关于“文章思路”问题的求同存异

阅读教学要抓文章思路这个问题提出以后,引起了全国小学语文教学工作者研究的兴趣,各自发表了对这个问题的看法,打破了万马齐瘖的局面,活跃了学术研究的气氛,真是好得很!通过争鸣,可以求同,也允许存异,这是对待学术研究的正确的态度。我把各地小学语文教学研究工作者在研究这个问题时提出的不同意见,归纳为以下三点:(1)关于文章结构与文章思路的关系问题;(2)抓住思路是不是阅读教学的“纲”;(3)动静、顺逆、详略、内外诸关系,是不是文章思路的逻辑关系。现在我就把这三个问题,根据近年来各地教师的教学实践,发表个人的看法。     

阅读教学从课题入手

<正>题目是文章的眼睛。《诗经》中以"巧笑倩兮,美目盼兮"形容眼睛之于人美的非凡意义。在教学中,我们也要善于抓住文章题目这明眸善睐第一瞥,将"文眼"转为"教眼",窥视文章的思路、中心和内容,让阅读教学更加眉目传情,顾盼生姿。一、抓重点词语,直奔文章关键,理解课文题目中的重点词语往往暗示着课文的主要内容,教师可以从课题的重点词语入手,抓住文章关键,直奔中心,以主带次,进行阅读教学。例如,讲授《可爱的草塘》一课,我先问学生:题目中哪个词语     

把握重点 领悟内涵——《狼牙山五壮士》教学谈

《狼牙山五壮士》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。在阅读教学实践中,我们要引导学生把握文章的重点和思路,抓住对重点词句的学习、推敲,领会文章的思想内涵。     

教长课文要抓牛鼻子——《火烧赤壁》的教学建议

要搞好长课文的教学,必须抓住文章思路这个牛鼻子。抓住了牛鼻子,就能使字词句篇和听说读写双基训练全面落实,有利于提高学生的读写能力。教《火烧赤壁》这篇长课文该怎样抓牛鼻子呢? 一、抓预习摸索课文思路。预习是整个教学过程中的一个有机组成部分,可用一个     

关于小学语文阅读教学的探索

<正>阅读教学是小学语文教学的重要内容,它在小学语文教学中占有十分突出的地位。通过多年的教学实践探索,我们总结出一条行之有效的小学语文阅读教学思路,这就是:抓课题,了解文题关系;抓过渡,理清文章段落;抓重点,领会文章中心;抓结构,体会内在联系;抓读写,注意知识转移。一、抓课题,了解文题关系课题是课文内容和中心的聚焦点,是引导发现的"窗口",在教学中,巧用课题,引导发现,了解课文写作范围、主要内容、课文的     

也谈教学主线的设计

最近,读贵刊《例谈阅读教学的主线设计》（见《小学语文教学》2008年第9期）一文,颇有一些感触。该文论述了阅读教学主线设计的两种思路：一是“从文章内容角度构思教学主线”,二是“从文章情感角度构思教学主线”。我以为,这两种教学主线的设计思路都值得推敲。而且,由于这两种教学主线的设计颇具代表性,因此很有议论一番的必要。     

思维导图在小学语文名著阅读教学中的运用

思维导图作为一种图形化的思维工具,能够帮助学生理清阅读思路、梳理知识框架,提升学生的阅读效率和思维能力。文章分析思维导图的内涵与特点,阐述小学语文名著阅读教学的重要性,以《汤姆·索亚历险记》为例提出思维导图在小学语文名著阅读教学中的四种应用方式,旨在为小学语文教师提供有效的教学策略,并深化学生对名著的理解,提高其鉴赏能力。     

如何寻找阅读教学的突破口

小学阅读教学对于培养学生的阅读能力,提高学生的认知水平具有重要的意义,但阅读教学长期存在“费时低效”的弊端。如何寻找阅读教学的突破口,提高语文阅读教学的效率呢？从抓题眼入手。文章题目往往能体现一篇文章的主旨。在小学语文教材中,很多课题都直接点明了文章的重点内容。如《奇妙的电脑》、《高大的背影》、《捞铁牛》、《美丽的小兴安岭》等。教师在揭题后,首先必须让学生找出课题中的“中心词”,中心词即是文章题眼。教学中,教师可根据“题眼”设计问题,让学生从整体着眼,直奔课文重点内容进行学习,从而激起学生学习课…     

如何培养学生的阅读能力

在小学语文教育教学中阅读教学占了很大比重。其阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力,《新课程标准》与新修改的《小学语文教学大纲》对阅读教学的要求:对阅读有浓厚的兴趣,阅读程度适合的文章,能理解主要内     

浅析语文阅读思路教学

阅读教学是整个语文教学的中心环节,要提高语文教学质量,必须抓住阅读教学这一中心环节。教师在教学中必须要从抓基础,提高学生对阅读的兴趣;抓预习,引导学生探思路;抓析题,引导学生找思路;抓结构,引导学生理思路;抓中心,引导学生明思路等几个方面入手,提高学生阅读能力。     

