贴近学生需求 贴近教学实际

此次调研发现,我们杂志面临的最大矛盾是,教师要求《初中生世界》能多些习题、能更侧重于学科辅导类练习和考试试题,而学生则更期盼杂志中能多一些趣味性内容。     

贴近学生思维实际设计语文学习活动

小学语文学习活动设计时,教师充分考虑学生的学力基础实际,为其准备不同的活动内容和活动形式,能够大幅度提升学习操作效率,促进学生学科核心素养的培养。展开学情调查、精选活动内容、创新活动形式、拓宽活动视野,从不同维度展开教学探索,能够有效提升教学设计的匹配度,充分调动学生学习的主动性。     

如何设计贴近学生实际的数学练习

教师设计数学练习时,应结合学生的实际,综合考虑题型、题量以及习题中蕴含的思维元素,才能收到事半功倍的效果。     

如何挖掘作文素材

《语文课程标准》强调“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”同时“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”可以说，每一位教师真的到了革新观念的时候了，因为没有创造性的教师就没有创造性的学生。在课程标准的指导下，教师要创造性地开发写作资源，用多元的评价手段引导学生在灵活多样的习作实践中自由表达，张扬个性．     

浅谈初中历史教学如何贴近学生实际生活

北京教育学院石景山分院汤敏教授对学生的调查问卷中有一个令历史教师们吃惊的发现：学生喜欢历史但不喜欢历史课。如何基于学生个体生命发展的需求而活化历史,构建生动活泼的历史课堂,成为历史教师探讨的重要课题之一。根据个人教学实践本人认为可以从以下几个方面去努力。     

试论作文教学如何贴近学生实际生活

近日整理旧报刊,偶见一篇文章,题为《小学生文采》,有几段这样写道：①运动会上,100米短跑赛终于开始了,同学们一个个像脱缰的野狗跑了出去。②我走进一家超市,啊,看来人民生活水平的确提高了,你看那位老大爷,左手一台电冰箱,右手一台电视机,一溜小跑,回家了。③有一次我遇到了难题,怎么也做不出来,     

德育应贴近实际 贴近生活 贴近学生

对小学生进行德育教育,如果好高骛远、华而不实,就会使学生感到是“雾里看花”,目标高不可攀,内容空洞乏味,教育效果不明显。在社会主义市场经济初步建立的今天,学校面临着市场经济的冲击和影响,学生的情感、态度、价值观也在不断的演绎变化。作为学校的德育工作就应该随着时代的发展和学生身心的成长规律,不断更新教育内容和方法,“对症下药”、因材施教,努力克服一味说教机械训练的教育模式,力求对儿童德育教育贴近实际、贴近生活、贴近学生。一、贴近实际。教师在对儿童开展德育教育时,习惯列举一些响当当的历史人物,通过这些历史人物不…     

德育应贴近实际 贴近生活 贴近学生

对小学生进行德育教育，如果好高骛远、华而不实．就会使学生感到是“雾里看花”，目标高不可攀，内容空洞乏味，教育效果不明显。在社会主义市场经济初步建立的今天，学校面临着市场经济的冲击和影响，学生的情感、态度、价值观也在不断的演绎变化。作为学校的德育工作就应该随着时代的发展和学生身心的成长规律，不断更新教育内容和方法，“对症下药”、因材施教，努力克服一味说教机械训练的教育模式，力求对儿童德育教育贴近实际、贴近生活、贴近学生。     

学生写作素材的挖掘

自古以来,在语文学习方面,大多数学生最怕作文。除了不知“怎么写”以外,就是不知“写什么”。这就是老生常谈的写作素材积累的问题。笔者就三十余年的语文教学实践,谈谈自己的一点尝试。     

贴近学生实际 增强教学效果

思想政治理论课05方案实施以来,北京体育大学思想政治理论课教学部在毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论(简称概论)课教学中,认真分析体     

寻找贴近学生的素材进行教学

案例背景：随着经济全球化步伐的加快和改革开放的深化，世界各种文化、思想、价值观纷至沓来，学生在感受多元文化的同时不同的价值观念、生活方式也潜移默化地影响着他们的生活。     

寻找贴近学生的素材进行教学

案例背景随着经济全球化步伐的加快和改革开放的深化, 世界各种文化、思想、价值观纷至沓来,学生在感受多元文化的同时不同的价值观念、生活方式也潜移默化地影响着他们的生活。以下是本案例设计的说明:     

浅谈如何挖掘习作素材

<正>如何挖掘习作素材,指导学生写好短文、作文,帮助学生消除习作的畏难情绪,是许多教师一直在探索的问题。尤其是低年级的说话、写话,由于学生的积累、经历有限,教     

如何挖掘高中英语写作素材

<正>写作教学是高中英语教学的重要组成部分。根据《普通高中英语课程标准》(以下简称《课标》)对写作技能目标的要求,在基础教育结束时学生须"能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范、语句通顺。"该目标要求学生从简单的语言输出上升到用语言做具体的事情、表达自己的思想。近年来的高考作文也很注重考查     

浅议班主任如何管理蛮横的学生

每个班上几乎都有这样蛮横的学生:冷酷无情,逞强好斗。他们敢于公开违反纪律,桀骜不驯。任凭班主任疾风暴雨的训斥,苦口婆心地教导,他们往往满不在乎,一脸不屑。     

浅析学生写作素材的挖掘

学生在写作文当中容易“言之无物”,这是他们怕写作文的一个因素.如何挖掘学生的写作源泉,做到“言之有物”,有材选,有素写？本文就从学校素材、家庭素材、偶发素材这三方面出发,鼓励并指导学生观察生活、积累素材,从而写好作文.     

挖掘学生身边的写作素材

作文是中学语文教学的重头戏,在150分的高考语文试卷中占到了60分甚至有更高的趋势。在作文教学中,教师用很多时间和精力进行引导讲评,但效果却不尽如人意。学生作文成绩上不去,渐渐对作文也就失去了兴趣,很多学生就有了“作文,想说爱你不容易”的感慨。     

浅议政治课堂教学如何挖掘学生内驱力

学生能否自觉学习是成功的关键,教师通过创立良好的课堂心理环境,提高学生的主体参与意识,树立可达成的榜样,并利用榜样行为的导向作用等措施激发学生内驱力,实现调动学生学习的积极情绪,强化学生自觉学习的动机,获得高效的教学效果。     

初中思品课堂教学中如何选择贴近学生的情境素材

恰如其分的情境素材可以帮助学生更好地理解教材,树立正确的情感、态度、价值观,提高思品课堂的真实性和有效性。反之,情境创设的主观性、随意性、脱离学生生活实际,则不利于学生学习兴趣、心理品质和良好价值观念的养成。因此,思品课堂必须从学生真实生活中选取,从学生已有的知识结构出发,对情境素材进行深度挖掘,真正走进学生生活,与学生生活融为一体,碰撞火花,激发学生进行自我反思、自我教育。