链接生活，触动心灵

作为一名教师,必须以满腔的热情对待事业、对待学生。还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格,明白自身责任。要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号,就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教,为人师表”的道德责任。教师在教学过程中,具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平,能使学生产生一种信赖感,并进而转化为一种很强的人格力量,去赏识、去激励、鞭策、感化学生。生活中的教育能触动心灵,能育德,能育人。     

链接生活，触动心灵

作为一名教师,必须以满腔的热情对待事业、对待学生。还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格,明白自身责任。要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号,就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教,为人师表”的道德责任。教师在教学过程中,具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平,能使学生产生一种信赖感,并进而转化为一种很强的人格力量,去赏识、去激励、鞭策、感化学生。生活中的教育能触动心灵,能育德,能育人。     

让品德教学链接儿童生活

小学品德课是目前学校对学生进行思想品德教育的主要渠道,肩负着社会育德的责任。但在小学品德课教学中,依然采用"教师讲、学生听"的教学模式,这使得品德课脱离社会生活,学生收获甚微。本文提出以品德课课程性质为基础,利用品德课的活动性质,进行与生活实际相结合的课程设计三个方面,最大限度地促进学生达成知情意行相统一的整体性思想,让品德课的学习生动活泼,富有意义,成为具有实效性的一门生活课程。     

链接生活,追求品德有效教学

翻开品德教科书,迎面而来的是一幅幅充满童趣的画面,洋溢着浓浓的生活气息。教材中虽包含了一定的知识技能信息,但这些知识技能不再是有序地呈现在文本的字里行间,而是存在于新教材主题活动运作的框架内。那么在品德教学中如何实施有效的教学策略,真正让学生学有所思,学有所获呢?文章认为,教师要根据教材的特点、教学的目标和学生的实际,对教材内容整合、重组,引导学生以活动的形式在课堂中再现生活,在生活中实践体验,从而实现预期的教学目标。     

一次触动心灵的成长之旅——品德与社会《塑料与我们的生活》教学反思

《塑料与我们的生活》是苏教版小学品德与社会四年级上册第三单元“做聪明的消费者”中的第3课。课前在与学生的交谈中,我发现四年级的学生对身边的塑料制品是熟悉的,但对塑料的特性以及它在各行各业中的作用认识还不够全面,尤其对人们随意丢弃塑料垃圾造成的严重污染认识不足。所以,我就想凭借     

语文——心灵的触动

中国文学是一部人类心灵的矛盾、挣扎、彷徨、超越的历史。读懂中国文学也就明白了大半的人生。记得刚入大学时,院长曾说：“如果有可能,每位同学先到社会历练一番,再回来读书。那时候,你们会知道什么叫做深刻”。离开学校已经几年了,现在越来越觉得读书是件快乐的事。但面对着懵懂的学生,那一篇篇经典范文能否吹皱这一池春水？许多教师和专家尝试了多种方法,许多的学校也在相互学习、探索,最终似乎还是走不出分数的怪圈。其实静下心来,回到中国的文化、文学中,或许会有别样的收获。     

心灵的触动

<正>要不是看到QQ群里编辑鼓励大家写稿的信息,我还迟迟不敢动笔。说实在的,这次参加《江西教育》第四届全省通讯员、作者培训班,对我的帮助很大。几位专家的授课都触动了我心底里的那根弦。我曾经也是一名文学爱好者,读书时代也有不少"豆腐块"见诸报端,然而自从工作     

心灵的触动

从小,我就听大人们说：“艾滋病有多可怕。整天疑神疑鬼的,生怕被传染上”。今天是12月1日,是艾滋病患者的节日,是艾滋病宣传曰。学校准备组织我们去绿色港湾(红丝带小学),去看那些身患艾滋病的可怜孩子。     

心灵的触动

永远无法忘记那个盛夏的傍晚,永远铭记那个高贵的灵魂对我心灵的触动。——题记又是一年盛夏,知了的枯噪在晚风中悄然散尽。晚饭后的散步成了我暑假生活最悠闲的部分,我再次漫步在村子后面的水泥公路上。     

心灵的触动

永远无法忘记那个盛夏的傍晚,永远铭记那个高贵的灵魂对我心灵的触动。——题记又是一年盛夏,蝉鸣的聒噪在晚风中悄然散尽。晚饭后的散步成了我暑假生活最悠闲的部分,我再次漫步在村子后面的水泥公路上。乡村公路很静,少有车辆驶过。公路前方有个分又口,右边的路很平坦,而左拐是一条正在修建的路,路上铺满石块和沙砾。     

