“听”来的作文也精彩——生活性习作资源开发例谈

【教学缘起】写作能力是语文素养的综合体现。对于绝大多数学生来说,作文并不是一件乐事。究其原因,最大的困惑莫过于生活范围狭窄,缺少作文素材了。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”当学生觉得习作的素材要靠绞尽脑汁“挤”出来时,他们的作文还会有童真和灵气吗?     

观察在于尽量地有所发现

观察在于尽量地有所发现王金香面对作文题目时，很多学生经常感到没什么可写的；还有些学生虽然认为有东西可写，但拿起笔时又忽然觉得要写的内容很模糊，难以写清楚。对于这一现象，老师们不无慨叹：现在的学生生活面太窄，缺乏作文素材。但若把作文题材缩小到学生已有的...     

下水作文:写作指导的一种有效方式

这节作文课,教师出示"下水作文"与学生一起交流,让学生体会如何积累生活体验,捕捉生活中的好素材,创造性地进行材料"加工",塑造饱满形象,表达真情实感,我觉得很有价值.正是这篇"下水作文",激起了学生的热议,掀起了不小的波澜.可见,下水作文不失为写作指导的一种很有实效的方式.     

“听”来的作文也精彩——生活性习作资源开发例谈

[教学缘起]写作能力是语文素养的综合体现。对于绝大多数孩子来说,作文并不是一件乐事。究其原因,最大的困惑莫过于生活范围狭窄,缺少写作素材了。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”当学生觉得习作的素材要靠绞尽脑汁“挤”出来时,他们的作文还会有童真和灵气吗?去年,班上举行了一     

信息技术使作文教学锦上添花

随着科技的不断发展,现代信息技术被广泛运用到教学中,呼唤新型的教学模式,尤其是作文教学,势必会冲击传统的作文教学模式,建立新型的教学模式.信息技术资源丰富,信息传递快捷全面,为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊,拓展了他们的视野,丰富了他们的素材.以其广阔的题材、素材领域,帮助学生插上想象的翅膀,使个性化的语言表达方式畅游无极限.     

从生活中开掘,从课文中寻找

<正>一、从生活中开掘作文材料作文天然是与生活联系在一起的,有了生活,作文便马上生动活泼起来。可见,唯有从生活中方能开掘作文素材。1.引导学生在完成生活作业中捕捉作文素材作文素材随处可见,只是学生视而不见,不善于捕捉。于是,我常常给学生布置一些难度适中的"生活作业",以培养学生的观察能力,帮助他们开掘作文素材。2.指导学生从各种有益活动中发现作文素材生活如果像一坛死水,学生怎能有写作激情?为了丰富学生的生活,创造作文素     

浅谈农村小学作文教学

一、引导学生在生活情境中培养作文素养 农村的学习生活闭塞，对一些从媒体接触的社会现象认识较肤浅，因此构思作文时想“洋”而又无从下手。其实，农村的生活本身是个丰富多彩的大舞台，能不能引导学生把身边的事、物、景、情简练地表达出来，是提高他们作文素养的关键。鲁迅说过：“如要创作，第一要观察，对于任何事物必须观察准确透彻才好下笔。”教师要引导学生平时留心观察，认真思考，便会发现乡土题材取之不竭。用之不尽。如喧闹的蝉鸣、无际的庄稼地是天然的动植物因等，这些都是城市学生所没有的生活体验。农家特有的淳朴善良，令人着迷的农村游戏，多姿多彩的乡俗民情等等都是宝贵的素材。教学中，教师要积极引导学生从所见、所闻、所感中写景记事抒发感情，养成平时写观察日记的习惯，不断积累素材，做生活的有心人。这样一来，学生从初步体会到写作素材来源于生活，他们的作文题材会更宽、更广、更有新意，不再为没什么可写而烦恼。     

活动作文的几种方式

陶行知先生认为"作文是生活的一部分".虽然学生的生活丰富多彩,但有些学生不会观察生活,难以发现写作素材.针对这种现象,我在作文教学中设计了一系列的活动作文,帮助学生"找米下锅",指导他们学会观察,学会发现,培养写作兴趣,提高他们收集素材的能力.     

开阔学生的思路

我们学校五年级学生每次作文一般只能写三百余字,而且空话多,内容单薄.我们觉得这与学生见识少,平时不会观察生活、积累素材有关系.于是,我们在教学过程中一方面启发学生写自己熟悉的感兴趣的事情,同时给他们推荐一些指导文章,鼓励他们多看课外书籍,并在全体同学中间开展背诵古诗的竞赛以扩大知识面.学校没有图书     

日本作文的题材与训练

日本学者认为,学生能否从生活中发掘素材并适当选材,是作文教学的一道难关,跨越了这道难关,作文也就成功了一半。学生惧怕作文的主要原因,是感到没什么可说,没什么可写。其实写作素材是客观存在的,只是学生没有意识到。针对这种情况,有的学者把学生的日常生活经验归纳起来,进行分类,制成作文题材表,以提示学生发现题材。题材表如下:     

变换叙述角度强化练笔活动

作文指导要从学生的实际出发,引导他们选择感兴趣的或熟悉的题材,并结合自己的生活经验,写出真实感受来.如何让学生拥有较多的写作素材呢?方法很多,途径也很广.这里别的且不说,单说利用教材本身的优势进行练笔活动.……     

以课文为依据 强化练笔活动

作文指导要从学生的实际出发．引导他们选择感兴趣的或熟悉的题材，并结合自己的生活经验，写出真实感受来。如何让学生拥有较多的写作素材呢?方法很多，途径也很广：实践证明，根据课文特点。适当改变人称、体裁，变换叙述角度等就是一个提高学生写作水平的有效办法。     

小学生作文能力培养的指导策略

生活中,社会上的人或事物是活生生的、丰富多彩的.如何使学生把这些生动的素材转化为有血有肉的题材,这是小学作文教学指导中的难题,让学生见物想言、见物敢言、见物能言、见物会言、写出有个性的文章来,是作文能力培养的重点.     

