“发现学习”在数学教学中的应用

在课堂教学中应做好如下几点：（1）设计出＂好问题＂引起学生的兴趣,将学生置于一种＂心欲求尚未得,口欲言尚不能＂的主动参与的位置。（2）教师必须鼓励学生大胆用顿悟直觉去寻找问题解决的策略。必要时,教师可给予一些提示。或将问题分解为几个阶梯式的问题,做好＂台前＂和＂幕后＂的工作。（3）教师尽可能把新问题和以前的问题联系起来,对问题进行推广,概括出更一般的法则、原理,让学生体会到＂钻一题,识全章＂之味。     

浅析“发现学习”在初中英语语法教学中的应用

本文基于目前初中英语语法教学的现状,提出将“发现学习”引进教学。结合笔者多年教学实际,本文分析了“发现学习”的内涵与特点,进而讨论“发现学习”在初中英语语法教学中的具体应用及积极意义,以期有效地实现中学英语课程的总体目标。     

“发现学习”教学模式在化学理论教学中的应用

“发现学习”教学模式在化学理论教学中的应用江苏省南京市金陵中学邹正以往的化学理论教学,在课堂上往往把教师当“主角”,学习成绩好的同学为“配角”,而大多数同学充当“群众演员”,把课堂当成上演“教案剧”的舞台。如何充分发挥学生的主体作用,并让其在化学理论...     

“图形运动”进入上海市新编几何教材

当前,多数国家对几何教学的推理论证要求已渐趋下降,尤其是一些偏、怪、难的几何题已普遍受到冷落.与此同时几何教学中的“图形运动”却异军突起,倍受青睐,有的国家或地区甚至还讲授二次变换的“积”.各国几何教学的内容安排各具特色,但有的显得琐碎,未免难成系统(例如美国的有些教材);有的严谨有余、直观不     

新教材“综合性学习”教学体会

人教社义务教育课程标准实验教科书(七年级上册),按照新课程理念,首次增设了“语文综合性学习”。这在语文教材改革发展史上是一大突破,成为体现“新课程标准精神”的亮点。然而如何具体实施综合性学习,教师面临新的挑战,学生面临全新的学习方式。通过学习研究,我们认识到实施“综合性学习”的关键是教师要充分认识综合性学习的性质、意义,把握其学习内容的综合性,学习方法的科学性,学习功能的整合性,要千方百计让学生“动起来”,人人参与,融入语文自主学习之中,长期坚持下去就能有效地提高学生的语文素养,达到培养学生能力的目的。因此综合性学习是提高学生语文素养的有效途径。 一、综台性学习能激励学生积极参与自主学习活动 从新课程的理念出发,综合性     

“发现学习”在化学教学中的运用

"发现学习"法是由布鲁纳提出的,是一种提高创新能力的教学方式。在中学化学教学中,运用"发现学习法"可以让学生系统地接受科学思维方法,有利于促进学生创新能力和实践能力的发展。     

“发现学习”在体育教学中的运用

一、“发现学习”的内涵 “发现学习” 在教学论上又称为“发现教学”，它是由美国教育心理学家布鲁纳大力提倡的一种教学：模式。布鲁纳在强调“发现学习”这一教学模式的重要性时说，现代的“课程改革，至少还有一件重要的事情留待解决。通晓某一学术领域的基本概念，不但包括掌握一般原理，而且还包括发展对待学习、对待调查研究、对待推测和预感、对待解决难题可能性的态度……但看来一个重要的因素是关于发现（Ｄｉｓｓｃｏｖｅｒｙ）的兴奋感，就是说发现以前未曾认识的观念间的关系和相似的规律性以及伴随的对本身能力的自信感”。日…     

高中物理教材中“学习包”的使用

“学习包”是上海二期课改物理教材中出现的一种新的学习载体。与一般的物理教学方式不同,在使用“学习包”时,教师应主要体现出学生学习方式的改变,突出学生在学习物理知识时的自主性、探究性和合作性,使学生进入一种更开放、更自主的学习状态中去。     

“发现式学习法”在语音入门教学中的应用

“发现式学习法”(ｄｉｓｃｏｖｅｒｙｌｅａｒｎｉｎｇ)是由美国教育心理学家布鲁纳 (Ｂｒｕｎｅｒ.Ｊ.Ｓ)提出来的。他在论述中指出 :“在学习过程中 ,直觉的思维极为重要 ;让学习者自己去发现解决问题的法则 ,根据已有的知识 ,直接提出假设 ,加以论证。”“发现式学习法”有四个主要优点 :一 ,能增强内在动机 ,充分调动学习者的思维积极性———因为有发现问题时的欢悦情绪作自我奖赏。二 ,能从学习中发现解决问题的技巧 ,从而增强自学能力。三 ,能较长时间地保持学习内容———因为联系了已有知识 ,将新知纳入了已知体系。四 ,一旦掌握…     

新教材“课外读”栏目在生物学教学中的应用

本文介绍了浙江科学技术出版社2019年出版的新编高中生物学教材必修模块“课外读”栏目的编写变化,借助课堂教学的三个节点,结合实例阐释了“课外读”栏目在帮助学生建立经验知识体系、发展高阶思维和落实核心素养三个维度上的应用。     

