公共英语阅读教学的深层思考及应对措施

就我国现行的外语学习环境，阅读是学生扩大词汇量、巩固语法规则、吸取文化背景知识的源泉，它不仅是写作的基础，而且还是听、说的基础。换言之，只有读得多，才能听得懂、说得出、写得好。阅读理解是一种活用语言的能力，在历年英语等级考试中，阅读试题内容，占有很大的部分，其结果不尽如人意。本文拟从阅读的内涵、现行教学状况、应对措施等几方面对英语阅读课进行剖析，建立适合、有效的教学模式，旨在培养与提高学生阅读能力及阅读技巧，完善阅读课教学。     

将数学阅读请进课堂

<正>一、调查课堂教学中学生阅读的现状数学阅读能力即指阅读数学教材的能力,是数学自学能力的有机组成部分。但在现行的课堂教学中,很多教师忽视了对数学阅读能力的培养,学生也认为阅读数学教材无非就是看看     

谈高中英语教材的泛读教学法

现行的高中英语教材循序渐进，取材广泛，形式多样，适合学生阅读。高中一、二年级的学生已经掌握了一定数量的词汇和基本语法，独立思维能力逐步完善，具备了自学的能力和知识基础。那么，在高三阶段，便可对现行教材采取泛读教学法，要求学生理解文章大意，掌握文章中的重要信息，背过课文中的单词和词组即可。众所周知，阅读能力的增强是与阅读量的多少成正比的。每周固定一课时为泛读检测课，限时，限量，阅读课本以外的材料，是迅速提高学生阅读能力，适应高考要求的有效措施。高三泛读课的实施，是提高学生阅读能力的必要措施。中国人…     

小学生阅读策略发展及教学研究报告

一、问题的提出我国现行的中小学语文教学存在诸多弊端，如：教学效益不高，学生语文能力不理想，喜欢学语文的学生不多等……在诸多存在的问题中，除了教材与教法造成的之外，还有很重要的一面是教学中忽视了应有的阅读策略的教学，没有形成学生的自我阅读能力。这种状况...     

阅读理解中文章主旨把握的策略

阅读是理解和吸收书面信息的最直接的手段，也是英语教学强调的所要培养的学生的四项基本技能之一。培养学生的阅读理解能力是高中阶段英语教学的重要任务。阅读理解作为考查学生阅读能力的一个题型，在现行高考中占了近40％的比例，因此，提高学生的阅读理解能力有重大意义。然而由于种种原因，学生在阅读题型中的得分很难提高。笔者对阅读理解的题目进行分析发现，     

政治课的主体教学

指导学生阅读，激发学习兴趣，培养学生的阅读理解能力。阅读是获取知识的重要手段。教师采用设疑引趣法，让学生带着疑问阅读思考，引发学生的主动意识和探索行为。现行教材均有大量的资料、事例，为学生阅读提供了较好的素材。同时，教材中的概念、原理和观点，学生要认真阅读，用心揣摩，深刻理解把握。指导学生阅读时，一是要处理好泛读与精读的关系；二是要求学生带着问题读；三是要注意材料与观点结合，读记结合。指导学生分析、归纳整理，培养学生抽象思维能力。在学生阅读的基础上，要求学生对框题知识进行分析、归纳整理。即写出整…     

在略读课文教学中引导学生自读自析

略读课文是现行人教版课标实验教材的重要组成部分。作为阅读教学的载体之一,它在一个单元中的定位、目标、阅读方法等,是有别于精读课文的。它是学生运用所学阅读知识,进行独立阅读、理解的良好范例,是培养学生独立阅读能力的重要途径。     

谈谈初中英语阅读教学策略

阅读能力的培养不是一朝一夕之功，靠的是持之以恒的努力，所以指导学生在课外广泛阅读是很有必要的。现行英语教材中的阅读材料体裁多样，作为英语教师，如何充分利用教材，恰当地运用教学策略，长此以往，学生的阅读能力和写作能力必然会有所提升。     

语文综合性学习中学习资源的开发

语文教材是语文学习的重要凭借，课堂教学是学生语文素养提高的主阵地。虽然现行教材重视了学生阅读量的增加，但学生语文素养的提高，仅靠教材提供的语言材料远远不够，须根据学生实际、教学实际、生活实际，有针对性地加以补充。以课本为扩散点，鼓励质疑问难．捕捉研究课题，拓展教材空间，充实阅读内容，以借助丰富的文化精品，滋养学生心灵。如：阅读了《装满昆虫的口袋》后，学生为法布尔痴迷于昆虫、醉心于研究的精神所感动，教师便告诉学生。     

