转课堂教学应该要纳入初中教师绩效考核、要围绕教材中心问题来设计、要实现教学环节的全覆盖,唯有如此才能充分发挥翻转课堂在初中语文教学中的有效作用。     

农村初中语文课堂教学存在的问题、原因与对策解析

本文主要以农村初中语文课堂教学存在的问题、原因与对策解析为重点进行阐述,结合当下农村初中语文课堂教学存在的问题为主要依据,从营造良好的教学氛围、进行有效提问、实施分层教学这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强农村中学语文课堂教学质量,为提升初中生语文成绩做铺垫,促使初中生语文素养与能力提升到新高度。     

农村初中学生语文阅读能力培养的策略

目前,农村初中语文课堂的教学现状十分令人担忧,教师普遍沿袭了“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式,忽视了学生主体性的发挥。因此,改革农村初中语文的课堂教学模式势在必行。以学生发展为本,构建自主学习的课堂教学模式,培养学生的自主学习能力,是农村初中语文教学走出困境的有效策略。笔者结合自己从事教育行业以来的一些实践总结了一些经验。     

农村初中语文课堂教学有效性策略初探

新课程改革给农村初中语文教学注入了新的活力。与过去相比,课堂更开放了,气氛更活跃了,资源更丰富了,手段更先进了。然而,笔者在下乡督导中发现,当前农村初中语文教学仍然存在不少问题,导致了课堂教学的效率低下,阻碍了课程改革的深入推进。那么如何提高农村初中语文课堂教学的有效性呢？笔者从以下三个方面谈点粗浅的看法。     

农村初中语文教学低效原因及对策研究

教学低效是指教学成效与课程标准之间的差距。对标最新的语文学科课程标准以及语文课程改革的趋向,农村初中语文教学面临着极大挑战。农村初中语文教学低效突出表现为填鸭式的课堂教学、以考试为导向的课堂教学和单一性的课堂教学。究其原因,目标上,核心素养的培育让位于中考;师资上,教师水平整体偏低;资源上,教学资源严重不足;生源上,农村学生综合素养偏低。对标核心素养培育的要求,推进考试指挥棒与核心素养培育的有机融合、多措并举提升语文教师师资力量、改进语文课堂教学方式、积极开发语文课程资源等是破解农村初中语文教学低效的可行之策。     

农村初中语文高效课堂的构建

当前,农村初中语文课堂教学出现低效现象,这其中有农村社会、家庭、教师、学生多方面的原因。要改变这种低效现象,从操作层面上说,就是要构建农村语文高效课堂教学模式,彻底改变教师的教学方法,转变学生的学习方式。一、农村初中语文课堂教学低效的原因1.农村社会、家庭在语文教育上的缺失。完美的教育应该是由社会、家庭和学校共同打造的。学生对语文最初的喜爱大多是耳濡目染而形成的,可是农村这个社会环境普遍没有形成浓厚的教育氛围。同时,农村学生的家长语文修养普遍相对     

科学发展观在农村初中语文教育中的实践与反思

近些年来,农村初中语文教育改革取得了较大发展,然而也出现了一些新问题,如理论与实践缺乏有效契合,课堂教学形式主义较为严重等等。由此可知,农村初中语文教育任重而道远。党的十七大提出的科学发展观,是新形势下推动社会发展的新的重要理念,也是教育事业可持续发展的重要指导思想。正确理解和积极实践科学发展观,对于农村初中语文教育无疑具有重大意义。     

对农村语文课堂教学有效性的研究

有效教学是通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。初中语文课堂不仅仅要教给学生理论知识,更要潜移默化地让学生掌握一定的能力,提高课堂教学的有效性。本文分析了农村地区初中语文课堂教学有效性的现状,探讨了影响课堂教学有效性的因素,并且提出了解决措施。     

农村初中语文自主式教学方法初探

本文中,笔者结合自身工作实际,分析了当前农村初中语文教育教学工作中存在的问题和困难,对农村初中语文自主式教学方法从营造宽松活泼、和谐民主的课堂教学氛围,让学生自主学习,教师扮好组织者引导者的角色等几个方面进行了阐述。     

当前农村初中语文课堂现状分析与改革策略

文章通过对农村初中语文课堂的现状进行分析,面对语文课堂中所存在的诸多问题,结合在语文教学过程之中的例子,提出采用精心构建精彩导语、快速集中学生注意力、创设科学提问、启发学生进行积极思维等方式组织教学,以期对提高农村初中语文课堂教学效果有一定的帮助。     

如何提高农村小班化语文课堂教学的有效性

随着社会经济的持续发展,农村小班化趋势愈发显著,针对农村小班化语文课堂教学有效性的研讨势在必行。所谓小班化是指以当地学额的参照,班级人数较少的一种组织形式,在小班化的教育模式下,能够较为有力地促进每个学生综合素质与个性化的全面发展,在农村初中语文课堂教学中是重要的研究课题之一。本文针对农村小班化在初中语文课堂教学有效性方面提出了若干策略思考,希望对广大农村语文教育工作者有所启示。     

浅议农村初中语文课堂的无效教学及对策

<正>一、农村初中语文课堂教学的现状考察农村初中语文课堂教学,发现课堂教学无效、低效现象俯拾即是,主要表现在:1.教案或学案设计无效。农村教师主要有两类:一是年龄较大的教师,另一部分是青年教师。在对待教案或学案的问题上有两种截然不同的态度。年纪大的教师,大部分学历低、不会利用媒体,或者干脆不会,于是教案或学案自己写或者不写,只是在利用原有的经验积累进行教学。而大部分青年教师不精心设计教     

语文情感教学初探

目前农村初中语文教学中情感教学的缺失。还不能适应新课程改革的要求。为此,农村初中语文教师要不断探索,通过教材内容的情感因素,教师情感的传达,以及学生情感的调动和培养等方面,来激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量。     

农村初中语文课堂教学有效性策略初探

新课程改革给农村初中语文教学注入了新的活力。与过去相比,课堂更开放了,气氛更活跃了,资源更丰富了,手段更先进了。然而,笔者在下乡督导中发现,当前农村初中语文教学仍然存在不少问题,导致了课堂教学的效率低     

农村学校语文阳光课堂的实践研究

文章通过对阳光课堂在农村初中语文教育中渗透的意义进行分析,明确了阳光课堂教学模式的文化背景及特征,以四个方面为切入点,结合实例对我国的农村阳光课堂初中语文教学思路进行探究,希望为老师提供更多的教学参考,从根本上提升我国农村地区的语文教学水平。