教学目标的科学化(上)

一、教学目标的定义和功能。教学目标的定义是:教育是帮助学习者按预期方式实行变化的过程。教学的第一个环节就是要确定在某一个学程结束时,需要学生发生些什么变化?使学生能够做些什么?具备些什么特征?对该学程结束时,所预期的学生的变化及其特征,即预期的教学结果和成果,就是该学程的教学的目标。教学目标的功能有:1、导向功能。它确定教学预期要实现的最终质量标准,显示教学活动的总方向,并贯穿于教学活动的全过程,制约着教学活动的每一个局部和每一个环节。它使不同层次不同方向的与教学有关的人员,获得实施教学的共同标准。便于选择达到目标的最佳途径,便于进行讨论交流,便于进行教学评估。     

“一步之差”——英语课堂教学低效成因分析

课堂教学有效性是每一位教师的追求。但很多教师往往由于在教学活动设计中的"一步之差"而使教学效果大打折扣。这里的"一步"是指影响某个教学环节完整有效的一个部分或关键性的一个小环节,但往往是这种细节性的步骤能使整个教学环节更丰满,更能达成目标。究其原因,还是由于教师不能准确地把握学生的实际情况、对语言学习的规律和教学方法了解不够、对重难点把握不准或以教师为主的教学观念还没有完全改变等原因所致。     

尊重学生差异 求得人人发展

教学过程中的一个中心矛盾 ,就是教师向学生提出的学习任务与学生完成这些任务的实际可能性之间的矛盾 .人的发展本来就不平衡 ,学生现有知识水平和认知能力都存在着一定的差异 ,而且社会对人的需求也是具有多样性的 .因此 ,教师在教学中 ,要尊重学生的差异 ,灵活运用各种教学方法 ,精心设计教学中的每一个环节 ,使课堂教学更切合学生的心理特征与学习实际 ,充分发挥他们的深层潜能和创造性 ,只有这样才能焕发教学活力 ,保证课堂教学具有高效性 .本刊第 7期推出的 6篇课例 ,是 6位教师分别以不同层次的学生 ,精心设计的教学案例 ,是成功地因…     

浅谈中学思想政治的教学方法

在传统的教育教学中,长期以来形成的观念是教师教、学生学,其中蕴藏了一个根深蒂固的观念:教师就是权威.尤其是政治课教学枯燥无味,还有一些地方受片面升学率的影响,上课就是教师出题,学生背,使学生产生逆反心理.如今随着新课改的实施和新教材的使用,如何搞好政治课教学对每一位教师都是一个新的挑战,为了每一个学生的发展是新教改的核心.     

思想政治课堂情感教育初探

<正>我们教育工作者的一个重要任务就是让每个学生都看到人的心灵美,珍惜和爱护这种美,并用自己的行动使这种美达到一定的高度。思想政治课堂也不例外,需要我们教师投入情感,且要将情感注入每一个教学环节中,在教学环节中培养学生的能力,通过教师的影响力与情感教育让学生的学习以及社会能力得到改善,从而使情感教育在教学中起到作用。思想政治课堂虽然与其他学科的课堂有很多的相似性,但是思想政治课堂对学生及教师在情感教育方面     

学校教育教学公平之我见

教育教学的过程其实就是人与人之间交往的过程，不单单涉及教师和学生，还涉及教师和学校领导、教师和家长、学校领导跟教育主管部门等，其中一个环节出现问题都可能波及其他，这需要交往中的人们及时沟通、相互理解，做到换位思考，己所不欲，勿施于人。而交往中出现的问题大多涉及利益方面，当感觉到自己所受到的利益跟别人不均等了，自己便感到了不公平。特别是教师，当面对不公平待遇时，可能会迁怒于学生，还可能会把不良情绪带到家中，既影响自己的身心健康，还会影响教学、影响家庭的稳定。因此，教师要调整好自己的心态，正确面对这些不公平，切不可给自己造成不必要的
　　伤害。当然，学校领导要尽量坚持一碗水端平，公正地对待每一位教师，这样学校才会得到进一步地发展。     

