CDIO理念下民办高校大学英语教学体系的重构

本研究将CDIO工程教育改革的理冬引入到民办高校的大学英语教学中,通过构想（conceire）教学背景、设计（Design）课程目标、实施（Implement）教学过程、进行（Operate）教学评估,重构rE,h．高校大学英语教学体系。CDIO理念让学生“从做中学”,在参与中锻炼个人综合能力,从而提高大学生的英语综合应用能力,满足大学生的英语和职业需求,最终达到提高大学英语教学质量的目的。     

CDIO理念与转型时期大学英语教学的关联性

大学英语教学正进入一个重要的历史转型时期,在国内影响力日益扩大的CDIO教育理念核心内容所包含的愿景、大纲和我国大学公共英语教学的发展趋势相吻合。有效大学英语教学同样应注重让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习。文章分析了大学英语教学引入CDIO理念的可行性,并探讨了该理念与转型时期大学英语教学的的关联性。     

基于CDIO模式的大学英语教学改革研究

国际工程教育是现代大学的重要改革内容之一,大学英语作为培养复合型工程技术人才的基础课程,也是改革的重要环节。在分析现阶段大学英语教学改革面临问题的基础上,将工程教育CDIO教学理念融入改革中,提出了在教学内容上导入专业知识、在教学形式上多元互动教学并延伸教学的时空、在考核方式上偏重过程和实际效果的改革措施,这些措施的实施能充分调动学生的学习积极性,提升学生的工程基础能力。     

CDIO理念下大学英语教学实践与启示

CDIO工程教育理念是国际工程教育改革的最新成果之一。在大学英语教学课堂中引入CDIO工程教育改革理念与模式可以改善和提升大学英语教学的效果。文章指出了大学英语教学中运用CDIO理念的理论依据,从"构思、设计、实施、运作"4个阶段探讨了CDIO理念在大学英语教学中的具体运用。CDIO理念指导大学英语教学改革,能促进教师角色的转变、学生能力的提升和价值观的培养。     

大学英语“做中学”的CDIO工程教育模式初探

笔者以CDIO工程教育理念为指导,以项目导学为手段、以学生综合能力的培养为目标,对目前大连东软信息学院英语系的大学英语教学现状进行了分析,指出了教学中现存在的问题与不足;依据CDIO工程教育模式对大学英语教学提出了改革方案,并将改革方案在学生中进行了初步的探索实践,在教改实施中,以项目为导向,以任务为驱动,以实战为目的,激发学生的学习兴趣,在完成项目的整个过程中引导学生主动探寻学科知识,并取得了阶段性的良好效果。     

高职英语专业翻译教学改革初探———基于 CDIO 工程教育理念

当前高职院校翻译教学中存在重理论轻实践的问题,将CDIO工程教育理念应用于翻译教学,可结合现代教育技术,从学科定位、教材选用、教学方法、教学内容等方面开展研究.文章以话题为中心,实施以过程为基础的教学方法,结合教学实践,探索以学生为中心、以任务为基础的翻译教学模式,使翻译教学有章可循.     

基于CDIO理念构造工程教育层级式创新能力课程

工程创新能力是工程教育质量的综合体现。目前工程创新能力不足是普遍现象,主要原因是在新技术教学中,基于传统学科的专业课程体系表现为碎片化的知识体系。CDIO工程设计理念要求逐步开展设计工作,对应于工程教育则是逐步提高专业核心能力,最终具备工程创新能力。文章依此提出层级式的课程规划方法。依此方法设计机器人技术课程体系,结果表明通过逐级规划后课程体系能达到较好的专业核心能力培养效果,最终实现创新能力的培养。     

基于CDIO理念的工程教育实践教学改革

学院引入CDIO工程教育理念的目的就是要对传统的工程教育模式进行改革.文章从工程教育的现状和存在问题入手,引入CDIO模式应用于工程教育实践教学的改革方案.     

基于CDIO教育理念的大学英语第二课堂多模态模式研究

基于CDIO教育理念的大学英语第二课堂多模态模式突破了传统的教学时空、教学内容、教学模式的限制,更加注重学生人文素质、语言应用能力、自主学习能力、创新能力及团队协作能力的培养。本项目组针对非英语专业的第二课堂活动的现状进行了调查研究,从学生参与第二课堂的目的、参与第二课堂的频率、第二课堂开发的现状、第二课堂的形式以及第二课堂的效果等5个方面进行了调查研究,并对其结果进行了分析。     

