思维导图应用于初中化学教学的探索

近年来思维导图成为了日益受到重视的学习策略,将思维导图引入化学教学,能在很大程度上多方面帮助教师和学生拓展思维和能力。本文结合教学实践,对几个方面进行了例谈,以供参考。     

多媒体技术应用于初中化学教学的实践探索

现代教育技术的不断发展使初中化学教学也开始尝试着采用新的教学手段与方法,以此提高教学效率与效果。然而,当前在初中化学教学运用多媒体的过程中,还存在不少问题。因此,我们应该针对实践过程中的不足采取相应的措施,让多媒体技术在初中化学教学中发挥出应有的积极作用,从而真正提高初中化学教学质量。     

初中化学教学探索

新的化学课程标准要求:把科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,培养学生的创新精神,     

初中化学教学探索

新的化学课程标准要求：把科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,培养学生的创新精神,促进学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程,也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观、社会价值观的过程。那么,作为贯彻实施新化学课程标准的主战场——化学课堂应如何应对？     

初中化学教学的探索

课标指出,化学课程的重要学习方式是科学探究。而化学是一门以实验为基础的科学,化学实验正是进行科学探究的主要方式,在化学教学中,实验既可以激发学生学习的兴趣,又可以让学生学习获得新知识,验证巩固原有知识,更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法,提高科学探究的能力,实验的这种作用是其它教育无法替代的。     

初中化学教学的探索

课标指出,化学课程的重要学习方式是科学探究。而化学是一门以实验为基础的科学,化学实验正是进行科学探究的主要方式,在化学教学中,实验既可以激发学生学习的兴趣,又可以让学生学习获得新知识,验证巩固原有知识,更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法,提高科学探究的能力,实验的这种作用是其它教育无法替代的。     

初中化学教学实践探索

教师要不断提高自身的知识水平,完善教学手段,激发学生的学习兴趣,从而帮助他们尽快地掌握知识,提高探究能力。只有这样,才能增强初中化学课堂教学效果。     

网络信息资源在初中化学教学中的应用探究

<正>化学学科在初中教学中的形式和内容并不复杂,但是限于学生初次相对系统地接触化学知识体系,其在初学阶段依旧会出现较多的问题,也会面临一些困难。化学学科的教育教学过程也是化学实验的教育教学过程,其间出现的物质性质以及相应的化学现象均是化学教育教学中的重要内容。而在这个教学过程中,     

混合式教学应用于初中化学教学中的SWOT分析

互联网信息技术的发展及其在初中教师与初中生中的普及应用,为初中化学教学中应用混合式教学构建线上线下教学平台提供了实施基础。网络教学平台可提供课程教学视频及进行线上实时授课,拓展了学生学习时空,增强了师生互动并改善了师生关系。线下课堂教学可提供有效的教学效果反馈和教学质量评价。但混合式教学也存在如何有效进行知识碎片整合、线上教学管理难度大等问题。本文旨在利用SWOT分析法从优势、劣势、机遇及挑战四个方面分析影响初中化学混合式教学成效的内外因素,以期帮助初中教师适时调整教学策略,提高教学成效。     

初中化学实验创新教学探索

化学是一门以实验为基础的自然科学。实验是激起学生化学兴趣的首要外因，所以要使学生爱好化学、学好化学，就必须重视和加强实验教学。但在教学过程中，由于受传统应试教育的影响，教师上化学课时大多呈现出“教师讲知识——学生听知识     

初中化学探究式教学的实践探索

本文就探究式教学的概念和特点进行了简单阐述,并且对初中化学探究式学习的实施提出了几个建议,旨在为初中化学教师在课堂上实施探究式教学提供参考。     

初中化学探究式教学的实践探索

化学教学应引导学生体验科学探究的过程,启迪学生的科学思维,培养学生的实践能力,鉴于这一理念的提出,初中化学教师要改变以往向学生机械、死板灌输化学知识的教学方式,通过对学生学习活动的引发、促进、支持与指导,让学生进入探究式学习状态,以此培养学生的创新精神与实践能力,并促使学生的化学素养获得提高。作者结合多年教学工作经验,对初中化学探究式教学提出一些个人看法。     

初中化学教学的实践与探索

化学是一门基础的自然科学学科,教师要激发学生学习化学兴趣,让学生乐学。注重教学方法,讲练并重,强化实验,全面提高化学教学质量。     

初中化学合作互动教学的探索

<正>合作互动理论强调教学的各动态因素之间的立体合作,要求师生双向沟通与合作参与,鼓励学生积极参与、主动提出问题、大胆创新。教师在活动中是引导者、帮助者、合作     

关于初中化学用语教学的探索

化学用语能简便、准确地表达化学知识,是学生学习化学知识、发展记忆力和思维能力不可缺少的工具．教学大纲明确指出：“元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语,是学习化学的重要工具．在教学中,要求学生结合实物和化学反应学习相应的化...     

初中化学教学情境创设的探索

创设有效的教学情境可增强教学的针对性,激发学生的兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性,帮助学生理解学习内容,提高课堂教与学的效率。初中学生的理解能力和思维尚未成熟,学习积极性不强,因此创设合理、有效的教学情境显得尤为重要。在此,以笔者在教学中创设教学情境的一些实例,谈谈在初中化学教学中教学情境创设的一些思考。     

初中化学探究式教学的实践探索

本文就探究式教学的概念和特点进行了简单阐述,并且对初中化学探究式学习的实施提出了几个建议,旨在为初中化学教师在课堂上实施探究式教学提供参考。     

初中化学教学的实践与探索

在现代化的学科中,化学是一门实验性的课程。而初中化学又是化学学习中最基础的,所以,在初中化学的教学上应激发学生对化学的学习兴趣,启发他们的创新意识,逐渐锻炼学生的动手实践能力。     

初中化学分层递进教学的探索

分层递进教学是把教学活动中各方面特征较为接近的学生,分为若干层次,按教学要求制订比较恰当的学习目标。激励他们在各自原有的基础上都得到较好的发展。分层递进教学的核心是面向全体学生,正视学生的个别差异,帮助每个学生树立信心,激发学生的学习兴趣,发挥学生自身潜能,使所有学生的学业水平都在原有基础上有较明显的进步,从而全面提高教育教学质量。我在教学中从以下几个方面进行了探索。