扬绘本优美精致之帆 引学生课外阅读之航

今年任教一年级,看到孩子们捧着厚厚的<成语故事>艰难拼读,拿着<作文起步>目光迷离,翻着<奥特曼>津津乐道,我一直在思考,该引导孩子们阅读怎样的书,才能让他们享受到阅读的乐趣,从而培养孩子爱书的习惯,成为一个终生喜欢阅读的人?绘本像一颗明亮的星星闪过,令我豁然开朗.     

早期阅读,快乐分享

分享阅读是一种不以学习为主要目的的阅读游戏活动,主要是让孩子学会阅读,享受阅读的乐趣,为儿童早期阅读开辟了新天地,让阅读成为孩子们的乐趣.     

有趣的蝉——大班主题教育活动实录

夏天，漫山遍野绚丽多彩，鸟语花香。我们幼儿园离山林很近，所以我经常带孩子们出去走一走，让孩子亲近大自然，享受大自然带给我们的乐趣。     

创建书香校园,享受阅读乐趣

作为一名小学语文教师,在教学工作中发现许多孩子不爱读课外书,他们宁可把大把的课余时间花在玩手机、电脑上,孩子们的阅读现状令人担忧。孩子的素质提高决定着我们整个民族的精神境界,而他们的文化内涵、人格魅力、精神境界的形成是靠教育来完成的,特别是小学阶段,教师要采取各种有效的措施,促使每一个孩子养成读书的习惯,甚至是终生阅读的习惯。通过营造氛围、激发兴趣、明确方法等,阐述了如何让孩子爱上阅读,享受阅读乐趣。     

让牧区孩子享受课外阅读的快乐

作为一名小学语文教师,为了让牧区的孩子也爱读书、会读书,从而享受读书的乐趣,作者持之以恒地激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,教给正确的阅读方法。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地翱翔,给牧区孩子撑起一片多彩的生活空间。     

让亲子共读照亮孩子成长的道路——谈基于小学生学习习惯培养的亲子共读对策

培养孩子养成良好的生活、学习习惯是家长群体义不容辞的责任,引导孩子们开展阅读活动,既是一种学习手段,也是一种生活方式,作为孩子的父母,有责任、有义务教会他们如何更好地热爱生活、享受生活。然而在现实生活中,不少孩子都将阅读视作苦修行,无法专心致志地开展阅读活动,在这种情况下,需要父母通过亲子共读来引导孩子享受阅读的乐趣,在潜移默化中培养他们良好的学习习惯,在爱的传导下,让孩子热爱上书籍,并将阅读的好习惯保留终身。     

学前儿童分享阅读的能力培养

分享阅读,也译为“大书阅读”,主要指在轻松愉快的气氛中,以培养儿童的阅读兴趣、习惯,发展他们基本的阅读能力为主要目的,成年人和儿童共同阅读一本书的类似游戏活动。分享阅读过程是一个让孩子感受爱、享受爱的过程,它之所以被称为“享受”,既是让孩子享受到阅读的乐趣,也是让孩子享受到成人的爱,而且这种享受是由成人和孩子一起阅读、...     

最是书香能致远——记北京史家小学书香校园建设

<正>阅读对一个人的重要性不言而喻,童年时期的阅读可以点亮奇思妙想的火花,培植精神生命的幼芽,开启通往未知世界的大门。在舒适的阅读空间里静心凝神、细细品读,在良好的阅读氛围中自由思考、畅想古今,你会发现阅读本来就是一件快乐的事情,而北京史家小学的孩子们正在体验阅读的这种乐趣。打造孩子们喜欢的阅读空间要想让孩子爱上阅读,首先要让孩子爱上阅读的空间。史家书院是史家小学最受孩子们欢迎的地方,这里既是图     

浅谈低年段语文教学课堂的创设

低年段的孩子刚刚从幼儿园升入小学，学习的自觉性及上课时的专注程度都不及中、高年级的孩子。但低年级又正好是孩子们打基础的重要时刻。因此，如何培养低年段孩子在课堂上的学习积极性和学习兴趣就显得尤为重要。我常常在想，怎样的课堂才能赢得低年段孩子的喜欢呢？沉闷的、压抑的课堂显然不能有效地吸引孩子们，反而会令他们产生抵触情绪，这样孩子们不但体会不到学习语文的乐趣，还会加重他们的思想负担，势必对他们今后的语文学习造成不良影响。所以，我认为给孩子们营造一个快乐、活泼的语文课堂是非常有必要的。     

阅读理解精练

A暑假期间,青少年常去书店阅读,享受读书的乐趣。威斯康星州提供公共图书馆让孩子们更加快乐而有效地学习。     

阅读及阅读能力的形成

培养学生良好的阅读习惯，尽可能扩大学生的阅读量，是开阔学生视野，开启学生智慧，提高学生学习水平的重要手段。教育部颁布的《语文课程标准》明确规定了小学各阶段的课外阅读总量。该如何完成这个任务呢？我认为，教师应特别注意和重视有目的、有计划地指导孩子们进行广泛的课外阅读，把孩子们带入课外阅读的缤纷世界。一、引导孩子爱读书这里的爱读书，应该包括两点：一是要让孩子们在读书过程中享受到乐趣，使他们爱读书；二是要引导他们读有趣的书，使他们爱读书。兴趣是最好的老师。要想使孩子们对读书产生兴趣，就应该从小进行培养…     

