谈课堂激励

尊重学生的主体地位,教学生“乐学”“会学”,是实施素质教育的要求,也是时代发展的需要。激励教育的实质,就是激发学生的潜能,调动学生主动学习的内驱力,因此,实施激励教育是实施素质教育的突破口。实践证明,在课堂教学中实施激励教育,能激发学生的学习兴趣,充...     

浅谈当代大学课堂的互动模式

随着现代教育的发展,互动式教学作为最能满足现代教育要求的教育方式已逐步引起人们的关注和重视。所谓互动式教学强调以学生学习为中心、以师生互动交流为手段、变被动教育为主动教育、变知识教育为素质教育,其目的在于调动学生的学习兴趣和积极性,引导学生思考、主动探求、大胆质疑、积极讨论,从而全面提高学生的综合素质。它是教育方式的一种转变,也是教育改革的必然趋势。本文主要论述了建立互动性课堂的原则及具体的激励措施。     

实施素质教育要依靠教师

实施素质教育要依靠教师李迎潮素质教育的核心旨在发展学生个性,培养学生能力。“应试教育”违背了教育教学规律,使教师失去了按照教育科学规律进行教育教学的自主权。我们每一位教师都希望尽快实现由“应试教育”向素质教育的转轨,而素质教育实施的关键则要依靠教师。...     

思想品德课教学中“主体参与”的尝试

素质教育是一种面向全体学生全面发展的、重视个性发展的教育。在实施素质教育的过程中，任何学科的课堂教学都不应该是“以教师为中心”，“学生被动地接受教师传授的知识”，而应该是“以学生为主体，以教师为主导”，“生生、师生在平等、民主、和谐的氛围中围绕教学目标共同教与学的活动”。也就是我们现在经常提到的“主体参与”。思想品德课教学中的主体参与，就是在品德课教学中，要充分发挥学生的积极性、主动性和创新性，激励和指导学生自主构建学习目标、自主学习，使学生在亲自体验、主动探究自己中充分发表意见，生生互动、师生…     

“三层级目标教学”的应用

现代教育理论提倡素质教育，素质教育是以全面提高学生们的思想道德、科学文化、身体、心理、劳动技术以及发展个性为目的的基础教育，良好的教学方法有利于教学目标的完成，布卢姆认为：知识的获得是一个主动过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是学习过程的主动参与者。”所以如何从“教”的角度唤起学生的“学”是教学研究的首要课题。“三层级目标教学”这一新型教学模式，按学生学习特征及规律而设计“教”与“学”相结合的教学方法，提倡“以教师为主导、学生为主体”，强调“以学论教”“变教为学”，这种“教”与“学”的…     

分层激励分类推进促进学生全面发展

实施素质教育，面临的首要问题是如何激发学生的内驱力，实现学生的主动发展。从教育的现状看，学生对学习缺乏热情，积极性不高，动力不足的现象已较为普遍。再单纯用评比、竞赛的方式已很难调动起学生积极性的情况下，全方位、多角度对学生实施激励，可帮助学生建立健全内部动力机制。我们在教育教学中，进行了分层激励、分类推进教育研究，旨在通过分层设标、分层施教、分层测试，建立科学合理的激励机制，对学生实施全方位的激励，调动学生的积极性，促进学生主动发展。情感激励。众多的事例证明，教师对学生的态度和情感对学生的成长有…     

语文教学中的激励教育

教学何以吸引人 ?贯彻激励性原则便是法宝之一。尊重学生的主体地位 ,让学生“乐学”、“会学” ,是实施素质教育的要求 ,也是时代发展的需要。激励教育的实质 ,就是激发学生的潜能 ,调动学生主动学习的内驱力 ,因此 ,实施激励教育是实施素质教育的突破口。实践证明 ,在语文课堂教学中实施激励教育 ,能激发学生的学习兴趣 ,充分发挥学生的主体作用 ,从而培养学生富有独创性的思维能力。一、激励学中质疑质疑可以激起智慧的火花。心理学研究表明 ,学生学习漫不经心 ,是大脑皮层处于抑制状态的表现 ;而敢于质疑问难 ,是积极思维的表现。那么 ,…     