基于CDIO工程教育理念的黏度计研制项目实训教学

将科研成果转化为教学项目,使学生参与CDIO项目的开发过程,提高学生创新创业能力,是实践教学改革的有效途径。"基于柔性铰链和光纤传感器的黏度计研制"创新性地开发了一套基于小型化、紧凑型3D打印的柔性铰链和光纤位移传感器的适用于黏弹性液体的黏度和弹性测量系统。作为实践教学实例,该项目融合精密机械、工程力学、传感器、数字信号处理等专业知识,并涉及三维制图、有限元仿真、Matlab、LabVIEW等软件的使用,具有知识综合,意义重大,创新性强,模块化分析设计等优势和特点。采用CDIO教学模式,该项目使学生基本掌握科研项目实施的基本规律和流程,了解科学研究方法论,以及利用专业知识和系统思维进行目标分解、识别关键技术,设计解决方案的能力。     

基于CDIO理念构建探究式项目教学——以模具制造工程为例

为了提高学生的模具制造工程应用能力,提出基于先进的CDIO理念构建出探究式项目教学方案。介绍TCDIOI程教育理念的主要内容和基本特点,并以注射模具加工为例对模具制造过程中的构思、设计、实施以及运作等四个阶段进行了详细的分析和阐述,分析了在实施过程中可能会遇到的一些问题。     

浅议体现通识教育理念的大学英语教学

通识教育理念下,大学英语教学应从新的视角寻求和通识教育理念的契合点,将通识教育理念运用到大学英语教学实践中去,为培养适应现代社会发展的高素质复合型人才奠定教育基础,这对大学英语教学实践提出了新要求。     

CDIO教育理念下计算机实验教学模式

在计算机专业实验教学中,结合美国麻省理工学院CDIO工程教育模式在知识、技能和实践方面的人才理念,提出了以综合素质为培养目标,基于工作过程开发课程,以项目为主线组织课程,构建模块化组合、学习情境安排、项目化实施的课程体系,并通过项目制、小组合作等方式进行具体实践.     

CDIO工程教育理念对高职英语口语教学的指导意义

随着信息时代的来临,人们能够更加快速和便捷地获得且与他人分享信息,这给大学英语口语教师的课堂教学带来挑战。CDIO工程教育理念以项目为基础,强调以学生为中心,通过"学中做,做中学"培养学生的知识应用能力和团队合作能力;因此,本研究将CDIO工程教育理念融入高职英语口语课程的教学中,旨在有效激发学生的学习动机并提升学习效果。     

信息化下融入“CDIO”理念的工程教育模式探索

在对目前教育信息化建设现状分析的基础上,引入CDIO教育理念,制定了一套信息化培养模式。该模式基于我校的信息化教育平台,集教、学、互动、共享、实践为一体,以学生为中心,以项目为主导,破除学科、年级和学习的界限,目的在于调动学生的学习主动性和积极性,全方位的提高学生的能力和素养。     

基于CDIO教育理念的数据库课程实验设计

引入CDIO教育理念,以数据库理论知识、技术应用能力、信息素养和人际交往能力培养为核心,面向人文社科类专业设计培养学生的CDIO能力结构和理论教学、实验教学、素质拓展三位一体的课程体系,设计"多层次递进式"实验项目,有效解决理论教学与实践教学脱节和人文社科类专业学生数据库工程实践能力薄弱的问题,提升学生系统思维和独立解决问题的能力。     

基于CDIO理念改进工程实践教学

在高等工程教育过程中实践教学的作用越来越受到肯定,通过借鉴CDIO教学模式,结合现阶段我国工程实践教学的具体情况,以提高实践教学质量为目标,对工程实践教学进行全方位思考并给出具体改进建议。     

基于CDIO工程教育模式的改革与实践

本文简要的介绍了CDIO工程教育模式,CDIO工程教育模式在应用型人才培养中的作用。通过对CDIO教育模式的思考,介绍了我院几年在校企合作办学、实习实动训平台的搭建、项目驱动的实践情况。为创办特色学院,内涵求发展培养应用型人才提供一种参考模式。     

将CDIO教育理念引入大学英语实践教学初探

CDIO(Conceive——构思,Design——设计,Implement——实施,0perate——运行)教育模式是20世纪90年代国际工程教育改革的最新成果,该模式创新性地改变了当前的僵化教学模式,可以有效地提高广大学生大学英语学习效率和主动性,对大学英语教学质量的提高具有显著的效果,可以有效地指导广大教师在大学英语教学中构思、设计、实施、运行等重要环节。     

基于CDIO工程教育理念的软件工程实践教学改革

本文分析了软件工程实践教学的现状及亟待解决的问题,介绍了基于CDIO工程教育理念的软件工程实践教学体系的改进思路,提出了从基础实验到综合实践逐步过渡的软件工程实践教学二级模型。学生通过软件工程综合实践环节的训练,巩固了软件开发技能,提高了综合分析问题能力,获得了软件开发经历,培养了团队协作意识。