张秋林：儿童阅读的口味与胃口

<正>仲春时节,又一个“世界读书日”来临了。犹记得世界读书日主旨宣言里的话：“希望散居在全球各地的人们……都能享受阅读带来的乐趣。”作为童书出版人,我们孜孜以求的,就是要用我们诚挚的心和创造的手,奉上更多、更好、更美的书,让孩子们尽享阅读的乐趣。但读书之乐,知易行难。尤其是对于今天在纷繁芜杂的文化环境中成长的孩子来说,在阅读的道路上,     

阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养

自主性阅读是新课改对小学语文教学工作的新要求。自主性阅读,要求学生在阅读的过程中更加积极主动,有意识地进行阅读活动。自主阅读,才能让学生真正地喜爱阅读,享受阅读的过程,在收获知识的同时,也感受到阅读带来的乐趣,让阅读变成"悦读"。如何培养孩子们的自主阅读能力是本文探讨的重点。     

讲故事——开启刚入学孩子阅读之门的钥匙

小学语文教学中,第一学段就明确要求学生：喜欢阅读,能感受阅读的乐趣。因此,对于刚刚步入小学的孩子来说,培养其良好的阅读兴趣显得尤为重要。这些孩子刚刚接触汉语拼音,还没有开始系统地识字,在独立阅读时往往是盯着拼音一个音节一个音节地拼读,等把一句话吃力地拼好再连起来读时,前面的拼音又忘了,还谈何乐在其中!因此,教师带着自己的体验,充分体会了作者的心情和思想后,满怀深情地将课文讲给孩子们听,就能将文字转化成生动、温暖的话语,从而燃起孩子们心中阅读的火焰。在平时的教学过程中,为了使讲故事的方法起到事半功倍的作用,我的做法如下。     

校园“悦读”文化建设初探——以蒲江县西南小学“悦读”教育实践为例

让书香浸润童年,让阅读为孩子们的终身发展奠基,这是我们每一个教育人共同的目标。学校应积极践行＂悦读＂教育思想,不断完善校园＂悦读＂体制机制,创设＂悦读＂文化氛围,开展丰富多彩的＂悦学＂活动,引导孩子从书籍中汲取养分,在活动中培养技能,在＂悦读＂中享受乐趣。     

丰富的游戏还给孩子多彩的童年

回想起童年的我们，就有说不完的乐趣，一个个好伙伴，一个个百玩不厌的游戏，伴我们度过了无忧无虑的孩提时代。那时的生活虽然不富裕，但那时的我们是快乐的。今天的生活条件优越了好多，我们的孩子有了先进的电动玩具，书包里有了各种各样的书籍，沉沉的书包，沉得孩子们背都背不动。孩子的玩伴少了，孩子们出门就坐汽车、电动车，活动少了。虽然几个大人一起看护着一个孩子，但还是满足不了孩子的需要，孩子们得不到愉悦心情的释放。为了丰富孩子的生活，让孩子享受童年的美好时光，使孩子能快乐、健康、茁壮的成长，我们进行了《丰富多彩的民间游戏》主题活动的探究。     

我是小小孩子的老师

我站在一片花丛里，周围是袭人的芬芳。迎着每一天朝阳的升起，我发现自己越发灿烂而靓丽。确切地说，我是一名幼儿教师。班里的孩子是四五岁的“小小孩儿”。他们对一切都充满兴趣，他们闪亮的眸子里没有一丝杂质，如黑葡萄般纯真得让人心动。我喜欢给孩子们讲故事，讲故事时他们总是极安静地瞪大眼睛看着我。看着他们胖乎乎的小手托腮倾听时那一脸无比虔诚的小模样，我心中便满溢着幸福、自豪和喜悦，觉得欣赏一个好听的故事于孩子是一种乐趣，于我自己又何尝不是一种难得的享受呢？孩子们的欢乐是灿烂明媚的，他们的忧伤是晶莹剔透的。你…     

博观而约取，厚积而薄发

在二期课改这几年的教学实践中,我常常思考：应该给孩子们一个怎样的课堂,后来我逐渐领悟到教学不应当仅仅是告诉,更多的是引导学生用心灵去触摸语言,从而享受到阅读的乐趣。在新教材的实践中我以课改为指导,优化语文课堂结构,结合一切教育资源和教育手段,为学生提供一个自主学习、主动发展的空间。我深深地体会到课文是个例子,是个载体而已。我们依托教材、放眼课外,引导孩子多读书,多积累,多练笔,为以后的人生道路打下好的、扎实的基础!     

低年级学生阅读兴趣的培养

窦桂梅老师说:"读书,使精神高贵而丰富,亦使生命深刻而阔远;读书,让我们在有限的从教时间内,实现自身的无限。"的确,阅读可以让孩子们放飞心灵,让他们的精神得以愉悦。低年级孩子的识字量不大,刚开始就需要教师与孩子一起阅读,老师讲,孩子听,由扶到放,最后让孩子自主地在书的海洋中享受阅读。下面谈谈我的一些做法。     

倾听花开的声音——浅谈小学低段课外阅读指导

作家余秋雨曾说过:"阅读的最大理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。"著名教育家苏霍姆林斯基认为:"教育的全部问题都可以归结为阅读问题。"教育部颁发的新《语文课程标准》中明确指出,要让低年级孩子"喜欢阅读,感受阅读的乐趣"。亲近书本,喜爱读书,对每一个刚迈入小学的孩子尤为需要。作为一名语文老师,一直坚信"阅读丰富人生,阅读改变人生",也一直坚持在自己班级中播洒阅读的种子,让孩子们与书结缘,享受沐浴在暖暖书香中的幸福!