遗传病的概率计算方法例析

遗传病的概率计算是高中生物比较难的一个知识点,学生往往在计算中容易犯这样或者那样的错误。笔者结合高三的教学经验,对遗传病的概率计算方法进行归纳总结。     

概率和遗传概率计算中应注意的问题

概率是指某事件发生的可能性大小。概率在数量上的定义,就是希望事件被全部可能发生事件数除的分数。在遗传学中,往往要应用概率原理来推断某遗传性状,某基因或某基因型等的遗传概率,本文就此谈谈概率中的两个基本定理和遗传概率计算中应注意的几个问题。     

浅谈古典概率的计算

计算一个事件的概率是初等概率论中最基本的内容。我们首先要弄清什么是事件 ,事件是怎样表述的 ,然后才能讨论什么是事件的概率及概率的计算问题。1　事件及其表述做一次随机试验 ,表现出什么样的结果事先不能预言。凡是有可能出现的结果均称为 (随机 )事件。对具体的事件Ａ而     

例析遗传概率计算中如何定位整体

本文对特定群体中某种类型的概率计算,存在致死情况的群体中概率计算,患病男孩与男孩患病概率的计算等几种易错题型进行归类分析以明确遗传概率计算中如何定位整体。     

如何计算概率

例1抽屉里放有两种不同颜色的袜子，其中白色的有6只，黑色的有4只，小明先摸出一只发现是黑色的，则他再随机摸出一只与原来一只配成一双的概率是多少？     

抽奖问题的概率计算

<正>概率中的抽奖问题是大多数同学的一个难题,觉得很抽象,很难处理.笔者提供两种解法与大家供勉.题目在8张不同的彩票中有一张是奖     

例析概率问题中的递推数列

概率是高中数学新增的重要内容，具有实践性和操作性强的特点，它融许多分支于一体，形成了一个新的“交汇点”．下面列举概率计算中的两类数列递推关系的几个例子．     

例析概率问题中的递推数列

概率问题是高中数学新增的重要问题，具有实发性和操作性强的特点，它融许多分支于一体，形成了一个新的“交汇点”。下面列举概率计算中的两类数列递推关系的几个例子。     

例说概率计算的技巧

“频率与概率”这部分是新课标中新增添的内容．旨在考察学生的随机观念和统计意识。现以2004年中考题为例，例谈其计算技巧．     

一类几何概率的计算

几何概率的问题大体上可分为两大类,一类是样本空间具有明显的几何意义,样本点所在区域已直接给出,另一类是样本空间所对应的几何区域没有直接指明,需要对问题作深入的分析,才能把样本空间归结为几何空间的某个区域．前者结构简单,易于求解,后者结构复杂,解答富有技巧性．下面就第二个问题给出一般方法．对于第二类问题,事件的样本空间和有利场会缺乏明显的几何意义,它们对应的区域一时难以确定,因此,解决这类问题的关键在于找出样本空间和有利场合相对应的区域G和GA．为了顺利地探求区域G和GA,一般可以从代数方法人手,引…     

基于基因分离定律的概率计算方法及例析

基因分离定律及其遗传概率计算历来是高中生物学教学的重难点,考查题型复杂多变。结合实际教学中遇到的问题及文献综述,立足于“自交”和“自由交配”两大基础题型,借用例题及解析详细介绍了“公式法”(杂交组合法)和“配子法”在分离定律概率计算中的思路和步骤,并就学生应用配子法解题时的疑惑及致死效应下配子法的计算进行了解释和分析,以夯实学生解决遗传学问题的基础。     

概率及其计算

对于每一事件，就其发生的可能性有3种情况：一定能够发生；一定不能发生；可能发生也可能不发生．把一定能够发生的事件叫做必然事件，把一定不能发生的事件叫做不可能事件，这两种情况都叫做确定事件．把可能发生也可能不发生的事件做叫不确定事件．     

两种概率计算的方法

遗传基本规律涉及概率计算的题目较多，下面比较两种概率求解的方法，结合具体例子来分析：     

追寻独立事件概率计算

一般地,若事件A、B满足P（A｜B）=P（A）,则称事件A、B独立,当A、B独立时,若P（A）〉0,因为P（A｜B）     

遗传学概率计算剖析

概率是指某一事件在一定范围内发生的可能性。概率计算是生物学中常见题型之一。教学过程中,关于遗传学中概率计算的问题一直是使许多学生感到头疼的问题。究其原因,一方面没有认真审题,从而没有明确题干中的解题要求;另一方面对概率的概念不能深刻理解领会,从而不能有效地利用概率知识熟练解决遗传学问题。下面针对这方面的问题,通过具体实例,谈谈笔者在教学实践中的一点体会。     

例谈遗传概率计算中易遗漏的问题

<正> 1 多次试验种类计算不全造成的概率遗漏例1 一对表现型正常的夫妇,他们的父母表现型也正常,但丈夫的哥哥和妻子的妹妹都是黑尿症患者。若该夫妇生育一个正常儿子,他是黑尿症基因携带者的概率是()A.1/9 B.(14)/(27) C.1/4 D.8/(27)错解依题意可知,黑尿症是常染色体隐性遗传病。设该致病基因为 b,这对夫妇的基因型都是:1/3BB、2/3Bb。则2/3Bb(夫)×2/3Bb(妇)→1/9BB、8/(27)Bb。答案为8/(27)。错解分析此解法很显然是考虑不全,漏掉了夫妇一方     

巧用十字相乘法计算遗传概率

遗传图谱的识别与相应概率的计算是高中生物必修课中的一种典型题型,它综合性极强,不仅要求学生具有扎实的生物学专业知识,深刻理解遗传规律的本质,还要求学生掌握一定的解题技巧。传统的解题思路大都是用文字叙述的,不便学生理解和掌握,但笔者改用"基本文字讲解再巧用十字相乘"的方法后,教学效果显著。此方法易学易掌握,能更好地帮助学生识别遗传图谱与计算遗传