学生作文“没有东西可写”怎么办

当前,有相当一部分学生对作文不感兴趣,甚至厌恶作文,说是“没什么东西可写”。究其原因,这是他们不善于观察生活,占有素材,选取写作题材所致,由此而产生了怕写作文的心理,虽遵老师之命而作文,也只是敷衍了事,完成任务而已。如何消除学生对作文的畏难情绪,培养他们的写作兴趣?我认为,在初中作文教学中,可根据学生“精力充沛,求知欲强,易于接受好的影响”,以及他们的“知觉在精确性和概括性上有所发展,他们不仅能观察事物的细微之处,而且能抓住事物的主要特征”这些心理发展特点,结合教材中的有关知识短文,如《观察和记叙》等,加强作文前的指导,辅之以作文品评课,教给他们观察事物的方法,如何积累素材,如何选取题材,从而提高他们的写作及鉴赏能力,培养写作     

如何教会学生观察

许多学生对写作文感到头痛,因为他们总觉得没什么可写的.这是因为他们缺乏观察,不善于观察社会,不会从生活中去挖掘写作素材的缘故.《语文课程标准》对小学中高年级学生的作文要求之一:"留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心."     

观察,让你妙笔生花

正作文是学生认识水平和文字表达能力的体现。文章是客观事物在头脑中反映的产物,也就是说客观事物是作文的素材。可是,大部分学生观察事物不仔细,写作文的时候发愁。因此,我们在作文教学中要重视培养学生的观察能力。一、感受生活观察是一个复杂的活动。会观察,作文才会有话说;善观察,作文有话才会说。要想获取新颖的题材,我们就要形象地去体验生活、观察生活     

初中语文作文教学浅谈

作文教学是整个语文教学的重中之重,在语文教学中占有极其重要的地位,作为一名语文教师,怎样激发学生的写作乐趣,使他们爱好作文昵？
　　1．结累生活素材
　　生活充实到什么程度,才会写出什么样的文字。所以,教学生写作,就要教他们走进生话、走进自然、提取素材,汲取灵感、有感而发。我校地处农村偏远地区,这些农村的孩子虽对大山、野外并不陌生,但对于春游野外活动还是很兴奋的,毕竟大自然的许多真实性他们并不知道,让他们在劳动中获取身心的快乐,在讲解中让他们得到生活中的精神内涵和启迪。让他们走进生活,回归自然,拓宽他们的视野,丰富他们的知识,不断的积累,充实作文的内容。因为生活是个取之不尽,用之不竭的作文材料的宝库。我们身边每天都发生许许多多的新鲜事。可惜,有些学生对此视丽不见,不知道怎样的内容才是能写的作文的素材。因此,在教学中,引导学生对当天发生的事情进行一次回忆,想一想有什么事可以作为作文素材。也有的学生觉得事情不少,可惜没有意义,不能写成作文。因为他对有意义理解的很狭隘,以为只有好人好事才算有意义,其实这是不对的。凡是对自己或对别人有教育作用,对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。比如：因为我上课做小动作,说话,不遵守纪律,被老师批评了,这是坏事,但有意义,他使我认识到了我做错了。班里两名同学吵嘴,这是坏事,但使他使我懂得了同学之间应该友好、友善、团结……要求学生把这些事情记叙下来,积极动脑,写作一篇篇有血有肉的文章。通过这些办法,学生纷纷开始认识生活,体验生活,思考生活。这样,生活中发生的每一件事情都变得有意义起来,这就为作文提供了极其丰富的材料宝库,不再为无事可写发愁了。     

如何引导学生积累写作素材

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,然而有些学生一写到作文就“头痛”,作文成了学生难以攻破的“堡垒”。在多年的教学实践中,我深刻体会到:学生作文难的是素材的搜集,总觉得无话可说,无事可写。如果这个问题能够解决,学生写起作文来就不会犯难。那么,如何引导学生积累写作素材呢?一、在生活中积累素材叶圣陶先生说:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”要想使学生有东西可写,就要创造条件让他们到广阔的大自然中去阅读大自然,吮吸大自然的乳汁,在大自然的七彩阳光中寻找写作素材。每年不同的…     

让学生成为作文的主人

很多学生畏惧作文,觉得作文太难,无材料可写或是不懂从何写起,久而久之成为"作文奴隶".怎样促使学生成为"作文主人"?笔者在教学实践中的做法是:作文要求适度宽松,让学生觉得作文不难;作文题材源于生活,让学生觉得有东西可写;作文指导范文引路,让学生懂得怎样写;作文评价欣赏激励,让学生乐意去写.帮助学生感受写作文的乐趣,体验成功的喜悦,提高写作的自觉性.     

识珠还须有慧眼——如何指导学生通过观察去获取作文素材

作文是客观事物在人头脑中反映的产物,学生应该到现实生活中去获取写作素材,才能写出好作文。现在,小学生的校内外生活丰富多彩,作文素材应该是丰富的。可是一回到作文教学课堂上,让他们把所见所闻写出来,却又总觉得所见平平、头脑空空,没有什么可写。