敢于提问、乐于提问、善于提问

提问是课堂的重要组织形式,是教师实现教学目标的重要手段,也是启迪思维的重要途径,但在实践中,课堂提问还存在很多问题,要提高学生的思维能力,培养创造型人才,这就要我们教师优化课堂提问,充分赋予孩子提问的权力,让他们的主体性得到体现。     

提问:小提问大智慧

通过不同的提问方式会产生不同的教学效果,就像陶行知先生所言:"发明千千万,起点是一问。智者问的巧,愚者问的笨。"即老师的问题如果问得够灵活,问得够准确,就能够启迪学生的智慧,开发他们的智力,进而让他们尽快找到答案,积极地回答各种问题。     

提问:语文课堂提问之我见

课堂提问,是艺术性很强的教学手段之一。随着对发展智能的日益重视,如何有效地进行课堂提问成了一个值得认真研究的课题。运用得好,能帮助学生走进新课程,使他们真正成为学习的主人,培养学生的创新精神,优化教学效果,运用得不好,则会使学生失去学习语文的兴趣,降低学生的整体素质。所以教师的提问是整个教学过程中极为关键的一步,提问的过程要注重方式,才能达到良好的课堂教学效果。     

把握提问时机 科学合理提问

课堂上师生之间语言交流的最主要表现形式为"提问--回答",按谁问谁答的先后顺序,可分为师问生答、生问师答和生问生答三种基本模式.不管哪一种模式,根据英语课堂学习的特点,都必须按照在创设问题情景中提出问题、回答问题、评价反馈这一程序进行.     

提问和提问的艺术

提问,是指教师向学生的发问,也可指学生在听课学习中向教师的发问。本文涉及的只是前者。 教师的提问,实在必不可少。学起于思,思源于疑,苏霍姆林斯基说:“要尽量使你的学生     

提问

一个14岁的少年做了一件了不起的事,并受到媒体的广泛关注。了不起的事是这样的:他被三个与他年龄相仿的少年绑架,他们要向他父母勒索,还声称如搞不到一定数额的钱便要弄死他。三人中有两个比较凶残,某晚那两个外出“活动”,让另一个看守他,他趁机对较为善良的那一个展开心理攻势,正面的反面的例子说了一大堆,     

提问

在英国,某学校的一堂历史课上,老师问一名学生:你能说出1312年英国发生了什么事吗?学生自信地回答:英国王朝威尔斯王子诞生。老师很高兴:好极了!回答正确。你接着往下说,1317年发生了什么事?学生:王子威尔斯五岁了。     

提问

一个14岁的少年做了一件了不起的事,并受到媒体的广泛关注。 了不起的事是这样的：他被三个与他年龄相仿的少年绑架,他们要向他父母勒索,还声称如搞不到一定数额的钱便要弄死他。三人中有两个比较凶残,某晚那两个外出“活动”．让另一个看守他。他趁机对较为善良的那一个展开心理攻势,正面的反面的例子说了一大堆,终于将那一个说动,哭着弃他而去。他也趁机逃脱,并报了警。     

提问

1 豁 嚎爵 l一 ha 卜‘...山.曰..~~--,--一一-----一二一‘一l 2 /息呱提问@王平~~     

提问

我曾读过一则趣闻,说的是美国滑稽大师马丁·格登纳根据哈佛大学著名数学教授贝克先生告诉他的计策,设计了具有艺术性的使人无法回绝的提问,成功地邀请了一位年轻姑娘一道吃晚饭的故事。马丁·格登纳首先对那位年轻的姑娘说:“我有三个问题,每个问题请你给我肯定或者否定的回答。”     

提问

王老师经常鼓励学生不但能解决问题,还要学会提问题.这天数学课上,王老师又一次启发他的学生:“谁能出一道关于时间的问题?”话音刚落,有一个学生举手站起来问:“老师,什么时候放学?”提问@流水     

提问

他坐在教室的一个角落,在那个位置上“埋头苦干”。老师在讲台前一板一眼地进行着他的“学术演讲”。他的眼睛有些干涩,因为他连续看了三节课的小说,从未休息过。他放下手中的书,拿出指甲刀,开始打磨他那已经很整齐的指甲。他隐隐约约听到自己的名字,但他不敢确定,因为他锉指甲锉得实在太入神了。像他     

重视课堂提问 讲究提问艺术

中等专业学校语文课教学,应该重视课堂提问,讲究提问艺术。 提问是教师了解学生、有的放矢、因材施教的重要手段,是师生交流思想感情、教与学交流反馈信息的契机,是促进学生主动、生动活泼地学习的“催化剂”,是培养学生能力、发展学生智力的“导火索”,是活跃课堂气氛,提高教学质量的"助产婆"。提问得法,可启发学生积极思维,提高学习兴趣;提问不当,不仅无益,且有可能堵塞学生思路,窒息课堂气氛,导致教学的失败。 怎样提问才得当,才问得美呢?     

探究提问技巧提高提问艺术

探究式教学法中很重要的一环是提出问题.适时的、适当的提问则是课堂教学的重要组成部分,探究提问的技巧、提高提问的艺术对教学效率的提高非常重要.结合不同的教学对段、不同的教学内容及不同的对象和情境,教师要做到课前精心设计、课上灵活运用,以助更好地完成教学任务.     

讲究提问艺术 增强提问效果

正课堂提问是教学中常用的一种教学技能,更是调动学生积极思考、主动获取知识、开发智能的重要教学手段,在教学中具有重要的意义和作用.我国著名的教育家陶行知先生说过:"行是知之路,学非问不明."英国哲学家培根说过:"疑而能问,已得知识之半."这些都说明"问"的重要性.那么,在初中数学课堂教学中,怎样提问才能收到最佳的教学效果呢?一、提问要把握时机性提问对启发和推动学生积极思维,促进加深理解知识,培养良好的思维品质具有十分重要的作用.提问有很多讲究,在     

讲究提问艺术 增强提问效果

课堂提问是教学中常用的一种教学技能,更是调动学生积极思考、主动获取知识、开发智能的重要教学手段,在教学中具有重要的意义和作用。我国著名的教育家陶行知先生说过：“行是知之路,学非问不明。”英国哲学家培根说过：“疑而能问,已得知识之半。”这些都说明“问”的重要性。那么,在初中数学课堂教学中,怎样提问才能收到最佳的教学效果呢？     

提问:英语课堂提问设计策略

英语课堂提问是启发式教学的手段之一。教师通过设计不同层次的问题,充分调动学生学习英语的积极性,主动性和创造性。问题设计的好,能激活学生的思维。把学生引入问题情境,激发学生求知的欲望。学生能最大限度地获取信息,同时能更好地培养学生的能力,保证课堂教学的高效。如何正确地进行英语课堂提问呢?     

怎样的提问才是好的提问

在新课改的今天，我们越来越关注教师的行动，课堂中的行动是什么，我们觉得微观的各种控制教学行为的元素的改变，于是，编辑部花了不少力气，请了一些教师和专家来为我们共同捕捉这些变化，呈现出了“课堂教学技术研究”这个子栏目。     

提问:初中英语课堂提问艺术初探

英语教学离不开真实的对话。要成功地上好一节英语课,需要教师灵活巧妙地设计对话情景。其中,课堂提问就是一个重要的技巧,在课堂提问中,我们要了解初中英语课堂提问的作用和基本原则,把握提问的最佳时机和方法技巧,掌握课堂提问的基本策略。