初中英语阅读教学现状的分析及对策

本文就初中英语阅读教学中存在的问题,结合新课标和现行中考对阅读的要求,分析了影响学生英语阅读的主要因素,就如何以学生为主体,培养学生英语阅读的习惯和能力等方面问题进行了探讨。     

初中英语阅读能力的训练及解题策略

在我国现行的中学英语考试中，阅读题所占比例较大，目的在于考查学生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力，以及对原材料的评估能力。可以说，理解是阅读的核心，是一个十分复杂的思维过程。下面将从三个方面来谈一谈阅读训练的有关问题。　　“阅读理解”的常见题型。从试卷表面上看，阅读理解一般有判断正误、选择题、回答问题等几种类型。跨进中学的大门，学生们从英语的26个字母开始，到能阅读一些简短的文章，初步体验到了阅读的乐趣。随着学习内容的加深，他们会发现有的文章虽然生词不…     

浅谈如何提高初中学生的英语阅读能力

英语课程标准对阅读技能提出了九个级别的目标要求，其中初中毕业生要达到5级水平。在现行的初中英语教材中，阅读材料所占的比例很大，考试中阅读题的分值比例也相当大，这就要求初中英语教师在教学实践中要重视学生英语阅读能力的培养，提高学生的英语阅读技能。     

加强读法指导，提高阅读能力

阅读是学习和运用一门语言的一项基本技能，具有扎实的阅读功底是学好一门语言的关键。嘏缺陷失正确的阅读技巧、方法，则不能快速准确地理解词义、段意、文意，从而不会培养成良好的阅读习惯，进而阻碍阅读能力的提高。现行的牛津英语教材在每单元都安排了reading课，并且设置了不同类型的理解题，教师们完全可以此为载体，来指导学生有效阅读，掌握阅读技巧和技能，从而达到提高阅读能力的目的。     

谈高中学生英语阅读能力的培养

阅读能力是长时间知识积累及阅读技巧相结合的一种综合运用语言的能力。现行教科书的精读课提供了大量培养学生主动、准确运用语言能力的材料，内容丰富，题材广泛。高中阶段的英语教学，除进一步提高听说能力外，更要侧重培养阅读理解能力。阅读理解的检查，是高考英语科的重头戏。尤其是在NMET高考题中，直接考查阅读能力的阅读理解题高达45分，     

Data in English Reading——阅读教学中的一项技能

中学英语阅读教学是教学过程中的重要环节，现行。NMET英语高考试题中，直接考察篇章阅读能力的试题占了总分150分中的40分，而问接考察篇章阅读能力的也有完形填空，改错题总计40分，可见提高学生的阅读能力是高中英语教学任务的重中之重。     

从写"酒"之句切入——高中语文诗词单元比较赏析例说

阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,教师要充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性,培养学生分析判断、理解鉴赏、求同辨异的能力.现行各个版本的高中语文教材,将内容、形式等具有相似或相关性的文本以专题(单元)板块进行编排,为教师选用比较法组织教学提供了基础.     

小学语文提问策略单元教学的有效方法

<正>随着新课改的进一步深入，教师对阅读策略教学的重视度也越来越高，在现行的小学语文教材中，一共包含四个阅读策略单元，其中提问策略单元是较为重要的单元，有效开展提问策略单元教学对于强化小学生的阅读理解能力、思维能力具有巨大的作用，能够促进学生语文综合能力的提升。因此，笔者在搜集、阅读相关文献资料的基础上，立足于自身的教学实践探索，以第二个阅读策略单元为例，从“立足整体，明确单元教学目标”“关注学生心理，优化教学方法”“进行拓展迁移，培养提问习惯”三方面论述了小学语文提问策略单元教学的有效方法。     

浅论群文阅读内容的构建策略

现行教材的单篇阅读教学,无法满足学生的需求,也无法让学生得到足够的训练。而群文阅读可以弥补现行教材容量不足、选文短小轻薄的弊端,实现课内外衔接,扩大阅读面,提升阅读速度。教师要根据学生的需求、教材文本特点和教师自身的情况选择合适的文本,组成群文,让学生阅读,以提高学生的阅读能力。     

浅谈初中物理课堂阅读教学

重视现行沪科版初中物理教材中的"读读议议"、"读读想想"等阅读材料,不仅有助于学生学好物理知识,而且还能提高学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、灵活运用知识解决问题的能力。然而许多物理教师却忽视了课堂阅读这一环节。把     

注重阅读迁移发散 拓展创新思维能力

现行中学语文阅读教材中，有诸多不同的类型材料，却有着共同的阅读要素，这为学生的知识能力迁移，提供了前提保证；能顺利实现知识能力的迁移，激发学习的主体学生创新思维能力的拓展。