"三三三"人本教育模式的探索与实践

曲周县是中国教育学会设立的一个农村教育改革实验区.农村教育面临着解决学生厌学、辍学和为"三农"服务,以及为农民子女设计未来发展,为他们寻找出路的三大问题.为解决这三大问题,农村基础教育必须坚持以人为本,坚定不移地推进素质教育.曲周县在教育改革实验中,围绕以创业为导向的素质教育这一主题,提出了"三三三"人本教育模式,即小学阶段抓好"三习"教育,初中阶段实施"三维"教育,高中阶段强化"三新"教育,并进行了一系列的探索与实践.     

坚持以人为本 推进素质教育——河北省曲周县“三三三”农村教育模式的探索

曲周县是中国教育学会设立的一个农村教育改革实验区，农村教育面临着解决学生厌学、辍学和为“三农”服务，以及为农民子女设计未来发展，为他们寻找出路的三大问题，为解决这三大问题，农村基础教育必须坚持以人为本，坚定不移地推进素质教育。曲周县在教育改革实验中，围绕以创业为导向的素质教育这一主题，提出了“三三三”人本教育模式，即小学阶段抓好“三习”教育，初中阶段实施“三维”教育，高中阶段强化“三新”教育，并进行了一系列的探索与实践。     

农村中小学开展教研活动管理的探究

由"应试教育"向素质教育转轨是一场深刻的变革,会遇到许多实践和理论的问题.为解决这些问题,保证素质教育的顺利实施,必须加强教育科研,进行科学决策.以教育科研为先导,积极推进农村素质教育成为农村中小学改革的必然选择.本文从教研活动对农村素质教育的积极意义出发,论述了在农村如何开展教研活动.     

曲周教育改革与发展的实践和思考

曲周县位于河北省南部,是个典型的平原农业县,县域面积667平方千米,辖4镇6乡,342个行政村,总人口40.4万.近几年来,曲周县实施"科教兴县"战略,积极进行教育改革,取得了显著成绩.但是,我县的农村教育仍然存在着脱离生产实际、教育回报率低、教育评价体系落后等问题.因此,进一步深化农村教育改革,培养农村适用人才,已成为我县教育创特色、求跨越的必然之路.     

关于农村远程教育的几点思考

"农业""农村""农民",这个"三农"问题,依旧是今天中国国民经济发展中的重点中的重点。解决三农问题,根本出路在农村教育,现代远程教育具有容量大、覆盖面广、成本低、效益高和灵活开放、方便简捷的诸多优点和优势,可以突破农村教育封闭的现状,带动教育模式的转变,逐步实现优质教育资源的广泛共享,是解决农村教育问题的一条有效途径。探讨了农村远程教育主要面临的三大问题:资金问题、师资队伍建设问题、教育资源问题,希望能通过对这些问题的思索,为我国农村远程教育的开展提供有益借鉴。     

关于中国农村职业教育的理性思考

众所周知,农民、农业、农村这"三农"问题,一直是困扰我国整体经济社会进一步发展的"瓶颈",是我国社会经济发展和社会主义现代化建设现实中面临的根本问题.基于此,一些学者纷纷提出了解决"三农"问题的方法,其中最受推崇的是大力发展农村职业教育(主要由农业中等专业技术学校、农村职业学校和农民技术教育这三大块组成),对农村职业教育服务于农村社会经济的现状及其对策提出了诸多见解.     

素质教育的三大难点

我国的素质教育正在进入深化、具体化的发展阶段.表现在学科教育中,由过去具体的教学内容的变化,转变为教育理念、方法、手段的革新.这其中有三大重点、难点问题--     

全面实施素质教育，推进义务教育均衡发展

推进义务教育均衡发展和全面实施素质教育这两个问题非常重要，既是江苏教育应该高度重视研究、大力推进的问题，也是贯彻落实新修订的《义务教育法》必须着力解决的重大问题。新修订的《义务教育法》最核心的是解决了三大问题：一是解决了义务教育经费保障机制的问题：二是将义务教育均衡发展以法律形式规定下来；三是第一次明确了素质教育的法律地位，将素质教育上升为国家的意志和行为。所以，推进义务教育均衡发展和实施素质教育这两件事情，教育部门非抓不可。     

拓展中学语文教学效能空间的几点建议

虽然素质教育的教育理念已经提出十几年了,但在中学教育阶段,尤其是中学语文教育领域还不同程度存在着重应试教育和理论教育、轻素质教育和实践教育的问题,本文试图解决这一问题,并探索出新的教育路径。     

关于农村青少年家庭素质教育问题的分析及对策

素质教育已经成为当代我国教育发展的主旋律,但同时素质教育发展又呈现出严重的不平衡性,农村素质教育发展相对较滞后,其中农村家庭素质教育中存在的问题是影响农村素质教育发展的重要因素。本文分析了农村家庭素质教育中存在的问题,并提出了解决对策。     