心灵的触动

星语星愿:15岁,人生的花季,这是一个需要知识浇灌,需要文学濡养的季节。回忆儿时,从外公、外婆、爸爸、妈妈给我讲故事,教我读儿歌,读唐诗宋词时起,文学的雨露就开始滋润我幼小的心田,铸炼我的灵魂。我迷恋于她博大精深的文字,陶醉于她抑扬顿挫的音韵,被她精彩纷呈的故事所吸引。随着年龄的增长,知识的增多,我更深深地懂得,原来,我们的情感和思绪是可以变成一串串灵动绚丽的文字永远地留下来,成为永恒的记忆,成为感染人,打动人,鼓舞人的旗帜的。文学,是我心中一个美丽的精灵!星路历程:《学箫悟》发表在河北师范大学主办的《语文周报》上;习作获四川省隆昌县2003年文学创作三等奖;2004年获《校园文苑》组织的全国中学生“金嗓子杯‘精彩人生’”征文大赛二等奖。习作的发表和获奖,给了我无限的鼓励和力量。我深深地知道:生命需要我不断地发展和飞越,我不能停止,我也决不会停止!     

心灵的触动

午睡课上,同学们做完作业后,想休息的同学就自发地拼起自己睡觉的“床”,有的睡在桌子上,有的睡在椅子上;不想休息的几位同学就围在一起,他们悄无声息而又兴趣盎然地玩着纸牌游戏。我是睡在桌子上休息的。     

心灵的触动

临近期末，教学已进入全面复习阶段。学校领导的期望、学生家长的期盼．各种压力扑面而来，我的心情也莫名地烦躁起来。     

心灵的触动

要不是看到QQ群里编辑鼓励大家写稿的信息,我还迟迟不敢动笔。说实在的,这次参加《江西教育》第四届全省通讯员、作者培训班,对我的帮助很大。几位专家的授课都触动了我心底里的那根弦。我曾经也是一名文学爱好者,读书时代也有不少豆腐块见诸报端,然而自从工作     

心灵的触动

新学期开始,我班收了一个特殊生。她就像电影《漂亮妈妈》中的郑大一样,几乎听不到声音,只能靠口型和手势来判断别人的语意。但她却没有电影中的郑大幸运,孩子一岁多时父母离异,爸爸常年在外工作,她一直跟奶奶生活。和同龄孩子相比,因缺少家庭的温暖,父母的呵护,使孩子从小养成了遇事靠自己、对同伴不友好等不良习惯。刚入园时,家长向我反映了孩子在家中的一些情况:孤独、不和群、不听话、周围的家长不让孩子和她玩等。听后我的心猛一沉:就因为孩子的听力障碍,使她失去了别的孩子应有的欢乐和尊严。从这一刻起,我把这个孩子的名字写进了心里…     

开放:让品德课堂教学链接生活

《品德与生活课程标准》指出:本课程面向儿童的整个生活世界,课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材;课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间。为此,教师要摈弃课堂即教室的观念,开放课堂,精心组织,引导儿童通过课前、课中、课后活动,架设通向生活的桥梁,不断丰富课堂内涵,使品德教学充满灵性和智慧。     

习作教学要触动学生的心灵

传统的“教师讲——学生做”的作文教学模式具有封闭、僵化的特点，严重妨碍了学生创新能力的发展。对于解决这个问题，新课程标准要求构建一个开放的、充满生命活力的教学模式体系。这种教学模式体系的结构为：营造氛围，诱发创新热情——放胆表达，拓展创新思维的空间——合作交流，激活创新思维的火花——评优激励，激发新的创新动机。这种教学模式的实质，在于要触动学生的心灵。     

触动心灵的和解

<正>高一新生入学不久,小宇和小杰就闹矛盾了,若不是同学及时劝阻,两人差点大打出手。了解情况后,我才知道二人从小学到初中一直都是同班同学,且自尊心和好胜心都特别强,学习成绩也不相上下。争第一、争班长、争三好学生、争朋友,两人一直"明争暗斗"了很多年,互不服气,互不相让。没想到,两个人又进了同一所高中的同一个班级,这次又因为争座位再起冲突,看来他们两个冤家是要将斗争进行到底了!     

触动心灵的邂逅

去年新学年刚从一年级接班时，我充满信心。这些年总是中途接别人的班，现在终于可以大显身手了。开学初，我带他们认识校园，讲各种规章制度和日常行为习惯，讲为人处事的道理，见识数学世界的奇妙……