新课程下教师应具备的素质

素质教育是以培养能力、发展个性为目的的基础教育,是要通过努力使学生学得“自由”,学得“主动”,促进他们主动发展,培养他们的创新意识、创新精神、创造能力,以保证他们的身心得到健康全面的发展。《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》强调,教师必须“树立正确的教育观、质量观、人才观,具有良好的师德。教师要热爱学生,因材施教,要逐步掌握对学生进行发展性评估的方法,促进他们健康成长和发展。……要向全体教师进行以提高政治思想、师德修养和教育教学能力为主要目的的继续教育,引导广大校长和教师逐步形成符合素质教育要求的教育思想、观念;扩大和更新知识,提高学校管理和教育教学的能力和水平”。从这个原则出发,笔者简析实施素质教育教师必备的素质结构。     

牢固树立“以学生发展为本”的教育新理念

“以学生发展为本”，是素质教育本质的体现，是学生发展与社会进步需要在根本利益和价值体系上的统一，也是我国新一轮课程教材改革的指导思想。是否“以学生发展为本”，是素质教育与传统教育在价值观、学生观上的本质区别。因此，牢固树立起“以学生发展为本”的素质教育新理念，在当前全面推进素质教育、深化教育教学改革中就显得尤为重要。本期话题围绕“怎样促进学生的主动发展”这一主题开展了讨论，旨在唤起广大中小学教师对传统的价值观、教学观、学生观进行再认识，从而树立“以学生发展为本”的素质教育新理念。     

论地方高校中的“弹性”教学与管理

“弹性教学与管理”也是一种教育手段,与以往我们所知“因材施教”有一定的相通性。但不同的是“因材施教”是一种学生被动接受,主体是教师,学生往往是被动接受教师在教学上不同手段。学生自己目的性不强,而弹性教育强调学生主动接受,主体是学生,教师只是在教学活动中实施引导、压力与影响,使学生从自身到学生个体间产生一种学习的原动力与竞争力,变学生的被动接受式学习为主动竞争式学习。     

中等职业教育中的情感教育研究

善于在教学中运用情感教育,不仅是对教学工作具有更高层次的要求,也是当前素质教育的需要。基于传统教育的种种弊端,重新认识情感教育的地位和作用是非常迫切和必要的,它有助于提高教师对情感教育的认识和理解,改善师生关系,提高学生的学习兴趣,变学生被动学习为主动学习,也是实施职业教育改革的重要任务。     

发挥教学主导性 调动学习主动性

当前，教育正在实现由传统应试教育向素质教育的转变，而实施素质教育就是以培养学生的创新能力和实践能力为重点。这就要求我们教师在教学过程中，要改变传统教学模式，更新教育教学观念，变“填鸭式”教育为“创新教育”，根据实际情况适时地、创造性地设计、实施新的教学方案和教学方法。灵活运用教学规律，发挥学生主体性、自主性作用，培养学生的实践能力和创新能力。     

实施课堂激励 促使学生主动学习

尊重学生的主体地位，教学生“乐学”、“会学”，是实施素质教育的要求，也是时代发展的需要。激励教育的实质，就是激发学生的潜能，调动学生主动学习的内驱力，因此，实施激励教育是实施素质教育的突破口。实践证明，在课堂教学中实施激励教育，能激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，从而促使学生主动求知，自我发展。 　　一、目标激励，学中质疑 　　课堂教学目标是课堂教学要达到的预期效果，是师生活动的共同指向。具体、明确的目标，具有鲜明的激励作用。课堂教学目标的确定，既要依据教材编排的特点和教学内容的重点、难…     

如何优化初中语文过程

素质教育是面向全体学生促其全面、主动发展的教育。课堂作为学校教育的基本途径与主要方式,是素质教育的主渠道。语文课堂教学,应该是语文教师在有限的时空中,最大限度地引导学生获取知识、技能的过程,更是学生生命活动的过程。柳斌同志在1997年就曾经指出:"实施素质教育从根本意义上来讲,是要优化教育教学过程,而且要把优化教育教学过程作为实施素质教育的一个核心。"     

