谈家庭中培养幼儿的分享行为

近年来,越来越多的家庭认识到培养幼儿分享行为的重要性,越来越多的家长尝试利用家庭资源探索培养幼儿良好分享的行为。在自然状态下观察家庭中幼儿的分享行为,我们有以下发现。在物质分享方面,同年龄段中女孩主动分享的比率高于男孩。女孩主动与同伴分享游戏时的器械、游戏时的玩具,主动让同伴使用自己的彩色笔、剪刀等用具,有好吃的东西时,也主动与同伴分享;相比之下,男孩在玩具、用具、食物等物质分享方面的主动性较女孩较差。无论是男孩或是女孩,食物分享方面的比率高于玩具、用具分享方面的比率。也就是说,     

幼儿分享行为的培养

分享行为是幼儿与他人共同享用某种资源的行为,是幼儿社会化发展的一种表现。作为一名从教多年的一线教师来说,我深刻地体会到在幼儿的发展过程中,分享行为具有非常重要的意义。     

培养幼儿的分享行为

调查表明，我国的学龄前儿童是缺乏分享行为的。我在多年的幼教实践工作中发现，幼儿的独占（玩具、食物等）行为是一种十分普遍的现象。我普就我班幼儿的分享行为进行了调查：在25人中，拿到玩具就自己玩，不愿给别人球的幼儿占57％；有争抢玩具就要，若不给他就哭（或告状）的幼儿有32％；有争抢玩具行为的幼儿有40％。这些结果充分表明本班幼儿十分缺乏分享的意识与行为。而这些表现出强烈独占倾向的幼儿大多性格孤僻，不会与同伴相处，处处总以自我为中心，这使我意识到这一问题必须给予解决。本拟对如何培养幼儿的分享行为提出了一些具体的,供幼教同行们参考。     

分享带来快乐—谈小班幼儿分享行为的培养

幼儿分享意识的培养与发展对于幼儿个人素质的提高有重要作用。文章从幼儿教育角度出发,对幼儿分享行为的培养方法进行分析。     

幼儿分享行为培养研究

<正>善于与他人合作分享是一个人日常生存和发展所必需的品质,幼儿的分享行为是幼儿社会性发展的重要组成部分,在促进幼儿健康人格的发展、提高幼儿语言交流能力、促进幼儿社会化发展具有重要意义。一、我国幼儿分享行为发展现状相关调查表明,我国学龄儿童是普遍缺乏分享意识和分享行为的。有些幼儿独占霸道的行为较明显。在50人中拿到玩具自己玩,不愿给别人玩的幼儿约占65%;有争抢行为约有59%,占70%的幼     

培养幼儿的分享意识和分享行为

<正>我国城市家庭中普遍是独生子女,通常是四个老人、一对夫妻照顾一个孩子。优越的社会条件,特殊的家庭地位,狭小的交往范围,淡漠的人际关系等因素,使这些孩子在家要什么家长就给什么,要怎样就怎样,不仅任性、执拗,还自私、孤僻、独占心强、合作意识差。进入幼儿园,小朋友多,教师少,各种资源有限,幼儿经常为了争抢同一件玩具而发生争吵甚至打斗,严重缺乏谦让、分享意识。幼儿在家中说一不二的地位在幼儿园丧失,以     

浅谈幼儿分享行为的培养

分享就是指自己喜欢的物品、美好的情感体验以及劳动成果与他人分享。分享行为的培养有利于让幼儿亲近群体、改变以自我为中心的性格特征,最终把关爱同伴以及共享快乐作为行为标准。幼儿园阶段是孩子们行为习惯养成的关键期,此时教师要重视培养幼儿的分享意识,帮助他们形成正确的行为习惯以及健康的人格品质,本文就分析了如何培养幼儿的分享行为。     

论幼儿分享行为的培养

分享是亲社会行为的一种表现,也是我们中华民族的优良传统。因此,我们更应该重视“分享”行为的培养。通过培养幼儿的分享观念来健全其人格,促进幼儿良好人际关系的发展。与此同时,我们也需要在教育过程中加强榜样的示范作用,强化幼儿的分享行为,通过开展角色游戏进行分享练习,以及通过让幼儿分享成果,体验劳动快乐,使幼儿切实养成互相分享的习惯,为他们未来的成功插上翅膀。     

浅谈幼儿分享行为的培养

所谓分享,是指将自己喜爱的物品,美好的情感体验及劳动成果与他人共享。它是幼儿个体亲近群体,克服自我中心,以关爱同伴获取快乐的一种较高层次的行为.帮助孩子们学会分享,有利于培养幼儿良好的行为习惯与健康人格。     

