传统文化进校园,教书育人谱新篇(上)

2014年10月,中国教育学会确定463所"优秀传统文化进校园"项目首批试点学校,旨在进一步弘扬传统文化的教育功能,让优秀的中华民族的传统文化更好地传承和光大。传统文化的感染力,能让不同年龄段,不同家庭背景,不同思想现状的人都能收到改善的效果。只要能够融入这种氛围,把心门打开,就能让正能量在交流分享中流动起来。许多学校极具特色的传承尝试,带您走进一片传统文化的新天地——     

加强传统文化教育 弘扬中华民族精神

党的十八大报告明确指出:"文化是民族的血脉,是人民的精神家园"、"建设优秀传统文化传承体系,弘扬中华优秀传统文化"。在建设和谐社会的今天,作为语文教师,我们要让学生传承民族优秀传统文化,让学生感受到其中的魅力,从而重视语文学习,爱上传统文化。那么,如何加强传统文化教育,弘扬中华民族精神呢?我认为主要有三个途径。     

经典诵读的文化浸润途径

<正>《普通高中语文课程标准(征求意见稿)》(2016年9月版)指出:"学生在语文学习中,能继承中华优秀传统文化,理解、借鉴不同民族和地区文化。"为此,引领学生诵读经典,"弘扬传统经典,传承中华文化",成为语文教师义不容辞的责任。而要让学生"理解、借鉴不同民族和地区文化理解、借鉴不同民族和地区文化",则须探索并实践经典诵读中的文化浸润途径。一、身体力行,点燃"诵读的激情"     

让学生从语文学习中吸收优秀文化促进身心健康发展

初中语文课本当中都蕴含着很多优秀的文化,这些文化有我国的传统文化,同时也有很多外国的文章体现了外国的优秀文化,初中语文课本中蕴含的这些优秀文化能促进学生的身心健康。学生在学习过程中不断吸取这些优秀的文化,积累精神食粮让学生学习更有动力。初中语文教材中涵盖了我国很多优秀的传统文化,集结了我国优秀的传统民族文化,学生学习这些优秀的传统文化,有助于学生弘扬我国传统文化,在传承中也能让学生了解我国劳动人民的智慧,在语文学习中受这些文化的熏染,对学生内在涵养提升有很大推动作用,有助于学生端正价值观,让学生做一个有追求的人。     

读写并用,促进“德性”文化的养成

<正>中国传统文化本质上是德性文化,讲究天地合德,讲究"正其义不计其利,谋其道而不计其功","以和为贵"。课堂教学中充分利用好教材中的优秀典例,调动学生读的思考和写的实践,将传统文化的思想精髓根植于学生心中,将传统文化美的外在形式传承下去,就能让优秀的传统文化在新时代重     

构建“活化”的优秀传统文化教育

学校是优秀传统文化教育的主阵地,通过与生活接轨,形成联动机制;与活动挂钩,建立长效机制;用灵活方式,展示课程机制,构建"活化"的优秀传统文化教育,构建亲近的、可用的、有生长力的传统文化教育,让学生对优秀的传统文化不陌生、不畏难,能自觉践行,能不断升华,最终融入人格修养、家国情怀。     

“点”“面”结合开发中职人文选修课程

开发中职人文选修课程是中职学生个体生命成长和经济社会发展对中职教学改革提出的崭新要求。利用优秀传统文化的丰富资源,选取适合中职学生认知、品味、践行的内容,开发中职人文选修课程,能有效提升中职学生人文素养和综合素质;发挥优秀传统文化的润泽功效,让中职学生感悟文化有趣,体验文化养"技",培养中职学生自觉成为民族优秀传统文化的传承者。     

优秀传统文化进校园之我见

中华文化博大精深、源远流长、世界闻名,优秀的传统文化可以提高人们的素质,影响人们的行为。同时,优秀的传统文化也能给予人前进的动力。作为教师,必须要把中华传统的优秀文化发扬光大,让优秀的传统文化进入校园,有利于青年学生更多的了解我国的优良传统,真正的喜爱中国传统的优秀文化,从而传承优秀的传统文化。因此传统优秀文化进入校园,有利于学生的发展和成长。     

在中专美术课堂中引入优秀传统文化的意义与实践

在中专美术课堂中引入优秀传统文化可以拉近学生与美术乃至于与艺术之间的距离,还能发展学生的实践能力,从而让学生更好地感受到中国优秀传统文化的魅力,让学生对中国优秀传统文化的认识变得更加深刻,提高学生的文化自信,调动学生的学习积极性,进而提升中专美术课堂的教学质量。     

中华优秀传统文化进校园的有效途径及方法

中华文化源远流长,博大精深。优秀传统文化作为中华文化的精华,能够给人以精神支柱,赋予人以前进的动力。由此可见,中华优秀文化必须要发扬光大。发扬中华传统文化必须要从孩子抓起。让中华优秀传统文化进校园有利于让青年学生更多地了解中华优秀的传统文化,喜爱优秀传统文化,进而发扬优秀传统文化。因此,让中华优秀的传统文化走进校园,对于促进学生的发展有着重要的意义。     