巧搭兴趣之桥

学习与发展是当今教育的主题。新课程改革提出 教学应以“教师为主导,学生为主体”,传统教学已远不能适应 素质教育的发展与要求。素质教育下的学生学习应该是主动 的、独立的。教师要摆正自己的地位和角色,发挥穿针引线的 桥梁作用,从不同层次上为学生搭桥铺路,引导学生主动地学 习,使学生真正成为课堂的主人。     

Intel未来教育的实施途径与对策

Intel未来教育是一种基于网络教育资源和信息的现代教育。Intel未来教育与素质教育是统一的，代表了教育改革的方向，是“以信息化带动教育现代化，带动教育跨越式发展”的一种教育理念，为教育现代化指出了一条快捷的道路。Intel未来教育通过学生学习方式的转变，带动了教学各个环节的转变：教师从知识的传授转变为学生学习的指导和促进；学生从被动获得知识转变为主动学习、主动掌握学习方法和提高学习能力；教学目的从单纯地让学生掌握知识转变为培养学生的创新精神和实践能力。在大力推行素质教育的今天，实现Intel未来教育具有积极的现实意义。     

素质教育应从小学抓起

素质教育是当前我国教育界的一个热门话题。但是实施素质教育不会一蹴而就,中国的教育问题也不可能一提“素质教育”就一切问题迎刃而解。素质教育作为基础教育改革的一个思路,具体实施起来仍需进行认真而深入的探索。小学教育是启蒙教育,是基础教育的基础,对小学生素质教育的高低,与教育事业的发展有着紧密的联系。我在对小学生实施素质教育的实践中,根据素质教育的宗旨是面向全体学生,让学生德智体美劳全面发展、主动发展,把对小学生的素质教育简单慨括为“三个基本点”,即：全体性、全面性和发展性,供同志们在教学中参考。     

主体和谐发展——素质教育教学新模式

如何从根本上改变“应试教育”的教学模式 ,探索素质教育教学新模式 ,是实施素质教育的核心所在 ,也是教育适应未来社会、培养社会需要人才的关键所在。根据这一思路 ,笔者进行了“主体和谐发展”课堂教学模式的实验与探索。一、理论依据素质教育以人为本 ,教育的一切活动都必须以促进学生身心素质的全面和谐发展为出发点和归宿。也就是说 ,在实施素质教育的过程中我们必须确立“学生主体观”和“主动发展观”,以学生“终身学习”和“主动发展”为宗旨 ,构建培养主体精神、塑造健全人格、开发人的潜能、促进学生主动参与的新的教学模式。弘…     

“无批评教育”之我见

随着教育改革的不断深入和新课程的实施,越来越多的教师走上了一条不断学习、探索、反思的道路——学习先进的教育理念,探索符合教育规律、适合自己的教育模式和方法,反思自身的教育过程以促进自我成长。“无批评教育”在此过程中应运而生。它适应了教育改革的需要,走出了自己的独特之路。所谓“无批评教育”是指在尊重学生人格和个性发展的前提下,教师从正面评价、鼓励学生,充分调动学生的积极性和主动性,激发学生追求成功的愿望,让学生在激励和赏识中主动发展。对于“无批评教育”这种教育方式,我认为应该着重强调两点：     

多媒体在初中数学教学中的应用

课堂教学是实施素质教育的主渠道。要使课堂教学优化、高效 ,真正使每个学生能主动发展 ,关键在于教师教育思想的现代化和教育技术手段的现代化。随着教师教育思想的不断更新 ,传统的“一块黑板、一支粉笔”已不能满足教学发展的需要 ,先进的教学思想和落后的教学手段的矛盾更加突出 ,亟待现代教育技术手段特别是多媒体教学进入数学课堂 ,以发挥计算机媒体的特有功能。一、创设情境 ,引发思维。创设问题情境 ,启发学生学习的兴趣。兴趣是学生主动学习的原动力 ,是学生学习的内在“激素”。提高学生的学习兴趣 ,可使学生的学习由“要我学”变…