略论梁启超历史进化论及其动力因

梁启超认为历史是“进化”的，它具有进步性和曲折性，呈无极限之螺旋状而非直线上升。历史“进化”之动力因多种多样，其中最主要的是“革”和“力”。梁的历史进化论，激励着当时中国人救亡保种的斗争活动，具有重要的时代意义。     

梁启超儿童教育思想初探

梁启超是中国近代最早关注和重视儿童教育的教育家之一。他通过对比中西方儿童教育，揭露和批判了中国落后的封建儿童教育，并提出了普及小学义务教育、改革儿童教育课程与方法、贯穿趣味教育观念、发展师范教育和女子教育以促进儿童教育等一系列发展中国近代儿童教育的主张。梁启超的儿童教育思想不仅推动了中国近代儿童教育的改革和发展，对于我们当前的儿童教育改革也有一定的启示。     

梁启超教育思想初探

戊戌变法中和康有为齐名的梁启超,是资产阶级改良派的典型代表之一,在中国近代阶级斗争与社会思想领域中,是一个有着重要影响的思想家,也是中国近代教育史上的一个资产阶级教育家.他一生的活动横跨了旧民主主义革命和新民主主义革命初期两个时期,经历了一个充满变动与变化的时代.他的思想反映了当时传统封建文化转向西方     

梁启超家庭教育思想初探

梁启超是我国近代著名政治家、文学家和思想家,同时也是一位杰出的教育家,身为九个孩子的父亲,梁启超将爱国主义,吃苦耐劳的精神应用于家庭教育当中,研究探讨家庭教育的成功经验,值得我们去学习和研究,本文将对梁启超家庭教育思想进行初步探究。     

梁启超语文教学思想初探

我国近代史上的著名人物梁启超,他的学术研究范围很广,涉及政治、经济、哲学、教育、文学、语言、历史、地理各个领域.“语文教学”仅仅是他浩翰的学术之海中的微波.可是,就在这个不被常人所看重的领域里,他亲自实践,潜心研究,初步建立起比较全面的、系统的语文教学法理论,值得我们认真探索.(一)清朝同治十二年(即1873年),梁启超诞生于广东省新会县.他的祖父梁维清曾任“教谕”,是管理一县文教事业的小官,他父亲梁宝瑛在乡里当私塾先生,母亲也略知诗书.在这个家庭里,梁启超“四五岁就王父及母膝下授四子书诗经.……六岁后,就父读受中国略     

梁启超词学思想初探

梁启超是近代思想史上一位重要学者 ,然而学术界对他的词学思想研究甚微。本文深入探讨了梁启超词学思想的丰富内蕴及其在词学思想史上的重要意义     

梁启超的历史教学思想与实践

作为中国近代史学奠基人的梁启超 ,不仅在新史学理论的探索及多领域的历史研究中作出了示范性的贡献 ,还在推进我国历史教育的现代化方面进行过一些有益的尝试。纵观梁氏一生行迹 ,除积极参与社会政治和舆论宣传活动外 ,倾注精力较多的便是历史教学工作。还在戊戌变法时期 ,他就应聘出任湖南时务学堂“中学”总教习。 1 92 0年退出政坛后 ,复长期执教于天津南开和北京清华等学校 ,致力培养历史学专业人才 ,积累了大量的历史教学经验 ,并提出过一系列现代历史教育的主张。这些主张 ,对于今天的历史教学改革 ,仍有一定的反思价值 ,这也是本文…     

论梁启超的历史编纂学思想

回顾20世纪中国史学,不能不提梁启超的史学。学界对梁启超史学的研究已经取得了丰硕的成果,但很少有人论及其历史编纂学思想。实际上,梁启超的历史编纂学思想是十分丰富的,对旧史的批判蕴含着梁启超的历史编纂学思想,对新史的设想则直接反映了梁启超的历史编纂学思想;对史籍的划分和史体的评述,反映了梁启超对史书编纂形式的认识,也蕴含着史学家丰富的编纂思想;关于史学求真与致用治史目的的认识、关于通史与专史研究与撰述之思想以及赋予"史家四长"的新意义和新的阐释等等,都深刻体现着梁启超丰富的历史编纂学思想。     

论梁启超的历史教育改革思想与实践

梁启超不仅是中国近代新史学的倡导者 ,而且还是历史教育改革的倡导者和实践者。本文从历史教育的目的观、内容观、历史教材的编纂和历史教学方法四个方面 ,对梁启超的历史教育改革思想进行了探讨     

梁启超历史知识大众化的思想和实践

梁启超于20世纪初提倡的＂新史学＂,主张通过各种形式将历史知识深入普及到广大人民群众中去。在对史学大众化进行理论探讨的同时,梁启超还亲自写了一大批通俗史著,产生了广泛而深远的影响。     

梁启超的两种进化论及其政治含义

梁启超的很多政治思想和主张建立于进化论的思想基础上。然而我们可以从梁启超的思想中发现两种进化论。这两种进化论之间其实不完全是和谐的。因此,要成为一个融贯的思想体系,梁启超必须有一种策略,以将二者融合起来。他确实做到了这一点,并进而为其整个政治思想体系打下了基础。     

