新课改背景下的"一案三段"课堂教学实施策略

"知识的超市,生命的狂欢"是对高效课堂的诗意概括.这里把课堂比作超市,把学习比作狂欢,体现了高效课堂的生命性、生活性、生态性.每个课堂都存在着大量的个体差异,为使教学适应个体差异,笔者所在学校在深入学习现代教育教学理论的基础上,结合实际情况,创建了"一案三段"课常教学模式.     

“赏识教育”在政治课堂教掌中的运用

一句“知识的超市,生命的狂欢”的呐喊,不知道牵动了多少人的心思。领导在思考,教师也在思考：怎样才能真正达到学生在知识的超市里实现生命的狂欢呢？杜郎口中学率先通过改革,比较成功地实现了李炳亭先生的这一呐喊,继而在全国上下掀起了一股“高效课堂”之风。那么,在高效课堂上,教师不再是二传手了,是否只需要在幕后操作呢？我们还是先看看李炳亭先生的说法吧。     

初中物理高效课堂教学策略初探

“知识的超市,生命的狂欢”,这是教育专家李炳亭先生对高效课堂模式的高度概括.高效课堂是基于“以学生为中心,互动生成,全面发展”的有效教学理念而提出的.     

九年级语文教学策略分析

著名教育记者、高效课堂的首倡者李炳亭先生,曾提出高效课堂应该成为"知识的超市、生命的狂欢"。语文是一门基础学科,其学科特征就是工具性与人文性。工具性特征要求语文教学要传递知识、方法和能力,成为"知识的超市";人文性的特征要求语文课堂教学要关注学生的精神成长和人文素养的提升,完成"生命的狂欢"。九年级是整个初中阶段语文教学的总结与提高阶段,语文     

合作航船：“舵手”与“水手”的角色职能

“课堂首先让学生‘闹’起来,‘活起来’,甚至‘火起来’,唯有活起来,效果才能好起来,至于‘闹’是否影响到教师的课堂进度,是否‘像’课堂,不管这些,找到了快乐,生命才不会因为失去水分而枯萎!”（李炳亭语）但这仅仅是高效课堂的初级阶段,远未达到“知识的超市,生命的狂欢”这样的境界。     

创设教学情境牵引数学高效课堂

何为“高效课堂”有学者把它概括为“知识的超市、生命的狂欢”.对于我们的数学教学来说,课堂上引导学生在丰富多彩的数学知识中,形成学习能力,并在解决问题的过程中体会数学学习的快乐、成功感,这就是数学的高效课堂.如何实现高效课堂呢?这当中牵涉很多方面的因素.其中创设教学情境起着非常重要的作用.教学情境是高效课堂的基本要素,创设有价值的教学情境将牵引高效课堂的实现.     

刍议如何提高小组合作学习的实效性

随着教育课程改革的深入,“三案六环节”教育模式大面积的推广,在践行这一教学模式过程中笔者觉得还有好多环节值得我们去认真研究与探讨。在实践中我们往往感觉到课堂上学生活了、火了、闹了,孩子们是那样的鲜活而快乐,但这仅仅是高效课堂的初级阶段,远未达到“知识的超市,生命的狂欢”这样的境界。     

高效课堂之感悟

“知识的超市，生命的狂欢．”简清的语言、高度的概括、鲜明的方向，这是我读过《高效课堂22条》后对这句话的理解．过去人们总是说“要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水”，也就是说让教师把自己的知识分装给学生，这也是典型的填鸭式教学，在这种教学模式下，教师讲得口干舌燥，学生学得枯燥无味，教师出力不少却收效甚微．     

践行“三动”思想激发学生活力

“知识的超市，生命的狂欢”这是李炳亭先生对高效课堂精髓的概括，这当然不是简简单单的获取知识和欢声笑语，而是一种状态和感觉，更是一个过程。是学生为了学到知识而质疑、争论和对抗的状态；是学生为了更好地掌握知识而坐着、站着、蹲着甚至趴着的那种感觉；是学生为了小组和团队的荣誉而积极争取的过程。这也正与“三动”思想不谋而合。     

浅谈科学高效课堂中的展示

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，被喻为“知识的超市，生命的狂欢”的高效课堂犹如一夜春风，吹遍了祖国大地。在轰轰烈烈的教育改革之中，我校前年实施小班化，去年实施高效课堂。当然对于高效课堂我们起步不久，也还处于摸索阶段，主要采取“五步三查”的教学模式，其中有两个重要环节，即组内“小展示”和班内“大展示”。下面结合我在高...     

