论中小学教师继续教育教学的元方法

本文从我国中小学教师继续教育的教学现状出发，强调教学元方法对于中小学教师继续教育教学的重要功能，并揭示了教学元方法与具体教学方法的内在关联。文章论证了中小学教师继续教育教学元方法的主客体根据，初步建构了中小学教师继续教育教学元方法的基本框架。     

论中小学教师继续教育的教学元方法

本文从我国中小学教师继续教育的教学现状出发，强调教学元方法对于中小学教师继续教育教学的重要功能，并揭示了教学元方法与具体教学方法的内在关联。文章论证了中小学教师继续教育教学元方法的主客体根据，初步建构了中小学教师继续教育教学元方法的基本框架。     

网上教师继续教育教学实践模型

随着网络信息技术的快速发展,运用网络进行教师继续教育已成为一种新的教师继续教育模式。通过多次网上教师继续教育教学实践,本文对网上教师继续教育实践进行了总结与探索。     

反思性教学:教师继续教育的新途径

通过对教师反思和反思性教学的含义以及反思性教学与教师继续教育的关系的阐述，系统分析了反思性教学理论的出现对于现代教师继续教育和岗位培训的重要启发和借鉴意义。     

浅析现代化教学手段在继续教育中的应用

随着中小学教师继续教育的蓬勃开展，现代化教学手段因为在继续教育学科教学中能突破时空局限、提高课堂教学效率，使教与学变得生动直观、提高继续教育教学质量等优越性得到了越来越多的培训教师认可。作为一名培训教师，不仅要认识到现代化教学手段在继续教育教学中应用的重要性、必然性、可行性，更重要的是在继续教育教学中要会用、用好现代化教学手段。下面我就自己在继续教育教学实践中怎样使用好现代化教学手段谈几点看法： 　　一、用心搜集资料，逐步形成自己的现代化教学手段资料库 　　继续教育学科教学中使用现代化教学手段，…     

双语教学条件下的高校教师继续教育模式探析

双语教学是我国高等教育改革的新目标和研究课题,加强双语教师继续教育是保证高质量双语教学之关键。本文从双语教师继续教育的内容、方式等角度对高校双语教师继续教育模式进行了探讨,并提出建设良好的继续教育环境对提高双语教师继续教育的成效同样重要。     

鉴赏教学与中小学教师教学能力培养的实验研究

一、问题的提出中小学教学改革实验已发展到纵深阶段,但作为中小学教师继续教育“母机”的进修院校的教改实验却跚跚来迟。基于建构成教系统教师培训有效模式,我们鉴赏教学课题组对“鉴赏教学与中小学教师的教学能力”进行了实验研究。教师进修具有成人继续教育和学历补...     

教师继续教育“教学做合一”模式探索

陶行知先生的教学做合一给当前教师继续教育改革的意义、内容、方法带来了重要的启示。立足于教师本位建立了教师继续教育教学做合一模式,该模式不仅表明了教师基于专业本位的继续教育途径和方式,还指明了教学做合一如何驱动教师开展继续教育活动,为继续教育提供一种模式。它具有主体性、自觉性、有序性、反思性、差异性等特点。     

基于虚拟学习社区的教师继续教育课程教学设计研究

虚拟学习社区(VLC)由人员、"物"和学习信息三大要素组成,具有社会性、学习性和技术性三大特征.小学教师继续教育课程教学(学习)中存在着学习时间短、教师和学员在时空上处于准分离状态、缺少交互和协作学习等问题.本研究以小学教师继续教育<现代教育技术>培训课程为案例,以建构主义学习环境理论等为指导,对虚拟学习社区的构建和学习活动教学设计进行研究,并将教学设计方案付诸教学实践.研究结果表明:虚拟学习社区在教师继续教育课程学习中效果比较显著,学员认识到信息技术在教师继续教育课程学习中的积极作用,对教师继续教育课程持积极的学习态度.本研究对探索教师继续教育课程虚拟学习社区的设计、构建与应用规律等具有参考价值.     

