演示实验在物理教学中的作用

演示实验是教师在课堂上配合教学内容与教学要求向学生做示范性实验,把抽象的内容形象化,使艰涩难懂的理论知识变得生动,直观而易理解,消除学生学习过程中的消极与倦怠,增强了教学效果;说明或印证了讲授知识。演示生活中的现象能激发学生的学习兴趣;演示抽象的物理现象,丰富了学生的感性认识,验证了所讲授知识;演示实验中引导学生将具体感知与抽象思维结合起来,不仅培养了学生观察问题、发现问题及总结问题的能力,更重要的是开发和培养了学生的思维能力,开阔了学生的视野,开拓了学生的思维,锻炼了学生的综合分析能力,提高了教学效率。     

初中物理演示实验教学浅探

正物理知识大都建立在大量的实验和实践基础之上,学生通过观察、操作、体验等方式,经历物理的探究过程,逐步学习物理规律,构建物理概念,建立起科学的世界观。中学生对概念的理解还不是很深,演示实验就成为物理教学中最有效的方法之一。演示实验是教师在课堂上配合教学内容与教学要求向学生所做的示范性实验,由此说明或印证所讲授知识。通过演示实验,教师可以把抽象的内     

让低年级词语教学更灵动——浅谈低年级词语教学的方法

<正>《义务教育语文课程标准》指出:"语文阅读教学,要重点教会学生抓重点词理解课文,能够正确、流利有感情地朗读课文。"因此,在教学中教师应该根据词语的不同特点,采用灵活多样的方法帮助学生理解这些词语,让词语教学变得生动而高效。根据平时在教学中的尝试、摸索,结合低年级学生的思维特点,我总结了以下几种词语教学方法。一、演示参观法对某些抽象的词语可以用实验演示或室外参观等方法,使学生感受到词语所代表的具体形象,以加深对词义的领会。如,教学     

运用信息技术提高学生学习能力和效率

学习兴趣与动机是学生学习的动力源泉，如果解决了动力不足或动力缺乏问题，那么学生的学习能力和效率就会大大提高。信息技术的运用可以在解决这个难题上发挥优势。传统的教学是运用语言的描述、文字的说明和实验的演示来完成的，语言具有不确定性、变动性大的特点，文字的说明又比较抽象，而实验的演示只能给学生以结论，微观现象难以描述，这些都大大降低了学生学习的兴趣。     

语文知识记忆八法

学好语文,必须记忆一定数量的语文知识;记忆一定数量的语文知识,必须讲究科学的记忆方法。一、形象记忆法。这是在记忆过程中尽量运用直观形象和形象思维,以提高记忆效果的方法。心理学家做过这样的实验:让学生认识十个物体,三天后能记住六个;让学生认识十个视觉词,三人后只记住两个;让学生学习十个听觉词,三天后只能记住一个。这说明,识记形象的物体比识记抽象的名词概念效果要好得多,而且形象越生动,识记效果越好。因此,在教学中应尽量运用直观形象和形象思维帮助学生记忆。一是利用现代化的教学设备。如学习《孔乙     

化学实验教学探究

在教学中,教师一般通过演示实验和组织学生自己动手实验来将书本中的知识由微观变为宏观,从抽象变为具体,变无形为有形,使学生易于获取知识,巩固学习成果,培养学生的各种能力.我们把化学实验教学分成两部分来进行探讨:教师的演示实验和学生自己动手实验.     

浅谈如何做好高中物理演示实验

高中物理教学过程中有一些抽象结论,光凭教材上的文字说明、教师的口头讲解,学生难以接受.这时,演示实验就可以发挥重要作用.它是高中物理课堂的重要环节,是高中物理教学的有效载体.在物理课堂中做好演示实验,笔者认为有以下三点值得注意.一、演示实验应具有可操作性实验教学不同于理论讲解,它需要借助仪器、现象来说明结论,因而教师必须保证演示实验具有可操作性.以现行高中物理教材选修3-4部分《单摆》一节的教学为例,教材为了说     

化学教学与多媒体技术的整合

在化学教学过程中,教师常常用实验来演示和说明化学原理,并通过实验来帮助学生形成过程体验,以增强学生对知识的理解和概念的形成.可见,实验是化学教学的重要手段.但是,九年级化学教学内容中,不乏抽象的概念和理论、难以演示的实验、抽象的微观结构,如:分子、原子的概念,中和反应的实质,炼铁高炉的原理,等等.教师只凭语言讲解很难形成清晰的表象,利用肢体语言也显乏力,即使实验也难形成直观的概念.     

