将创造性融入小学英语教学中

正一、教师的创新思维与学生的成就动机"教学"两个字本身就是由"教"与"学"两个方面构成的,学生的学习动机被激发起来,就会超越课堂时空的限制,就可能不再受书本的束缚,会起到意想不到的效果。而动机的分类有多种,心理学家奥苏伯尔把学校情境中的成就动机分为三种:认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力。根据调查,小学生在成就动机中表现出的认知内驱力较弱,而自我提高的内驱力和附属内驱力较强,所以如何利用学生这些成就动机特点有效地进行创新思维的教学才是首要问题。     

将创造性融入小学英语教学中

一、教师的创新思维与学生的成就动机 “教学”两个字本身就是由“教”与“学”两个方面构成的,学生的学习动机被激发起来,就会超越课堂时空的限制,就可能不再受书本的束缚,会起到意想不到的效果。而动机的分类有多种,心理学家奥苏伯尔把学校情境中的成就动机分为三种：认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力。     

在创造性游戏中促进小班幼儿社会性发展

<正>小班是幼儿社会性发展的关键时期。幼儿的社会性发展包括幼儿在自我意识、自理行为、交往要求、情绪交流等方面的提高。社会性发展是否良好会对幼儿身心其他各方面发展产生重要影响。游戏是幼儿时期的基本活动,幼儿在游戏中可以丰富认知,积累行为经验,表达自己的情感,乃至克服焦虑情绪,提高处理同伴关系和解决问题的能力,进而促进社会性发展。创造性游戏包括角色游戏、建构游戏、表演游戏,它作为一种隐蔽规则的游戏,更能愉悦幼儿情感,促进其交流能力的提升与自我意识的构建。     

把游戏融入小班美术教学

美术教学是幼儿园教育的一个重要内容,是促进幼儿大脑健康发育,开发初步形象思维和抽象思维的关键过程。而游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。对此,本文从四个教学主要组成部分对美术教学工作中的教材选择、美术材料投放、课堂教学和教学评价融入了游戏的方法和游戏活动思想进行了具体的设计和应用,取得了较好的效果,最终实现提高教学效果、促进幼儿身心健康发展的目的。     

领导小班幼儿开展创造性游戏的体会

我作幼儿园教师已二十多年了。在工作实践中我感到,创造性游戏最符合幼儿的生理结构,符合幼儿心理发展的需要。因为幼儿在创造性游戏中可以无拘束地、主动积极地、生动活泼地反映周围的社会现象,反映他们最感兴趣和最喜爱的事物,模仿成人的劳动、生活和学习,从游戏中满足他们的求知欲和愿望。以游戏作为教育手段,通过游戏可以使幼儿获得知识,发展语言,培养观察     

将游戏融入教学

<正>体育与游戏息息相关,如果能将小学体育教学与游戏结合起来,则能够更好地调动小学生的学习积极性,促进小学生之间的沟通交流,使小学生能够在游戏的过程中进行体育学习。本文对小学体育教学如何与游戏进行融合进行了简要的分析。引言在小学体育教学中,要使用与小学生的身心发展阶段性特征相适应的教学方法,才能够取得良好的教学效果。在小学体育教学中,要将教学与游戏融合在一起,顺应小学生爱好游戏的天性,使之能够在游戏的过程中得到体育锻炼。     

如何把游戏化的内容融入小班绘画教学中

小班绘画教学是幼儿园教育的一个重要内容,是促进幼儿大脑健康发育,开发初步形象思维和抽象思维的关键过程。而游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。对此,本文从游戏激趣的方法、创设游戏环境和游戏语言指导三方面的应用来实现提高教学效果,促进幼儿身心健康发展的目的。     

创造性游戏中游戏材料的创造性运用

开展创造性游戏要有足够的玩具材料供幼儿自由选择、自由操作、自由想象和创造,从而促进游戏的发展。在游戏中除了教师给幼儿提供一些必要的玩具材料之外,幼儿往往还会自己主动寻找玩具材料甚至自己动手制作。在开展创造性游戏时,材料的运用必须讲究科学性、适度性,必须为游戏的主题教育目标服务,材料的运用突出创造性。     

在创造性游戏中提高幼儿交往能力的实践与探究

"交往是儿童发展的桥梁",人际交往是社会化的核心。通过交往,人们能够互相交流信息和感情,协调彼此之间的关系,达到共同活动的目的。幼儿时期的交往不仅能促进孩子更好地适应社会,同时,对孩子的成长极为重要。幼儿只有在交往中,才能学会协调好各种关系,充分发挥个体的积极性、主动性和创造性,从而更好地认识自己、评     

将德育融入英语教学中的实践探究

立德树人是教育的根本任务。教师要贯彻五育并重、德育为先的教育理念,在小学英语教学中积极落实立德树人的目标,促进德育和英语教学的高度融合。在教学过程中,教师要深入挖掘教材中的德育内容,遵循学生的身心发展规律,采用恰当的教学策略,将德育渗透到英语教学的各个环节,帮助学生成长为德智体美劳全面发展的新时代接班人。     