新教材“问题串”的有效使用

正北师大版小学数学第四版新教材已经伴随了我们一年半的时间了,面对新改编的教材感觉亲切。它在继承生动有趣的问题情境基础上。又呈现了"问题串"这个崭新的内容。这种"情境+问题串"的教材呈现方式为教师准确理解、把握教材特点和教与学的要求提供了便利,也真正避免了教师反映因过     

前滚翻教学中的“发现学习”

体育教学从本质上来讲是一种对体育技术、技能、知识的探求活动,采用设置悬念、创设情境等方法,能引起学生的认知冲突,产生对所学知识的关切和渴望“发现”奥秘的急切心理,这就形成了他们学习新知的内驱力。下面就是一个例子: 教学前滚翻,教师先为学生准备好足够的体操垫子,在准备活动时可要求学生合理地利用垫子进行活动,教师作观察。然后告诉学生本课的学习内容就是刚才在垫子上活动形式中的一种:前滚翻。此时的学生     

发现学习在高中英语教学中的应用

发现学习理论是布鲁诺的认知理论之一。布鲁诺认为学生的学习应该是在老师的引导下,用自己的方式而主动、合作的学习。高中英语教学中,如何使用发现学习模式,也引起广大教师们的关注和探讨。文章首先探讨发现学习模式的意义和操作方法,又结合实践教学,重点论述认知——发现学习模式在高中英语教学中的运用策略。     

发现学习在高中英语教学中的应用

<正>高中英语在我国高考中地位举足轻重的,对学生就业、升学和未来生存发展起到一定作用,因此高中英语教学免不了会多了一定应试教学的影子,没能真正把提高英语素质的教育作为重点,教学还是以教师为中心,导致学生学习兴趣不高,探索能力弱、创新意识差,今后的高中英语课程应强调在培养学生的英语综合运用能力的基础上,提高学生分析问题和解决问题的能力,教师不能因循守旧,采用多种有效的方法改进教学的方式和效果。1.发现学习在高中英语教学实践中的影响发现学习又叫发现法,是一种让学生独立学习自行发现问题,并掌握科学原理的一种教学方法。发现     

发现学习在高中英语教学中的应用

随着我国素质教育的全面推进,促进学生全面素质的提高成为教学的最主要的目标,使教师不得不转变教学观念,不仅要让学生掌握基础知识,同时也要增强学生应用知识的能力。对于英语教学来说,学会应用英语才是教学的最终目的,面对传统教学中学生在应用英语方面存在的不足,必须进行教学方式改革,探索出一个新的教学方法来提高学生的英语应用能力,发现学习法就是一个比较好的学习方法,通过实践证明此种方法效果较好,然而在实际的应用中也必须注意一些问题,实现其应用有效性,提高学生在英语教学的全面素质。本文主要分析发现学习在高中英语教学中的应用。     

发现学习在高中英语教学中的应用

<正>当前,中国素质教育正在如火如荼地开展推进中,如何让学生们真正在学习中将自身素质全面提高,是教师们亟待解决的教学难题之一。高中英语是令很多学生头疼的一门课,这门课对初中英语、大学英语起到承上启下的作用,对于学生日后语感的培养以及英语应用能力的提高都具有重要影响。针对高中生如何学好英语,并能在生活中熟练应用英语这一问题,笔者建议可应用发现学习法,强化学生对于英语知识的认知力,提高英语的实践应用能力,发现学习法是一种非常     

“发现学习”理论在政治课教学中的运用

布鲁纳的“发现学习”理论的精髓在于：激发智慧潜力、激发学习的内部动机、掌握探索的方法与有助于记忆的保持。在“发现学习”理念下使政治课教学从“告诉”走向“探究”的五大策略为：问题教学策略、情境教学策略、研究性学习策略、信息教学策略与作业教学策略等，并能够辅之以案例佐证。     

走向深度学习的教材使用“三策”

思政教材是落实学科核心素养的重要载体,也是实施深度学习的重要参考。在普通高中新课程、新教材实施背景下,教师要从“读好教材”的筑基策略、“用好教材”的整合策略和“丰富教材”的拓展策略着手,读懂教材根本,讲好教材基础知识,整合教材内容,实现教学效率提升,拓展社会资源,凸显融合育人价值,实现深度学习,培育学生学科核心素养。     

把握新课程教材特点培养发现性学习能力

发现性学习理论从美国教育家布鲁纳提出到现在，已对教学产生了重要的影响。其思想精髓是教师不将学习的内容直接告诉学生，而是向学生提供一种问题情境，使学生通过自身的学习活动发现有关概念和原理。自新课改实施以来，小学新课程《数学》教材跟老教材相比，在内容和形式上都有了很大变化，注重培养学生的发现性学习能力。     

新教材“1元硬币质量”有误的发现

人教版九年级《物理》课本第十章“质量”一节。版面生动活泼．内容贴近生活．学生在学习时能够关注身边的物理．如“小数据”一栏有“新生儿质量3～5kg；大象的质量6t；1元硬币的质量10g等”．