英国研究生学科专业目录：演变轨迹与启示

英国研究生学科专业目录经历了从无到有,从层级分明到结构扁平化的演变轨迹。通过回溯英国高等教育学科专业目录从JACS到HECoS体系的演变轨迹及其异同,探讨了其推进原因;进而结合历史与社会背景,分析了英国学科专业目录在其研究生教育中的功能与意义。通过与我国学位授予和人才培养学科目录进行对比,为我国修订和管理学科专业目录提出政策建议。     

英国研究生教育多样化及其启示

文章阐述了英国研究生教育多样化的特征，并对其形成原因进行了分析。最后总结了英国研究生教育多样化对我国研究生教育改革的启示。     

英国研究生就业的现状与启迪

一英国的研究生教育大致可分为博士和硕士两个层次。博士的全称是哲学博士（ＰｈＤ．）,修业３年,培养学术研究人才。硕士又包括两类。一类是哲学硕士（Ｍｐｈｉｌ．）,也以科研为主,程度低于哲学博士,修业２年或１年。这类硕士生近年来大大减少,在全部研究生中所占...     

21世纪以来英国研究生教育结构的变化及启示

通过分析21世纪以来英国研究生教育结构的变化,发现英国在学位类型结构上教学型研究生规模发展迅速,研究型研究生规模相对平稳增长;在层次结构上硕博研究生规模均显著扩大,且硕博比例趋于稳定;在学习形式结构上全日制研究生规模显著扩大,非全日制研究生规模呈下降趋势;在学科结构上各学科群研究生规模变化显著,不同学科群之间存在较大差异.我国应立足经济社会发展需求,以专业学位作为我国研究生教育的主导类型;稳步加大非全日制研究生的培养力度,推进学习型社会建设;及时调整研究生教育学科结构,使之与我国经济结构和就业结构相适配.     

英国研究生教育改革的理念、策略及启示

英国政府为应对知识经济时代所带来的挑战,推行一系列研究生教育改革策略,旨在提升英国国家创新能力及国际竞争力。在学术资本主义理念的指导下,英国政府重视研究生教育在国家创新体系中的地位,运行企业化的管理方式,建立国际化的评价标准,以“品牌”建设扩大英国研究生教育的国际影响力。文章通过对上述措施的分析,旨在推动我国研究生教育主管部门应对全球化挑战时做出积极有效的回应。     

英国研究生资助体系的形成、发展及启示

英国的研究生资助体系起源于一战期间的国家需要,最终形成于20世纪60年代,在组织和制度上依托于科研资助机构,保证了人才培养和科学研究的紧密结合。21世纪以来,英国逐渐提高了研究生资助标准,形成了公开竞争、整体拨款、研究账户、项目助学等多种资助方式,对我国研究生教育改革具有借鉴意义。     

英国研究生学术研究能力培养机制启示

对英国高校研究生学术研究能力培养状况进行实地考察,并从学术道德规范、研究方法的课程设置、学术写作技能的训练、学术讲座的组织以及学术研讨的支持等方面的管理和培养进行了详细分析和论证。研究表明,英国高校已经形成成熟的研究生学术研究能力培养机制,成为英国研究生教育标准严、效率高、质量好的重要保证。在国际化语境下,对于我国研究国际化教育具有极好的启示。     

英国研究生教育发展概述

首先以学位、规模、目的、经费等因素为基准将英国研究生教育的历史划分为四个阶段,指出了每一阶段发展的特征。在此基础上,对英国研究生发展的历史进程进行了总体评价。力图提示其内在的规律。     

英国研究生教育质量保证机制探析及启示

高等教育质量是当今世界高等教育发展的主题。在高等教育中,层次最高的是研究生教育。英国高等教育出于自身声誉和精英传统的考虑建立了内部质量保障体系,而英国社会的广泛互动参与又促进了外部质量保障体系的形成。我国应从淡化政府参与、提高第三方机构地位、提高高校服务和责任意识、建立研究生教育质量保障的利益相关主体责任分担机制以及终结性评价和过程性评价相结合出发,切实保障研究生培养质量。     

英国研究生教育学费定价的特点及对我国的启示

分析了英国研究生教育学费定价制度的特点,指出英国赋予高校以高度的研究生教育学费定价自主权,建立了全国统一的研究生教育成本核算方法体系,并在研究生教育学费定价中实现了政府调控与市场调节双重机制的耦合。基于英国的得失,认为我国今后应当提高高校的学费定价自主权并逐步建立社会参与的价格听证制度,进一步规范教育成本核算工作并逐步建立成本核算结果公开制度,适应性地均衡学费定价中政府调控与市场调节的关系。     