习近平总书记传统文化观及其在高校思想政治教育中的价值研究

习近平总书记传统文化观揭示了中华优秀传统文化的历史地位,阐述了中华优秀传统文化蕴含的时代价值,论述了学习中华优秀传统文化起的重要作用,阐述了对待中华传统文化的正确态度。习近平总书记传统文化观走进高校思想政治理论课,能为实现"中国梦"提供思想保障。     

挖掘传统文化魅力助力课堂教学——中华优秀传统文化下《道德与法治》教学策略

《道德与法治》教学内容中绝大多数都和中华优秀传统文化相关,可以说,中华优秀传统文化正是以"润物细无声"的方式让学生见微知著,使学生通过学习思想品德知识了解中国博大精深的历史文化.为此,本文基于对中华民族优秀传统文化的分析,略谈《道德与法治》教学策略,并分析中华优秀传统文化在课堂上发挥的重要作用和散发的独特魅力.     

在文化自信中构建学校内涵发展的“七彩”教育文化品牌

中华民族的文化自信来源于中华优秀传统文化,重庆市铜梁区第一实验小学秉承的"让七彩习惯点亮孩子成长之路"的"七彩"校园文化,正是源于中华优秀传统文化,以"七彩习惯·阳光一生"的"七彩"文化引导学生养成良好行为习惯,铸就成长底色,构建学校特色文化内涵和精神品质,取得了显著成果。     

外化·融合·内嵌:提高优秀传统文化教育效益的路径

本文从落实核心素养中关于传承优秀文化的具体要求出发,提出落实优秀文化传承的可视化路径在于"外化·融合·内嵌"。学校通过对学生进行优秀传统文化的教育,让学生充分了解中国的优秀传统文化、故乡文化及家族历史,科学展望家园建设;汲取地方文化中的智慧,为丰富人生注入不竭的动力。     

挖掘传统文化魅力助力课堂教学——中华优秀传统文化下《道德与法治》教学策略

《道德与法治》教学内容中绝大多数都和中华优秀传统文化相关,可以说,中华优秀传统文化正是以"润物细无声"的方式让学生见微知著,使学生通过学习思想品德知识了解中国博大精深的历史文化.为此,本文基于对中华民族优秀传统文化的分析,略谈《道德与法治》教学策略,并分析中华优秀传统文化在课堂上发挥的重要作用和散发的独特魅力.     

优秀传统文化在高中语文教学中的渗透路径研究

我国历史悠久,前人的思想与高风亮节为我们留下了很多优秀传统文化,这些文化值得学生学习,因为它不但能对学生观念、思想等方面进行培育,同时还能培养学生的民族精神与认知等,因此我国优秀传统文化有教学应用价值。但现实情况中,优秀传统文化的教育应用价值发挥并不完全,本应在高中语文教学中发光发热的优秀传统文化,却因为教学中的种种问题,导致学生无法从语文教学中充分地了解优秀传统文化。文章针对让优秀传统文化充分渗透于高中语文教学而展开研究,阐述优秀传统文化在语文教学中的作用、渗透阻碍,最后提出相关渗透路径。     

谈如何上好一节中华传统文化课

中华优秀传统文化是中华民族传统道德之根。教师要抓住契机,利用已有资源,上好每周的中华优秀传统文化课,以传播中华传统文化精华,激发学生对传统文化的热爱。上好中华优秀传统文化课,必须注意"五个度":扩展中华传统文化课堂的宽度,推进中华传统文化课堂的深度,提高中华传统文化课堂的精度,增加中华传统文化课堂的长度,拓宽中华传统文化课堂的广度,让学生汲取和传承中华传统文化的精华,做个有文化、有内涵的翩翩少年。     

论高校英语教学中如何弘扬中华优秀传统文化

中华优秀传统文化是我国的瑰宝,是我国的"根"和"魂",是任何时候都不可忽视和冷落的存在,它的存在为我国长远发展积蓄了无限动力.在经济快速发展、文化交流愈加广泛的背景下,中华优秀传统文化的渗透和弘扬工作被推上日程,旨在让中华优秀传统文化不受时代格局影响而逐渐没落和消亡,将中华优秀传统文化融入各所院校课程中,可视为弘扬文化...     

中华优秀传统文化的德育路径实证调查与反思

中华优秀传统文化是高校"立德树人"根本任务得以落实的有效路径.调查发现,大学生对中华传统文化的认可度普遍较高,但优秀传统文化在当代大学生群体中的传承状况不太理想,大学生传承优秀传统文化的动力有待进一步增强.本研究在实证调查的基础上,分析总结中华传统文化的德育路径:让教育回归道德本质,推进德育的文化叙事;融合创新,将中华...     

中小学弘扬中华优秀传统文化的有效实践活动探讨

当前教育改革发展背景下,社会主义核心价值观的进一步深化,弘扬中华优秀传统文化对中小学学生的良好发展就能起到积极促进作用,通过相应实践活动的开展,让中小学学生能对中华优秀传统文化有更多的认识和理解,丰富自己的文化内涵,这对学生的可持续发展能起到积极作用。基于此,本文先就中小学弘扬中华优秀传统文化的内容和要点加以阐述,然后就中小学弘扬中华优秀传统文化实践活动的措施详细探究,希冀能借此研究为实际的实践活动开展起到一定启示作用。