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《中国远程教育(综合版)》1996,(7)
“八五”期间是我国成人教育的一个重要发展时期.自1987年国务院批转国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》以来,成人教育在现代化建设中的作用和在整个教育事业中的地位日益受到 相似文献
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《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1996,(1)
我校“八五”期间人文社会科学研究成绩显著＂八五＂期间，我校先后承担各级各类人文社会科学研究课题２４１项，其中国家级课题１５项，省部级课题１０２项，共获资助研究经费４８．１２万元；立项课题数和研究经费较＂七五＂期间有较大幅度的增长。五年中全校教师研究人... 相似文献
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“七五”期间,由于各级党委、政府和各级教育部门加强了对扫盲与农村成人教育的领导和管理,在各有关部门的大力支持下,使扫盲与农村成人教育紧紧围绕农村两个文明建设需要,不断改革和发展,取得了显著的成绩。“八五”期间和今后十年是我国国民经济和社会发展的关键时期。中央已经提出了把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,并确立了科技、教育兴农的方针,这对扫盲与农村成人教育提出了更高的要求。 相似文献
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湖北省赴秭归“普实”评估检查组 《中小学实验与装备》2000,(4)
湖北省秭归县地处长江西陵峡畔大坝坝上库首 ,是全国“八七”扶贫攻坚县和湖北省十二个特困县之一 ,县委、县政府始终把教育摆在优先发展的战略位置。把普及中小学实验教学作为提高“普九”内涵质量的硬仗来打 ,现在的秭归农村最好的房子是学校 ,学校最好的房子是实验楼 ,农村孩子“戴耳机” (上语言课 )“玩电脑”不再是稀奇事了。今年 6月 ,秭归县接受了湖北省教育厅“普实”验收评估 ,“所查学校能按省定标准配备仪器设备 ,品种齐 ,数量足 ,质量好 ,管理规范……可谓是一颗颗璀璨的明珠 ,镶嵌在西陵峡畔”。1996年 3月以来 ,秭归县教学仪… 相似文献
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广东“八五”职业教育成绩喜人广东省的职业教育“ｊ’五”期间上了新台阶，取得了令人信服的办学实绩。首先，职中发展已颇具规模。到１９９５年底，广东省职业高级中学已达５０３所，在校生１８．１３万人。与办学之初的１９８０年相比，学校数增加４２７所，在校生增加... 相似文献
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贞丰县“八五”期间多渠道筹资办学张明海贵州省贞丰县“八五”期间，坚持把教育摆在优先发展的战略地位，采取措施多渠道筹措教育经费，努力改善中小学办学条件，五年来成绩斐然。贞丰县位于黔西南州的北盘江畔，全县３０万人口。１９９４年地方财政收入１６６１．５万元... 相似文献
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一我国基础教育改革的指导思想“八五”期间，各级政府文件和有关领导讲话，对基础教育的重要性及基础教育改革的主要任务，特别是教育转轨问题做了明确阐述，这就为北京市小学教育的改革指明了方向。１．基础教育是提高民族素质的奠基工程。（１）基础教育是全民性教育。普及九年义务教育，是发展我国教育事业的“重中之重”。（２）基础教育关系到整个中华民族素质的提高，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，是我国实现社会主义现代化的必由之路。（３）基础教育是提高劳动者素质的关键，是推动社会文明进步的基本条件，关系到社会主义… 相似文献
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“八五”期间素质教育理论研究综述 总被引：4，自引：0，他引：4
本文是北京师范大学教育管理学院、北京市教育科学研究所联合课题组承担的《北京市小学素质教育“九五”纲要》课题的文献研究之一一素质教育理论研究的背景素质教育研究是社会和教育发展提出的必然要求。从世界范围看，当前全世界都面临着新技术革命的挑战，科学、技术发展的综合性、迅速性，国际合作与竞争的频繁性，都要求人们要有更好的素质基础。因此，世界上许多国家通过立法形式确定了突出基本素质培养的人才培养目标（何浩明、钟晨《素质教育是世界各国教育发展的大趋势》，《天津教育》１９９５．３），而且很多学者对人的良好素质… 相似文献
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成绩喜人看“八五” 快步走向新世纪玉溪地区教委党组书记主任王跃“八五”期间，玉溪地区的教育事业大干快上，长足发展。全区教育工作以行署对县（市）政府实行目标管理责任制为动力，以实施“两基”为重点，不断深化教育改革，强化政府行为，加大教育投入，全区上下形... 相似文献
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张朝霞 《山西教育(综合版)》2001,(7)
一是县委、县政府党政一把手尊师重教、教育兴县的意识强烈 ,全民办教育的氛围浓厚 ,使隰县“两基”工作顺利通过省政府的评估验收 ,并且带动了县直各职能部门领导对教育的关心支持 ,调动了各乡镇、村委领导办教育的积极性。二是县委、县政府领导实施“教育一把手工程”,目标明确 ,措施得力。他们采取“保财政、保附加、挖潜力”的积极措施 ,将教育纳入法制轨道 ,依法建立健全了以财政拨款为主 ,其他渠道筹措教育经费的投入体制。去年隰县为改善校舍条件投入达 134万元 ,校园环境园林化建设投入达 150万元 ,完善实验用房、仪器配备投入达 13… 相似文献
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上海市教育系统范围内的幼儿教育科学研究,始于1978年底。最早是由市区个别教育学院的心理学、教育学教师,从理论教学需要联系实际的角度出发,到幼儿园进行一些单项的、小课题的研究,继而,在研究幼儿园教育所存在的问题的过程中,理论毛作者开始带领实际工作者开展一些研究。随着幼教科研实践的进展,理论工作者开始有组织、有计划地向实际工作者普及幼教科研的基础知识和基本方法。扶植幼教干部、教研员、园长和骨干教师结合实际工作独立开展研究。发展到今天已逐步形成了有专职幼教科研人员、兼职科研人员和在第一线工作的园长、教师三类人员参与的有市级、区 相似文献
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唐朝纪 《中国职业技术教育》1996,(4)
对“八五”期间我省职业教育的回顾四川省教委副主任唐朝纪１９９１年至１９９５年，我省职业教育在各级党政的领导下，认真贯彻《中国教育改革和发展纲要》和《关于大力发展职业技术教育的决定》，经过艰苦奋斗，深化改革，取得了很大的成就，出现了前所未有的好形势。其... 相似文献
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《中国职业技术教育》1996,(5)
“八五”期间我国化工中专发展迅速化学工业部人事教育司“八五”期间，为适应我国重要支柱产业──化学工业的发展需求，化工教育事业进入了一个快速发展的时期。其中化工职业技术教育的发展尤为突出，代表这一层次的主要力量化工中专教育获得了前所未有的发展。全国４５... 相似文献
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《安徽教育学院学报》1992,(2)
本文从对“七五”期间安徽技术进步战略目标的评价入手,系统地论述了“八五”期间安徽技术进步战略目标的核心内容和这一选择的客观根据,并提出了相应的实施方针和措施。 相似文献
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上海市“八五”期间主要在以下七个方面推进教育改革: 1.大力加强德育工作,努力开创符合沿海开放地区特点的德育工作新格局。这个格局要求实行政治课、团队工作、社会实践和各门 相似文献
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