研究生创新能力培养问卷调查的统计分析与启示

研究生（包括硕士、博士研究生）与本科生相比,从培养目标的定位看,更应注重培养其研究问题和分析问题的能力,特别是从事科研的创新能力。创新型研究生人才的培养不仅是社会发展的客观需求,也应是衡量研究生培养质量、发展研究生教育的战略目标。基于此,我们设计了四大模块的调查内容,采用问卷的方式对中南大学研究生创新能力培养情况进行了调查分析。调查统计结果较为客观地反映了中南大学研究生创新教育的现状,并总结出研究生创新教育的一些普适性经验,为我国高校提升研究生创新教育质量提供了实证支持。     

英国莱斯特大学的研究生教育述评

莱斯特大学的研究生教育既有英国传统高等教育的特点,又有发展的时代内容,在英国教育中占有一定的位置.本文从系科学位设置、培养与管理、申请与录取、特点几方面整体介绍莱斯特大学的研究生教育,以期能为我国研究生教育提供借鉴.     

研究生课程教学环节问卷调查分析

介绍了国防科技大学所进行的问卷调查的组织实施方式,给出了关于课程体系、教学内容、教学方式方法与手段、教风等方面的调查结果,指出了研究生课程教学中存在的问题,提出了整体优化课程体系、及时更新教学内容、加强实践教学环节和激发教员教学热情等改革思路。     

英国研究生教育改革与发展述评

本文综述了英国研究生教育的发展历史及现状，并对其进行简要评述。作者从研究生培养目标、培养方式、经费来源、质量监管以及学位制度改革等方面，向读者展示了英国研究生培养的经验和特色，并分析其未来的发展趋势。     

英国论著博士项目：形成、特征及启示

分析指出英国的论著博士学位项目及论著博士学位申请人在申请注册、培养过程、学位授予、质量监控等方面具有以下特征：在申请注册时,哲学博士项目注重考查学生的培养潜力,论著博士项目则强调已有研究成果;在培养过程中,哲学博士研究生主要是在导师指导下开展以项目为核心的学术研究,论著博士研究生则是对已有成果进行一致性和原创性的再研究;在学位授予上,哲学博士项目主要考查攻博期间研究成果的原创性贡献为主,论著博士项目则主要考查已有研究成果的原创性贡献;在质量监控上,哲学博士项目主要体现在学位论文的同行评审及答辩环节,而论著博士项目在申请注册时就须进行严格的审核。认为英国论著博士的形成及特征可以为我国博士生教育提供借鉴和启示。     

英国开放大学对我国的启示

英国开放大学在世界远程开放教育中一直处于引导地位,是世界各国远程开放学校和机构学习的典范。在历经将近40年的发展过程中,其良好的教学质量和有利的办学措施是其成功的关键,非常值得各个远程开放学校学习借鉴。     

英国研究生教学质量评估的政策前瞻与启示

2016年,英国政府颁布《教学卓越框架》用来指导高校本科教学质量评估,在试行约五年后,这项政策被用来指导研究生教学质量评估。分析了英国开展研究生教学质量评估的主要原因、主要内容以及政策质疑。认为英国研究生教学质量评估对我国提升研究生教学质量评估意识、推进研究生教学质量评估的相关数据库建设、强化专业人员在研究生教学质量评估中的主体作用等具有一定的启示意义。     

浅谈英国开放大学的全日制研究生教育

与英国开放大学著名的远程教育模式相比,她的全日制研究生的教育模式还未被世人所了解和熟悉。针对这一情况并结合作者在该校学习全日制硕士课程的经历和体会,文章介绍了英国开放大学的全日制研究生教育的主要特点、培养模式以及分析了其存在意义。     

英国课程型研究生教育：发展基础、培养实施及启示

英国课程型研究生教育是一种学术发展和职业取向并重的应用型研究生教育,在保证质量的基础上高效率、低成本培养高层次人才。分析了英国课程型研究生教育的培养类型、学科分布、发展规模,重点探讨英国社会科学课程型硕士研究生的培养模式,选取牛津大学课程型硕士学位项目深入剖析其研究生培养实施的过程及特征。结合未来我国研究生教育发展战略对设置较短学制的专业硕士学位进行了思考。