素质教育在农村的几点思考

素质教育,这一新的教育理念的提出,在农村伊始风风火火,但电打雷鸣后,留给这里的却并不明朗,“阴霾的空气”似乎还未褪尽。我从事基础教育多年,目睹农村教育现状,素质教育的春风还未到“玉门关”,已再无力度了。事出无偶,网上浏览许多省、市的农村“普九”过后,人去楼空,这或许是计划生育的“力度”吧？但有些问题需提出和教育同仁共榷,素质教育在农村的深入尚有许多问题急待解决。     

教育模式要改教育效益更要提

当前正处在由应试教育向素质教育转轨的艰难阶段,素质教育的实施中也出现了不少问题.针对"现在应不应该从应试教育模式向素质教育模式转变?"以及"具体应该如何有效地促使这一转变?"等一系列问题,提出了"教育模式要改,教育效益更要提."     

小学农村综合实践基地活动教学设计的创新思考

正素质教育在现今的教学中已经不再是一个口号,而是真正的在逐步落实中,无论是学校、教师还是家长对待素质教育问题都异常重视。这是为了顺应社会的需要,更是顺应人类文明的发展,高精神文明时代需要的绝不是应试人才,而是素质人才。小学教育在素质教育中一直处于基础地位,被认为是素质教育的启蒙阶段,人们常说的"起跑线"也多指小学教育。因此,在新课改的号召下,小学农村综合实践基地活动教学成为了教育领域的一个新型教学设计,这一活动不仅     

农村实施素质教育:困境与反思

当前农村实施素质教育面临实际困难和理论困惑。对农村实施素质教育进行了反思:从教育学角度对教育与经济分离、理论研究与教育实践脱离、管理功利化、城市化模式等现象进行了批判;从经济学角度把农村实施素质教育的重心定位于初中阶段的职业技术教育;从社会学角度把农村实施素质教育划分为低级、转型和高级三个阶段,主张积极开展初中后职业教育。     

农村初中义务教育阶段学生辍学现象的体制性障碍分析——对农村初中“控辍保学”工作的调查与思考

农村初中义务教育阶段辍学现象与素质教育的要旨＂面向学生全体＂相背离,而辍学学生作为农村新成长劳动力素质的高低直接影响着社会主义新农村建设。如何解决农村初中学生辍学问题是义务教育和新农村建设的最根本问题。本调研报告首先陈述了农村初中义务教育阶段学生辍学现状,进而分析了造成辍学现象的体制性障碍并提出了相应的对策与建议,即坚持＂以人为本＂,改革学校课程内容和评价制度,坚持为＂三农＂服务的办学方向,大力发展农村中等职业教育。     

素质教育追问道德

党的十八大报告明确指出,努力办好人民满意的教育,全面实施素质教育。当前,认为素质教育理念已经深入人心还为时尚早,还需要下大力气加强对素质教育理念的认知,进一步解决"教育为了谁"这一根本问题。"育人为本"不但深刻揭示了教育的本质属性、根本目的和内在规律,也很好地阐发了教育各要素间的逻辑关系。教育是道德支撑的事业,要实施素质教育而不追问教育者的道德,素质教育只能是表面浮萍。     

广西初中化学教师教育现状调查研究

基础教育新课程改革在我区广大农村学校已全面进入实验阶段。为了全面了解我区农村学校初中化学教师教育的情况,设计了广西农村初中化学教师教育问卷调查表,从三大方面进行调研,针对调查中发现的问题,提出解决的有效措施,以促进新课程改革的顺利健康发展。     

广西初中化学教师教育现状调查研究

基础教育新课程改革在我区广大农村学校已全面进入实验阶段。为了全面了解我区农村学校初中化学教师教育的情况,设计了“广西农村初中化学教师教育问卷调查表”,从三大方面进行调研,针对调查中发现的问题,提出解决的有效措施,以促进新课程改革的顺利健康发展。     

关于农村中小学创业教育的思考——从曲周县教育改革实验区得到的启示

随着经济的发展，农村中小学创业教育的重要性日益凸显。社会关注的焦点越来越集中在农村大量不能升学而需要创业、就业的青少年身上。针对此问题，河北省曲周县教育改革实验区提出的“三三三”人本教育理念和“2＋1＋2”培养模式，为农村中小学实施创业教育提供了对策。     

农村师资开发问题研究综述——以云南昭通为例

"农村教育是困扰中国农村发展的三大难题之一……要‘发展农村教育,除了必不可少的经济与社会条件,还必须具有包括正义精神在内的价值观念和行为准则’……这需要通过教师与课程资源的优化来解决‘欠发达地区农村人口的教育与发展’"。目前,昭通农村教育相对滞后,昭通市中小学教师队伍严重缺