浅谈幼儿分享行为的培养

所谓分享,是指将自己喜爱的物品,美好的情感体验及劳动成果与他人共享。它是幼儿个体亲近群体,克服自我中心,以关爱同伴获取快乐的一种较高层次的行为。帮助孩子们学会分享,有利于培养幼儿良好的行为习惯与健康人格。我曾对幼儿的分享行为进行过调查,结果显示,在25人中,拿到玩具就自己玩,不愿给别人玩的幼儿57%;见到喜爱的玩具就要,若不给他就哭(或告状)的幼儿有32%;有争抢玩具行为的幼儿有40%;想玩但没达到目的就伤害别人(踢人或抓人)的幼儿有12%。这些表现强烈独占倾向的幼儿大多性格孤僻,不会与同伴相处,处处总以自我为中心。这使我意识…     

如何培养幼儿的分享行为

目前我国．幼儿园的孩子绝大多数是独生子女．是家庭中众多成人关怀、照顾的唯一对象。从而养成了他们乐意接受别人的东西．却不愿将自己的东西让给别人的行为。为了能使幼儿的行为适应社会的需要．作为幼儿教师．应该积极利用幼儿园的各种教育活动来帮助他们学会“与人分享”．消除以自我为中心的不良心态,促进孩子社会性的发展。     

如何培养幼儿的分享行为

<正>人们常说:一个快乐,与人分享会成为两个快乐;一个痛苦,与人分享就成为半个痛苦。与人分享是一种优秀的品质。随着学前教育的不断规范与持续深入发展,幼儿的分享行为日渐凸显,在幼儿的一日活动过程中具有重要的作用,是人生道路成长的基石。如今的孩子在家人的精心呵护和百般疼爱下,在生活上他们什么都不缺,可是却越来越小气,越来越自私。大多幼儿易于接受别人的东西,却不愿意把自己的东西与他人分享。家庭拥有独生     

论幼儿分享行为的培养

正在当今社会,对人才的要求除了智商,更讲究情商,分享便是情商中的品质之一,分享表现了幼儿的一种社会亲和力行为,这种行为品质不是一朝一夕就能形成的,需要从小培养。这是我们教师和家长共同的、义不容辞的责任。1.树立榜样进行正面教育教师是幼儿模仿的重要对象。教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。所     

幼儿分享行为的培养策略

分享是亲社会行为的一种表现,是指幼儿与他人共同享用物品,它的对立面是＂独占＂、＂独享＂、＂多占＂。＂分享＂是我们中华民族的优良传统,＂有福同享、有难同当＂这句家喻户晓的俗语便是最好的例证。可是现在的孩子大多集万千宠爱于一身,是家庭中众多成人关怀、照顾的唯一对象,他们乐意接受别人的东西,却不愿将自己的东西让与别人。因此,从小培养幼儿的分享意识、分享行为有利于其健全人格和人际关系的发展,适应社会生活的要求,对幼儿的健康成长发挥重要的作用。     

如何培养幼儿的分享行为

“所谓分享,是指将自己喜爱的物品,美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程”。分享是人与人交往过程中一种很重要的技能,不是一种失去,而是一种互利。这种对别人、对社会有利的行为,有助于幼儿个体社会性的发展。     

幼儿分享行为的习惯培养

现在的孩子大都是独生子女,习惯了家长的呵护,往往以自我为中心,不知道如何去关心别人,体会不到与人分享的快乐,这对孩子的健康成长是十分不利的。新《纲要》把让孩子学习分享明确列入各领域的教育内容之中。从小培养幼儿的分享观念和分享行为,可以健全幼儿人格,促进幼儿间良好人际关系的和谐发展。一、幼儿的分享行为特别需要教师充满爱心的良好情感来感染教师在幼儿心目中有很高的威信,教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此,建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义。从幼儿一来园,教师用热情、快乐的情感感染幼儿,让幼儿…     

培养小班幼儿的分享行为

分享是幼儿将自己的物品与别人一同使用、体验的行为.分享行为在小班已初现端倪.培养幼儿的分享观念,有利于幼儿健全人格和良好的人际关系的形成、发展.为此,我对本班幼儿(小班)的分享行为进行了分析与研究.     

培养幼儿分享行为策略之我见

所谓分享,即与别人共同享用,不为个体所独自占有。让幼儿学会分享是建立良好人际关系的基础,通过分享意识的培养可以使幼儿懂得有好东西大家一起分享是一件快乐的事情,教育幼儿心中有他人,愿与人分享,将为其一生品德素质的形成打下良好的基础。     

幼儿分享意识及行为的培养

<正>幼儿园里常常能看到这样的情景:两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗;有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩,也不愿把它让给别人玩……这些行为是幼儿自我中心意识的外在表现。当前,幼儿绝大多数是独生子女,是家庭、社会中众多成人关怀、照顾的唯一对象,久而久之,形成了他们乐意接受