沟通无极限：谈班主任与任课教师的沟通

如何处理好与各科任课老师的关系向来是班主任工作中的一大难题,本文就此问题进行了详细阐述,提出了沟通的一些办法,在实践工作中具有参考价值。     

与任课教师沟通与协作——班主任不可或缺的素养和职责

案例中的事情有些戏剧性,有此境遇的班主任可能并不太多.但其中蕴含的班主任和任课教师的沟通、协作问题,在中小学教育实践中却是一个绕不过去的课题. 一、与任课教师沟通,形成教育合力,是班主任的任职条件和职责、任务 教育部于2009年8月12日颁发了《中小学班主任工作规定》,文件在两个方面要求班主任重视与任课教师的沟通和协作.一是班主任的任职条件,共三条,其中第二条是"热爱学生,善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通".二是班主任的职责和任务,共五条,其中第五条是"经常与任课教师和其他教职员工沟通,主动与学生家长、学生所在社区联系,努力形成教育合力".     

浅析职业学校班主任与任课教师间沟通协调的重要性

班级是学校管理的最基本的单位,班级管理的好坏直接影响着学校管理的成效,影响着学生的成长和成才。笔者通过三十多年的观察和体验认识到班级管理出问题往往与班主任同任课教师间的配合、沟通、协调欠缺有着很大的关系。本文试从问题产生的原因和对策两个方面进行探讨。     

任课教师在德育中的职责

“学校无小事,事事皆育人。”注定了“学校无闲人,人人皆育人”。长期以来,班会、队会、晨会、思想品德课被视为对学生进行德育的主阵地,理所当然,班主任也就成了班级德育工作的主要责任人,久而久之,任课教师便将德育工作柬之高阁,只注重埋头教书。学生间发生了什么事,“找班主任去!”自然而然成了任课教师的口头禅。班级管理出现了问题,“我又不是班主任!”成了一块万能“挡箭牌”。     

班主任与任课教师的“交集”

<正>德育工作是教育工作的核心与关键,它直接决定了教育工作的方向,并影响其深化与升华。班主任作为班级的直接组织者、领导者、教育者,在班级德育过程中承担着首要任务,各科任课教师则承担着辅助和协作的义务。不同的学科特点不同,各科教师教学风格、特色不同,但是对学生进行德     

班主任的职责与工作谋略

假如班级是一座长长的桥,我就是那坚固耐实的桥墩;假如班级是一片茂盛的林,我就是那勤快忠诚的护林人;假如班级是一艘扬帆远航的船,我就是那自信稳健的船长;假如班级是一枚蓄势待发的火箭,我就是那运筹帷幄的智多星![编者按]     

任课教师在德育中的职责

"学校无小事,事事皆育人。"注定了"学校无闲人,人人皆育人"。长期以来,班会、队会、晨会、思想品德课被视为对学生进行德育的主阵地,理所当然,班主任也就成了班级德育工作的主要责任人,久而久之,任课教师便将德育工作束之高阁,只注重埋头教书。学生间发生了什么事",找班主任去!"自然而然     

班主任如何协调与任课教师的关系

科任教师和班主任一样,都是学生成长的引路人,在具体的班级管理中,班主任应该和科任教师形成合力、全方位、立体地对学生进行教育和管理;然而现实中班主任与任课教师之间各自为政的现象却屡见不鲜,这值得每一位教师好好思考。究其原因,是我们班主任和科任老师没有摆正各自的位置所致。一个班级要和谐高效地运转,要出成绩,就需要每一个“要素”都要摆正自己的角色,定好自己的位置,该站哪站哪,该干嘛干嘛。进而充分地发挥积极作用,尽最大可能地化解消极作用。     

班主任与任课教师：共抓班级管理的对策建议

近年来，在中小学普遍存在一种现象，就是教师不愿当班主任。在各地关于班主任职业状况的凋查中，“不愿当班主任”一项的统计数字令人堪忧，有的地方接近七成，因而出现了中小学“班主任危机”。教师不愿当班主任的原因是复杂的，也是多方面的。     

新班主任应重视与学生的情感沟通

作为新班班主任，如何迅速有效地与学生进行情感沟通，对于及时调整学生情绪、建立民主和谐的师生关系、促进学生身心健康发展、形成团结向上的良好班风等都有着十分重要的意义。下面是我的一些做法和体会：     

众人划桨开大船——班主任如何做好任课教师的协调工作

一个班级要健康、全面发展,班主任必须具有高度的责任感和较强的管理能力,如何充分发挥任课教师在班级管理中的作用,尤为重要.班主任必须做到以下几点:①让任课教师了解学生;②树立威信;③协调好师生关系;④协调好教师之间关系;⑤加强情感交流.     