教师继续教育教学工作初探

高师院校面临如何搞好中小学教师继续教育教学工作的崭新课题。为上好继续教育课程,教师必须树立继续教育,终身教育、素质教育等一系列新的教育思想观念,以时效性和实效性为原则选择教学内容,在尽量充分使用现代化教学手段的同时,针对受教对象的特殊性运用相应的教学方法。     

教师继续教育教学工作初探

高师院校面临如何搞好中小学教师继续教育教学工作的崭新课题。为上好继续教育课程 ,教师必须树立继续教育、终身教育、素质教育等一系列新的教育思想观念 ,以时效性和实效性为原则选择教学内容 ,在尽量充分使用现代化教学手段的同时 ,针对受教对象的特殊性运用相应的教学方法。     

教师继续教育中“叙事教学“的思考——来自弗莱雷“对话式教学“思想的启示

在教师继续教育中,存在着教育叙事和教学相分离的问题。通过对弗莱雷“对话式教学”和教育叙事理论的契合点的分析,从教学理念和目标、师生关系、教学内容、教学方法等方面构建了一种教师继续教育中的“叙事教学”方式。     

小学教师继续教育课程与教学的模式构建与实践

小学教师继续教育的培训目标,是通过培训提高小学教师的教育教学能力,全面提高教师素质。教师素质的核心是教学监控能力。本文从教师素质的结构出发,结合我校小学教师继续教育培训工作实践,探讨继续教育课程与教学模式的构建。     

继续教育的重点在于提高教学能力

对于教师进行学历后的继续教育,是一项系统工程。目前,这项工作的重要作用已放越来越多的教育工作者所认识,并且初见成效。要想使继续教育得到进一步发展,取得实效性成果,还必须在全面提高教师素质的基础上重点提高教师的教学能力。一、继续教育的重点应放在提高教学能力上继续教育具有较强的综合性,它包括教师职业道德水平的提高、教育理论水平的提高及教育能力     

继续教育与计算机辅助教学教学（CAI）

继续教育是提高在职专业课教师能力和水平的一个重要途径，计算机辅助教学（CAI）在中学教育教学中日渐重要，应把（CAI）作为继续教育的重要内容。     

基于学历继续教育在线直播教学的现状调查研究——以西南大学培训与继续教育学院为例

为构建"三位一体"的继续教育在线直播教学过程监控模型,完善教学过程管理,助力继续教育高质量发展,文章以西南大学培训与继续教育学院所属学习中心在职教师和在籍学生为调查对象,采用问卷调查法,展开继续教育在线直播教学现状与问题分析.研究结果表明,虽然在线直播教学在继续教育办学中优势显著,但师生参与在线直播教学的积极性不足,在...     

农村英语教师教育教学现状及继续教育培养模式的思考

近年来，通过实施中小学教师继续教育工程，使我省农村地区的中学英语教师的素质与能力得到了很大提高，并取得了一定的教学实绩。但由于河南省经济相对落后，对教师继续教育的投入不足，教育体系的布局和层次结构仍不尽科学合理，继续教育存在教学方法陈旧、培训模式单一、教学内容针对性不强、县级培训机构条件较差等问题。参训教师积极性不高、出勤率偏低的现象普遍存在。本文以第一手详实可靠的调查结果为依据，就我省农村英语教师教育教学现状及继续教育培养模式的对策思考进行了论述。     

农村英语教师教育教学现状及继续教育培养模式的思考

近年来，通过实施中小学教师继续教育工程，使我省农村地区的中学英语教师的素质与能力得到了很大提高，并取得了一定的教学实绩。但由于河南省经济相对落后，对教师继续教育的投入不足，教育体系的布局和层次结构仍不尽科学合理，继续教育存在教学方法陈旧、培训模式单一、教学内容针对性不强、县级培训机构条件较差等问题。参训教师积极性不高、出勘率偏低的现象普遍存在。本以第一手详实可靠的调查结果为依据，就我省农村英语教师教育教学现状及继续教育培养模式的对策思考进行了论述。     

微格教学手段在继续教育中的运用

继续教育的目的、任务及特点，决定了现代化教学手段在教育教学中的重要 地位和作用。在继续教育中，运用微格教学手段提高教师的教学技能 既是直接地、现实地，又具有学习研讨和实验的性质     

改变教学观念 提高教学质量──对中学英语教师继续教育的思考

高等院校承担着对中学教师继续教育的任务。我作为继续教育的教师，在把几年来的教学经验和教学中解决的问题加以总结时，发现中学英语教师在教学中存在着很大的问题。中学教师只有端正教学观念，明确教学目的，正确使用新教材并正确对待考试与能力的关系，才能培养出优秀的人才。