课堂演示的艺术

演示是教师在课堂教学时 ,把实物或直观教具展示给学生看或者作示范性的实验 ,使学生通过观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的一种教学方法。它的作用在于能把许多复杂的事物简单化 ,把抽象的问题形象化 ,把枯燥的知识趣味化 ,使学生易于理解 ,易于接受。同时激发学生的学习兴趣 ,培养他们的观察力。一、明确目的 ,精心选择演示是一种教学活动 ,其目的是给学生看的。这就要求教师在演示前必须深入钻研教学大纲和教材 ,明确每个演示要达到的目的和提出的要求。弄清楚为什么要安排这个演示 ,要达到什么目的 ,它说明什么问题 ,要解决什么…     

谈物理多媒体实验教学

利用多媒体教学手段,可以激发学生进行物理实验活动的兴趣;可以弥补实验中的不足,以增强实验演示效果;可以使抽象内容形象化,解决教学重点,突破教学难点。多媒体实验教学弥补了传统教学的不足,提高了课堂学习效率。     

课堂教学演示的艺术

演示是教师在课堂教学时,把实物或直观教具展示给学生看或者作示范性的实验,使学生通过观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的一种教学方法。它的作用在于能把许多复杂的事物简单化,把抽象的问题形象化,把枯燥的知识趣味化,使学生易于理解,易于接受,同时激发学生的学习兴趣,培养他们的观察力。     

勇于创新让学生做好物理演示实验

物理是一门以实验为基础的自然科学,要使学生学习好物理,必须重视实验教学。而演示实验是物理教学中重要的组成部分,它能增加学生的感性认识,便于学生理解抽象的物理概念与原理。教师要从需要引起足够的重视,加强引导、勇于创新等方面来阐释如何在物理新课程教学中做好演示实验。     

信息技术在数学教学中的应用

1　创设教学情境　激发学生的学习兴趣数学知识具有严密地逻辑性 ,数学学习需要较强的抽象思维。我们利用信息技术可以使抽象的数学知识以直观的、运动和变化的形式出现 ,能更好地帮助学生思考知识间的联系 ,使学生由形象的认识提高为抽象的概括。初中一年级开始进行几何入门教学中 ,可以充分运用多媒体技术 ,提高学生学习几何的兴趣。我们可以运用直观的图形 ,鲜艳的色彩 ,动态的画面 ,悦耳的音乐来认识几何图形。如 :用动态的画面表现点、线、画、体的形成过程 ;绘制美丽的图案 ;演示用几何方法测量古塔的高度等等。使学生从一开始学习几…     

初中物理演示实验教学的改革

教好初中物理的重要一个方面,是充分发挥物理实验的作用.实验能够创设情景,激发学习兴趣,还可以把抽象的知识具体化,把本质的东西表象化.如:要体现比较抽象的力的相互作用情景,可以通过实验来完成.学习弹力及弹性形变时,可以用孩子常玩的"丫"型弹弓进行演示,要求学生用所学的知识解释这种弹射的现象,学生亲自体会到物体发生弹性形变所产生的势能.身边发生的很多事情其实都是物理现象,通过实验的演示和引导,学生不但兴趣     

化枯燥为生动:增强中学物理演示实验趣味性

演示实验在中学物理教学中具有重要的作用和地位。通过演示实验,使抽象枯燥的知识变得生动有趣,可以充分调动学生学习的积极性,变被动学习为主动学习,提高学习效果。教师要从激发学生的学习兴趣和提高学习效果的目标出发,重视在中学物理教学中增强演示实验的趣味性。     

多媒体在化学教学中的应用

<正>化学是一门以实验为基础的自然科学,中学化学教学中不可避免会接触到很多实验,这也更有利于学生对知识的理解和认知。然而,无论是演示实验还是学生实验都存在一些课堂中无法完成的情况,如:一些实验中的反应速率要么太快,要么太慢;一些实验中会产生有害有毒物质;还有一些实验有爆炸、腐蚀等危险隐患;另外,不少化学基本理论知识都比较抽象,如概念、原理的学习,而一般这样的知识都会     

浅谈多媒体技术在物理演示实验教学中的作用

随着中学现代教育技术的不断推广,多媒体技术运用到物理教学可以更新教学方式,激发学生学习兴趣;弥补实验不足,增强实验演示效果;使物理抽象的内容形象化,突破解决教学难点。另外,还可以改善师生关系,培养主体人格。多媒体技术与物理教学的有机结合是物理教学改革中的一种新型教学手段和教学方向。     

论演示实验在物理教学中的作用

在物理教学中,演示实验是最活跃最具生命力的部分,是教师施展教学艺术的独特方法。它能化抽象为具体,化枯燥为生动;它能引导学生观察并进行思考,帮助其理解物理概念和规律,起到＂事半功倍＂的效果。 一、演示实验能够激发学习兴趣     

做好演示实验提高教学效果

本文从三个方面并通过演示实验来说明实验在物理教学中的地位,着重阐述了做好演示实验对激发学生学习物理的积极性,对讲情物理概念、物理规律和突破教学中的难点、提高教学效果方面的重要性和可行性。     

关于匀变速直线运动演示实验的研究与设计

匀变速直线运动是运动学的核心,是整个力学的基础,学生对匀变速直线运动的理解和掌握程度直接影响到整个物理学习。学生开始学习时感到比较抽象,很难理解。做好演示实验可以把抽象问题转变成直观形象,获得生动的感性认识,使教学过程生动活泼,并能充分调动学生学习物理的兴趣和积极性。但现行教材中介绍的各种演示实验,如用打点计时器、气垫导轨等,在实际操作时困难重重,而且在演示过程中学生的注意力很难集中到运动规律上,影响了演示实验的教学效果。为了克服这种不足,本着简单、直观、易行的原则,我重新设计了一个演示实验,经多次实验,有较…