同心同行 共生共美——谈班主任和任课教师的合作发展

班主任是一个班级的主要管理者、组织者和协调者,一个班集体的良性发展和正常运转需要班主任和任课教师的共同管理和努力。班主任要通过自己的真心、豁达、智慧等处理好与任课教师之间的关系,以增强班级凝聚力,构建同心同行、共生共美的教育生态。     

浅谈小学班主任的沟通艺术

谈到小学生的沟通艺术,是令很多班主任较为头疼的问题。一方面是由于小学生的心智不够成熟,刚入校门,还是比较调皮捣蛋;另一方面,由于小学班主任是刚刚踏入教学班级管理的门槛,缺乏了一些小学生教学管理经验。当然,小学生还是比较活跃的,如果对他们严加管教的话,反而会适得其反,容易对班主任老师进行顶撞,发生不愉快的事情。因此,小学班主任可以采取一些沟通艺术是很有必要的。     

沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用

一、班主任在小学教育中充当的角色。小学班级管理不能像中学那样完全由学生自主管理,在小学阶段,学生年龄小,管理能力弱,小学班级管理需要班主任带领整个班级更好地发展。班主任不仅在学习方面要对学生的学习成绩负责,同时还要在生活中管理和组织学生的日常行为,因此班主任的责任是非常重大的。     

班主任与任课教师如何合作

常言道：＂众人拾柴火焰高＂,一个班集体的管理,仅凭班主任一人之力,是很难抓好的。在班级管理中只有凝聚任课教师的力量,做到齐抓共管,才能达到管好班级的目的。作为班主任,怎样做好与任课教师的合作呢？一、充分信任与尊重任课教师班主任在班级管理中要正确处理好同上级、同事、学生、学生家长和社会其他成员等各方面的关系。在一系列的关...     

小学班主任班级管理的沟通艺术

小学阶段的教育,对学生一生起着至关重要的作用,一个学生是否能够健康成长,其所在的集体非常重要,一个班集体的有序健康发展,班主任占据着核心地位,发挥着极其重要的作用。作为班集体的组织者和引导者,班主任肩负传达学校与学生之间的信息的作用,将学校的教育理念施行下去,将学生的学习效果反馈给学校。班主任在班级管理工作中的沟通艺术对实现班级高效管理影响重大。     

小学班主任班级管理的沟通艺术研究

沟通本身就是一门艺术,小学班主任在开展班级管理的过程中,掌握沟通艺术的内核,将提升班级管理实效。沟通是人与人相处的一种主要形式,也是人际关系处理的基础方法。小学生是祖国的花朵,班主任是学生的引路人,有效的沟通能调节师生关系、尊重学生个性、提高班级的凝聚力。但当前在沟通中还存在一定的困境,迫切需要依托沟通艺术,在相互理解、用心交流和真诚沟通中做好班主任的班级管理工作。     

加强班主任与任课教师的配合,促进班级管理及学生健康成长

班主任是一个班级的领导者,在班级管理和教学过程中起着至关重要的作用,本文作者通过自身班主任工作的实践,论述了班主任工作在教学及班级管理工作中的作用,以及班主任应如何与任课老师配合。     

小学班主任管理中的沟通艺术

随着时代的发展,传统的教学管理手段已然难以满足现代化教育工作的发展需求,班主任唯有不断增强自身的沟通能力,才能有效提高教学管理的质量水平。简要论述了沟通艺术在班级管理中的重要性,并且深入探讨了加强小学班主任沟通能力的具体策略,希望能够为广大教师提供可靠的参考建议。