塑造高效的语文课堂促进学生成才

正新课程标准尤其强调培养学生的实践能力和创新精神,这就要求教师要从课堂教学上予以突破,打造"高效课堂"。何为:"高效课堂"?李炳亭说:"高效课堂可以概括为知识的超市,生命的狂欢!""生命的狂欢!"我的眼球被紧紧抓住!是的,山无起伏,便是顽山;水无潆洄,便是死水;课无跌宕,定是枯课。课的最高境界就是让学生体验生命的狂欢。作为新课程的实践者,我一直致力打造激情、精致、灵动的教学风格,以令自己的课堂呈现活     

享受语文——高效语文课堂之我见

语文是什么？语文是一幅意境高远的中国画,是一首清脆圆润的古曲,是一座姹紫嫣红的百花园,是一杯散发热气的香茗。语文课堂就是“知识的超市”,它带给学生的是“生命的狂欢”。当课堂成为学生燃烧激情的舞台、浇注热血的圣坛、青春飞扬的草地,当课堂带给学生的是尊重、感动、快乐、享受的时候,我们的语文课堂才是高效的。对于高效的语文课堂教学我有以下几点认识。     

如何构建高效课堂

高效课堂应紧紧围绕新课改的知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观的三维目标,特别要加强人性养育,切实落实情感、态度与价值观这一维度目标,不仅要关注教学质量,更要注重社会效益。教师应知识与能力并重,关注学生发展,让学生的知识内化为理想与信念,外化为行为,并延伸到课堂之外,并体现于社会实践中。真正的高效课堂应是“知识的超市,生命的狂欢”。既然课堂教学是教师和学生共同生活的舞台,高效课堂就应从教师和学生两方面努力。     

对课堂教学主体失重的认识与思考

<正>一、高效课堂的质点课堂教学是实施素质教育的主渠道,谁抓住了课堂,谁就抓住了教学工作的关键。高效课堂是每一位教师的追求,而高效课堂的质点在于作为学习主体的学生。在课堂教学中如果我们能够发挥学生的主体性,并保证学生主体的不失重,就能够把课堂变成"知识的超市",让学生"生命狂欢"。什么是主体性呢?主体性是人作为对象性活动的主体所具有的本质特征,是作为认识主体的人在处理     

“赏识教育”在政治课堂教学中的运用

正一句"知识的超市,生命的狂欢"的呐喊,不知道牵动了多少人的心思。领导在思考,教师也在思考:怎样才能真正达到学生在知识的超市里实现生命的狂欢呢?杜郎口中学率先通过改革,比较成功地实现了李炳亭先生的这一呐喊,继而在全国上下掀起了一股"高效课堂"之风。那么,在高效课堂上,教师不再是二传手了,是否只需要在幕后操作呢?我们还是先看看李炳亭先生的说法吧。李先生说:"我说得形象一点,教师就是要扮演好四个角色。‘哑巴’:教师要     

课堂即情感

课堂是什么？对于这个很“低级”的常识性问题,这么多年来我们却一向不屑于认真研究。从学生生命存在的现实角度．我们必须接受“课堂即情感”这个观点．学生的生命是由无数个45分钟组合成的,因此教育人有责任让课堂“狂欢”。狂欢是一种生命状态,唯有这样的高峰体现才可以让学习乐在其中。     

让展示成为高效课堂飞翔的翅膀

展示,是高效课堂的重要环节,是预习成果的展现,是学习内容的提升;"展示即发表,展示即提升,展示即暴露,展示即创造"。如果高效课堂中去除了展示环节,课堂就变成了死水一潭,知识的超市、生命的狂欢将无从谈起。小学语文课堂的展示,是培养学生学习语文兴趣的重要环节,要提升学生学习能力的关键所在,是体现语文学科特色的主要途径,是检验课堂是否高效的重要标志,     

高效课堂 魅力教学

如何构建新课程理念,成为了教育工作者的重要课题,高校课堂的概念孕育而生:其基本思想是教育即解放,教师即开发,学生即创造,教室即成长。课堂是知识的超市,生命的狂欢,其目标是致力于学生能力的培养,一切以学生为中心,以快乐为根本,以培养高素质人才为目的。     

高中数学高效课堂教学探索

正高效课堂是什么?是知识的超市、生命的狂欢。高效课堂是以模式驱动,以导学案统领,以小组组织为抓手,以自主、合作、探究为本质,以"三维目标"为目标,以发展学生为方向的一种教育思想。高效课堂教学过程应该是展示学生的过程,是让学生展示的过程。苏霍姆林斯基说过:"没有一个孩子是毫无才能的庸碌之辈。"我们应该把课堂还给学生,让学生成为课堂的主宰。在高效课堂教学实施的过程中,一开始并没有我们所设想的那么"完美",     

“展示”舞动课堂精彩

<正>有人说课堂教学好比是"知识的超市,生命的狂欢",生命因表达而快乐,课堂因展示而精彩。在新课堂模式中,学生展示是一个重要环节,它是学生课堂生命活力的展现,它能真正地实现自主、激情、自信、成功、快乐,它的成功与否将直接影响课堂效果的高低。激情引发自信,自信催生成功,成功伴随快乐。因此,如何指导学生展示已经成为每一位教师的必修课。通过多次的观摩与长期的实践,我认为,对学生展示的指导可以通过以下三个方面循序渐进地进行。