将信息技术融入初中语文阅读教学的实践探究

信息技术具有传播速度快且资源分布较为广泛的特征。而如今,在信息时代背景下,信息技术已全面融入各学科,丰富了教学资源,优化了教学方式。在初中语文教学中,教师要更新教学理念,积极运用信息技术展开教学,并针对传统教学方式存在的问题进行教学方法的创新,最终提升学生的语文综合素养,为其未来的学习与发展打下坚实基础。本文对将信息技术融入初中语文阅读教学的实践展开阐述。     

将绿色融入角色游戏

角色游戏是幼儿通过模仿和想象,创造性地反映现实生活的一种游戏。幼儿在探索绿色环保的游戏中会遇到各种各样的问题,其中有的问题可以在日常活动中解决,有的问题是幼儿在游戏中发现并一起探究的。因此,应抓住角色游戏游戏这个契机,发现生活中的问题,及时培养幼儿的绿色环保意识,引发幼儿爱绿、护绿的美好情感。     

将德育教育融入幼儿游戏

<正>对幼儿开展德育教育,不仅是幼儿自身发展的需要,也是国家发展的需要。在课程游戏化不断推进的今天,教师要灵活教学,将德育教育融入幼儿的游戏活动之中,鼓励幼儿之间互帮互助、团结友爱,帮助幼儿建立正确的是非观念,努力提高幼儿的道德认知与自律水平。     

将游戏精神融入教学

有几个方面的现象引起了我们的思考:一是对现有课堂教学中机械训练扼杀学习兴趣的种种批评;二是对青少年沦落为电子游戏的奴隶而产生种种偏激甚至违法行为的各类纠偏呼吁。青少年对数码娱乐工具(俗称电脑游戏)的沉迷引发了我们的联想:如果能让孩子们像迷恋数码娱乐工具那样迷恋学习该多好。其可能性就是将数码娱乐工具中某些可取的特征发挥到积极的一面去。于是教育游戏这个主题逐渐为人们所关注,各国研究机构也正在开展类似的研究。     

如何将游戏融入小学语文课堂教学中

<正>孩子的天性就是爱玩、好动,因此在小学语文教学中引入教学游戏是提高教学质量的一项重要举措。教学游戏是指在课堂教学中以教学目的为根据的一项教学形式,在游戏过程中,学生在教师的指导下,运用课堂的环境以及自己的材料来表现自我,轻松愉悦地达到预定的教学目的。教学游戏的形式多种多样,通过做游戏,不仅可以使课堂气氛更加活跃,而且可以增进师生之间的感情,促进小学语文教学的高效进行。一、教学游戏能激发学生的学习兴趣     

游戏化绘画教学对小班幼儿创造性的发展

<正>让幼儿在游戏中学绘画的观点很早就有人提出来过。而在当前的美术教学中,大部分教师都存在有如下的教学方式:一般是设定绘画的总体框架,教师过多的强调技能技巧,主要让幼儿以临摹为主,先看老师在黑板上示范主体轮廓,然后再让幼儿依葫芦画瓢,最后再进行自由添加一些背景图案。而忽略了素质教育中最重要的一环──创造力的培养。所以我们在今后的美术教学中,应更注重对幼儿的创造力的培养,充分发挥学生自己的主观能动性。一、游戏化教学内容,激发幼儿绘画兴趣1.设置有趣的活动情景。玩是孩子的天性,对于小班阶段的幼儿     

简析小班游戏化绘画与幼儿创造性的发展

随着新课程标准改革的深入,幼儿园教育更加注重激发幼儿的创造性,从而促进幼儿实现全面发展。游戏化绘画教学以幼儿身心发展规律为基础,使得教学更加贴近生活,为幼儿营造良好的学习氛围,在幼儿创造性培养中发挥着重要作用。基于上述背景,本文简要概述了游戏化绘画教学的作用,并探讨了具体教学措施,以期能有效培养幼儿的创造力。     

基于木偶游戏的健康情绪培养策略探究

稳定、良好的情绪表现是心理健康的重要标志,也是个体提高社会适应能力、形成良好个性的重要条件。木偶游戏是以木偶为媒介、以游戏为基础的活动。木偶以其生动的形象、有趣的情节深受幼儿的喜爱。通过开展木偶游戏,可以有效地帮助幼儿舒缓情绪、放松心情,使其以愉悦的情绪、健康的心态,渡过无忧的童年期。     

小班幼儿区域游戏指导策略探究

《幼儿园工作规程》指出,“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式.应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏.根据幼儿的实际经验和兴趣,在游戏过程中给予适当指导,保持愉快情绪,促进幼儿能力和个性的全面发展”.而小班幼儿身心发展处于一个较低的水平,在保证其自主性有效发挥的基础上需要教师适当地指导和引导,从而保证游戏地有效开展.本研究在了解当前幼儿园小班区域活动的现状的基础上,对幼儿教师提出一些指导策略.     

将核心素养融入初中英语课堂教学的实践探究

本文对在初中英语课堂教学如何能融入学科核心素养的实践方法进行了初步的探究,提出了从学生的主体地位、教师的课堂教学设计、需要营造的课堂氛围等方面着手考虑,以及目前初中英语课堂上学生普遍存在越来越沉默这一现象的原因进行了分析并对此问题的解决方法进行了初步探讨,此外,还在初中英语学科的几种课型上如何渗透核心素养的具体实践方面进行了重点探索。