进化论与梁启超文学变革设计的新思路

进化论帮助人们打开了久闭的眼界，在文学思想上，对中国士大夫阶层传统的思维模式产生了有力冲击，促进了他们自身观念的转变，导致了他们传统价值观的动摇和新价值观的萌生。梁启超最较早接受西方进化论的中国知识分子之一。他把西方进化论运用到中国文学发展中去，形成了近代文学变革设计的新思路。转变文学观念、建设立体工程、探寻新的模式，这便构成了梁启超文学变革设计的基本路径。     

20世纪初梁启超君主立宪思想的历史考察

戊戌变法时，梁启超的君主立宪思想还非常模糊，且深受康有为的影响。流亡日本后，在中西方思想的碰撞中，梁启超开始摆脱康有为的窠臼，形成了独具特色的君主立宪思想。辛亥革命后，又与时俱进，走上了共和政治的坎坷征程。     

梁启超美育思想

20世纪初,王国维、梁启超、蔡元培等大思想家提出了以铸造新型国民人格为宗旨的近代美育学说。梁启超提出的情感教育、趣味教育是其美育思想的核心内容。情感教育就是要陶养人们美的、善的情感,进一步生成一种与天下万物共命运的普遍情感,这     

梁启超历史人物传记略论

被史家誉为“史林泰斗”的近代人物梁启超,还是孩童时代就对历史发生了浓厚的兴趣.十三岁前,梁氏就已熟读过《史记》、《汉书》等史籍,直到三十岁,《史记》之文尚能“成诵八九”,这为他研究历史打下了坚实的基础.成年后梁氏更是嗜史成癖,但当时家贫“无所得书”,所以梁氏对21岁那年夫人用“嫁时簪珥”为他换得竹简斋石印二十四史这件事刻骨难忘.而梁氏一向也把治史视为自己的老本行,常常自嘲动辄谈史.作为治史的一个重要内容,梁氏从30岁开始,一生中写了不少的历史人物传记,这些传记大至上又可分三类:民族英雄传记;改革家传记;学者、思想家传记.这些传记都属史学性传记,但也有少数文学色彩比较浓厚.下面我们作一简要论述.     

维新变法前后梁启超的地方自治思想初探

梁启超是我国近代维新派与立宪派代表人物。地方自治思想是其民权与宪政思想的重要组成之一。维新变法前后,梁启超在宣传与实践地方自治思想上做出了重要贡献。他积极参与了一系列地方自治组织的创立与建设,如南学会、湖南保卫局、政闻社。他对地方自治的肯定与推动,在当下仍有重要的借鉴意义。     

达尔文进化论的历史考察

美国科学及思想史作家巴姆(R．F、Baum)在他去世后的第二年,即1988年出版了《现代性的导师：达尔文、马克思和弗洛伊德》一书,对达尔文及其进化论的讨论是此书的一个重要组成部分。作者通过对这位人类思想史上的巨人及其理论的历史考察,指出了进化论所存在的严重缺陷。本文将介绍和讨论该书第一部分”达尔文主义”的内容,通过分析达尔文本人的思想和达尔文主义在现代的发展,揭示这个理论在生物学和社会政治等多个领域中产生的影响。     

历史的悖论——评梁启超的开明专制思想

开明专制思想在梁启超的政治思想中占有重要地位。梁启超将“开明专制”视为实现民主立宪进程中的必要步骤。其内涵是指在开明君主的统治下，实行一些开明的、带有资本主义民主色彩的统治政策，其实质是一种民主渐进的思想。这在专制之风浓厚的近代中国是有其合理性的。梁氏先后三次将这一思想付诸实践，但最终都归于失败。实践证明，以开明专制求民主政治之路是行不通的。因为，开明专制本质上仍是一种专制政体，民主与专制是对立的。不触动封建经济基础和旧的统治秩序，而去实现开明的政治，这只能是一种违背历史客观规律的空想     

江泽民历史教育思想初探

江泽民总书记非常重视历史教育，认为历史教育是国情教育的重要内容和爱国主义教育的重要一环，提出历史教育要明确重点，并强调要坚持不懈地进行历史教育。     

杨贤江历史教育思想初探

杨贤江，1895年4月11日生于浙江省慈溪市，1931年8月9日逝世于于本长崎。他是“五四”以来卓越的马克思主义教育理论家，义批杰出的青年运动领导人。他的一生虽然短暂，率仅36岁，但他给后人留下了巨大的精神财富。历史教育思想只是财富的一小部份，今天把它发掘出来，以抛砖引玉。一、关于历史教学的社会功能历史教学的社会功能也可称为社会效应或社会作用，近年来逐渐为社会所重视，杨贤江高瞻远瞩，在本世纪二十年代就意识到历史的社会作用，其中两条尤为宝贵。（－）了解昨天，为更好地明白今天和米米1924年5月，杨贤江在给一学生的信中…