阅读教学中的思维能力培养

思维能力是一切能力的核心。通过阅读教学培养学生良好的思维品质和创新性思维能力,这对于开发智力,提高小学语文教学质量有着十分重要的意义。 一、在整体感知的基础上,培养全面认识事物的能力 1.抓住整体轮廓感知形象,即抓住形象的粗线条感知其外部特征。教学中通过理解课题,观察插图,概括课文大意,寻找主要人物和划分段落等活动,可对课文内容及文章思路进行初步探测。如教学《温暖》一课时,板书课题后,我提     

明思路 抓线索 突出重点──《记金华的双龙洞》教学谈

明思路抓线索突出重点──《记金华的双龙洞》教学谈陕西华县教研室梁关勤《记金华的双龙洞》是一篇游记，和本组读写重点训练项目“理清文章的条理”紧密联系。因此，指导学生掌握课文记叙的游览顺序，抓住行文线”索，把握作者思路，培养学生抓住事物的特点进行观察的能...     

抓思路教学的一次尝试

阅读教学中,要分析好文章,把握文章的结构,指导学生抓住作者思考的线索进行分析,是一条有效的途径。同时,把握了作者思考的线索,学生作文时就会在理解的基础上模仿,会促使学生作文的思路清晰。抓思路教学的方法适合各种文体的教学,但尤其适合议论文的教学。因为议论文要求逻辑     

寻规律把握文章思路

一、抓课题 ,揭思路题目是文章的眼睛。小学语文教材中大部分文章题目就直接或间接揭示了文章的思路。故有经验的教师都很重视审题和释题。如《别了 ,我爱的中国》一文 ,教学时先让学生审清题中的每一个词的意思 ,重点弄清“爱”这个中心词在全文中的含义。据题得知 :作者通过写“我”与祖国的告别 ,来表达自己真诚的爱国心。这样就把文章的思路初步把握了。二、抓内容 ,引思路“内容决定形式”。有什么样的文章就会有什么样的文章表现形式。如《桂林山水》开头先以总的形式交代“桂林山水甲天下” ,然后分写了桂林的水静、清、绿和桂林的山…     

在小学阅读教学中帮助学生归纳文章中心思想

在小学阅读教学中帮助学生归纳文章中心思想□陈炳杉概括文章的中心思想是小学高年级阅读教学的重点和难点。小学生普遍感到归纳文章的中心思想有困难，其主要原因是归纳中心不知从何处入手。如何突破这一难点呢？主要应注意引导学生抓住归纳文章中心思想的突破口，教给学...     

试谈阅读教学中的德育方法

德育是语文教育的重要组成部分.而阅读教学中的德育更是一个具体组成部分.阅读教学中的德育,其凭借主要是语文教材.引导学生弄通教材,是语文德育的重要途径之一.一、抓课文关键性词语进行德育阅读教学过程中,教师抓住课文中的关键性词语,有层次的剖析、点拨,是帮助学生掌握课文的一种方法,也是对学生进行语文德育的有效途径.因为关键性词语,尤其是“文眼”,思想深刻,语言凝炼,最能体现文章的思想.例如《纪念白求恩》的结尾句:     

抓住重点词句 进行有效教学

《小学语文新课程标准》提出,小学中年级阶段,要注重在阅读中积累词语,要让学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。由此可见,词语的教学应贯穿整个阅读教学。下面,我就如何抓住重点词语来进行有效的阅读教学,谈谈自己的看法。     

引导学生细读文本三策略

<正>阅读教学不仅能提高学生语言的理解能力,还能全面提升学生的语文素养。那教师该如何做才能达到阅读教学的目的呢?一、找准文本的关键处在阅读教学中,关键是培养学生的阅读能力。抓住文眼,就可以较快地找到全本的思想脉络,分析全文,从而提高阅读教学的效率。1.抓中心词细读《少年王勃》是以"这时王勃正站在窗前,凝望着江上迷人的秋景……"一句来述说王勃的,也是文章的中心句。教学时,教师应引导学生抓住中心词"凝望"来仔细研读,并展     

在阅读教学过程中发展学生的创造性思维

阅读教学是小学语文教学的基本环节,它知识面广、内容庞杂,更有利于发展学生的创造性思维。在阅读教学中,如何渗透创造性思维训练,发展学生创造性思维潜能,几年来我对此进行了大胆的尝试和有意的探索呢?一、抓住题目,激发学生的创造性思维文章的题目是文章的窗口,授课伊始,教师应抓住课文的题目引发问题,激起学生对学习新课的浓厚兴趣。如在教学《奇     

抓住三点 学习《难忘的一课》

《难忘的一课》记叙了抗日战争胜利以后,一位船员在台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景,表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。学习这篇课文要抓住三点。一、抓文章的主要内容,学习安排材料的方法。