少数民族学生学习普通话的中介语石化现象管窥

母语在向目的语的过渡中不可能一次完成,必然出现中间状态,这种中间状态就是中介语。但人们发现,在中介语逐渐向目的语过渡时出现了停滞不前的石化现象。文章对少数民族学生学习普通话语音、语流音变和语法方面的中介语石化现象进行剖析,分析了来自学生、教师、环境和母语负迁移的原因,提出了在少数民族推普工作中要重视语音教学、正视母语的负迁移影响、加强实践环节和重视词典使用的策略。     

“少教多学”在初中语文课堂教学中的有效应用

课堂教学是提高教学质量的主阵地,也是一个动态的多边活动过程,教师怎样去把控这一过程,使课堂教学能够有序、高效,这对于每一个教师,都是一个不小的难题和挑战。捷克教育学家夸美纽斯在他的《大教学论》中有这样的表述:"找出一种教育方法,使教师因此可以少教,而学生却可以多学;使学校因此少些喧嚣,厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步。"这种教育思想一直以来都是教育工作者的追求,特别是新课程实施以来,我们每一位教师都想能够实现"少教多学"。     

新课标下如何搞好课堂教学

一、明确教学任务,引导学生进入学习状态从课堂教学宏观上来说,这种“任务”就是本节课的“教学目标”。课堂有了明确的教学目标,也就有了明确的教学方向,也就定下了师生要完成的学习任务。从课堂教学微观上说,这种“任务”就是围绕教学目标所设计的各个教学环节要解决的具体问题。优质的教学过程是由良好的教学环节构成的,虽然在具体实施中,由于学生情感和行为的变化教师会机智地进行调整,但这决不应影响教学环节的预设性。每一个教学环节都有围绕教学目标而提出的具体任务, 它常以问题的形式提出来,连同教师对学生学习方法的指     

关于文本解读与教学设计的思考

正阅读教学是多重对话的过程,排在第一环节的就是教师与文本的对话,也就是教师对文本的解读,这是阅读教学的前提。教师对文本解读得是否准确,直接决定了教学环节成功与否。本周听了两位三年级老师的课。两位老师都觉得把握不准说明文的教学,不知道要教些什么,该怎样教?我觉得两位老师的困惑来自于对文本的解读不是很准确,没有把准文脉,读懂作者的写作意图,导致了教学的难点没有突破,学生对应该掌握的概念模糊不清。     

浅谈中学物理中的探究式教学

新课程改革中的探究式教学,在课堂实施的过程中,教师尤其要注意自己的角色扮演．学生是探究教学过程中的主体,教师是探究教学过程中的主导,学生教师的“主”“客”关系不能够颠倒。所以,在教学中,教师要恰当发挥好教学的引导性作用,要组织好学生进行创新性探究,要注重全方位拓展学生的思维空间．因此,教师要注意把握好探究式教学中的每一个环节。     

因材施教与技校教学

教学既是一门科学,又是一门艺术,如何搞好教学工作,提高教学质量,这是我们每一位教师都应不断探索的课题。教学中的一个重要原则是因材施教,就是在教学实施过程中,要充分重视学生的特点。在近几年的教学中,笔者曾对所教班级学生进行观察和分析,发现他们在学习上存在着基础较差,厌学情绪严重,学习方法不当且学习的主动性不够等方面的不足,而且这些不足在技校学生中具有相当的代表性。面对技校学生的现状,面对这样的“材”,我们怎样对他们“施教”呢？一、进一步增强教师的责任心学生学习中的问题是客观存在的,在短时间内这种状况不可能有较大…     

教育工作者必须增强创新意识

上课是教学过程的基本形式,学生成绩不好的原因首先该在课堂中去找。常常有这种情形,很好的一堂课,整个班学生都在用功,而个别学生却忙着干别的事情,不认真听课甚至根本就不听课,教师也没注意到。这样一来,这些学生的课外作业也一定做不好。第二天,教师也许问不到他们,这就是学习中的漏洞,是落后的开始。所以,我总是尽量使每一个学生都在自己的视线内。教师不仅要看到全课堂,而且一定要看到每一个学生,     

激励参与 引导探索

正学生主动参与学习过程是学好语文的关键。学生的主动参与需要教师创设相应的条件。因此,教师必须精心组织教学过程,激发学生积极思考,努力使教学过程的每一个环节对学生具     

学校教育教学公平之我见

教育教学的过程其实就是人与人之间交往的过程,不单单涉及教师和学生,还涉及教师和学校领导、教师和家长、学校领导跟教育主管部门等,其中一个环节出现问题都可能波及其他,这需要交往中的人们及时沟通、相互理解,做到换位思考,己所不欲,勿施于人。而交往中出现的问题大多涉及利益方面,当感觉到自己所受到的利益跟别人不均等了,自己便感到了不公平。特别是教师,当面对不公平待遇时,可能会迁怒于学生,还可能会把不良情绪带到家中,既影响自己的身心健康,还会影响教学、影响家庭的稳定。因此,教师要调整好自     

浅谈语文教学过程的艺术美

教学过程是教师与学生在教学活动中双方共同实现教学任务的实施过程,是在教师组织与指导下,引导学生有目的、有计划地认识世界的过程。在教学过程中,教师起着决定性的作用。因此,教师要善于安排每一个环节,使丰富的教学内容具有优美的教学形式。教学过程的艺术美,是指教师在教学过程中艺术地安排每一个步骤及每个步骤之间的衔接与过渡。     

谈如何提高中学数学课堂教学效率

提高课堂效率首先要激发学生的学习动机,就是学生对所学课程本身具有内在的兴趣,要求教师在教学中不断的提升自身的课堂调控能力,在不同的教学环节中以不同的方式引起学生的兴趣,保持和深化这种兴趣,使之成为推动学生持久的精神动力。在数学教学中,使学生亲身经历数学知识的建构过程,从而提高课堂教学的有效性。此外,教师要尊重、理解、宽容的对待每一个学生,创设民主和谐的课堂气氛。从而全面提高课堂教学的效率。     

课堂教学的细节处理

《语文课程标准》强调以人为本,重视对学生情感、态度、价值观的个性化培养,重视学生在语文学习活动中点点滴滴地积累语言,培养他们良好的语文素养。而课堂教学中的每一个环节、每一个细微的地方,诸如老师的举手投足,学生的一次朗读,板书设计中的一个符号等,都可能成为训练学生听说读写的契机与平台,所以我们教师不可以放过教学过程中任何一个或预设或自然生成的细节。     

浅析高中历史教学的教学设计

紧跟新课程理念,更新教学思路,从学生的角度出发设计教学,使学生能够在学到知识的同时提高自己的学习能力,是新课程标准下每一位教师都应该做到的。教学过程的每一个环节都值得我们深入挖掘,不断实践总结。我将自己在教学中经常用到的几个教学构思环节拿出来和大家切磋交流,期望能引起共鸣,达到抛砖引玉的目的。     

高中数学教学中如何培养学生的学习主动性

所谓教学是指教师的教和学生的学。然而老师在每次考试或测验过后不是总结学生学习的积极态度及其主动性,反而去追究教师在教学中的教师的问题。诚然,教师是一个方面,但作为教师要面对那么多的学生,有时要应对那么多的班级,还有备课、写计划、总结等一系列琐事,他们很难面面俱到的了解每个学生在学习环节出现的问题。所以若学生不主动或者教师不从培养学生数学学习主动性方面着手的话,教师往往取得的是事倍功半的效果。