寻常词语艺术化三题

讨论了平常词语艺术化的性质、寻常词语艺术化的标准、类型和子常词语艺术化形成的文化心理基础,认为“寻常词语艺术化”作为现代汉语修辞学的一个重要研究课题,使修辞活动中对词语运用的认识更加充实、更加全面,开拓了修辞学研究的新领域。     

试论"寻常词语艺术化"

本认真关注张弓先生关于“寻常词语艺术化”论述中概念与概念、概念与例句的矛盾，概要分析三十多年来该课题研究步履艰难的原因，并指出后学们的拓展已偏离了命题的核心-“艺术化”。“寻常词语艺术化”应该是与修辞方式（辞格）并行的修辞手段，二在“取得艺术效果”上表现出一定的共性，而前利用词语的常义、常用搭配取得艺术效果，具有个性化特点，又与后词语运用的变异性，具有普遍性特点差异显。     

寻常词语艺术化的原则初探

寻常词语艺术化是指运用寻常的词语使语言具有形象性,表现朴素美,发挥感染力,获得审美效果的语言运用艺术。这种艺术要讲求一些原则,本文着力探讨了这些原则:要有正确的思想观点,词语运用要切合实际,表达要生动活泼、富有新意,要适应语境等。     

通用词语艺术化浅谈

从学生进行写人、记事、写景、状物的练习,到作家塑造形象反映社会生活,所用到的语汇大多是全民通用的,这就是我们所说的通用词语。这种通用词语不同于术语和其他的行业用语。所谓通用词语艺术化,就是把通用词语恰当地放在某一特定的语言环境之中,使它产生不同一般的达意、传神、表情的艺术效果。清人沈得潜在他的《说诗晬语》中说:“古人不废炼字法,然以意胜,而不以字胜,故能平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色。”其中的“平字”、“常字”、“陈字”、“朴字”,就是我们所说的“通用词语”,而他所说的运用这些词语要“见奇”、“见险”、“见     

“寻常词语”如何“艺术化”——对“寻常词语艺术化”的一种解读

张弓先生引进并阐发的“寻常词语艺术化”观点，是修辞学中一个极富生命力和探讨价值的命题。但由于论述不够细致、具体，往往让人不得要领，更难以把握规律，这就削弱了它的理论阐释力和对言语实践的指导作用。寻常词语的艺术化，还应满足有机整合、高级链接、位置适贴的条件。实现“艺术化”的方法，主要有兼类法、异配法、显隐法、多指法、移植法五种。     

也谈"寻常词语艺术化"问题

张弓先生提出"寻常词语艺术化",并把它纳入到现代汉语修辞学的研究范围,是很有见地的.目前这一问题的研究还很不充分,对此人们存在着许多模糊的认识.为了更加全面、深入地理解它,本文拟从寻常词语艺术化的界定、范围及其与语体、信息论的关系问题等几个角度来展开论述.     

对"寻常词语艺术化"的再认识

“寻常词语艺术化”是修辞学家张弓先生的著名学说，此学说丰富了词语修辞的研究天地，但在研究对象方面的一些框框，制约了该学说的发展。     

寻常动词艺术化浅论

<正> 俄国著名的语言学家谢皮洛娃在他所著的《文艺学概论》第五章《文学作品的语言》中曾说:“作品语言的美,不是作家为着再现生活特地挑选一些华丽的语藻而能达到的,作家达到语言的真正的美,在多数情况下,是使用最普遍的一些词句。然而,这些词句在有形象表现力     

汉语修辞的寻常语言艺术化

语言感性意义的特殊效果,使得人们在修辞中对此刻意求工、求准、求切,力求表达自己内心的感性体验,诱发读者的联想。修辞中激活语言涵义的根本方法就是使语言与语境高度匹配,趋近于“唯一化”。修辞学家张弓提出过“寻常语言的艺术化”这个概念,为修辞界广泛接受。它指的是一些     

汉语修辞的寻常语言艺术化

语言感性意义的特殊效果,使得人们在修辞中对此刻意求工、求准、求切,力求表达自己内心的感性体验,诱发读者的联想.修辞中激活语言涵义的根本方法就是使语言与语境高度匹配,趋近于"唯一化".修辞学家张弓提出过"寻常语言的艺术化"这个概念,为修辞界广泛接受.它指的是一些寻常的语言表达在寻常的用法中却获得了不寻常的效果,实际上就属于所说的语言涵义的激活.     

寻常词语不寻常——周恩来重视用词语举隅

周恩来不是一个文学家,但他作为国家总理,在外交工作中,仍十分注意词语的运用。因为这与国家的利益、国家的尊严、国家的形象是密不可分的。一、“可能”的含义六十所代初,中印关系十分紧张。为了缓     

开“寻常词语艺术化”之先河——纪念张弓《现代汉语修辞学》发表三十年

记得1963年在郑州大学中文系讲授现代汉语修辞学的时候,喜逢张弓先生《现代汉语修辞学》一书出版,燃眉之急手捧此书,获益之多难于言表。1988年在与台湾修辞学界交往中获悉,海峡彼岸作为大学教材使用的,也推崇陈望老的《修辞学发展》和张弓先生的《现代汉语修辞学》。1991年3月,我国台湾空中大学人文学系教授沈谦先生访问海南参观寒舍书斋时,对张弓先生《现代汉语修辞学》爱不释手。当他得到一本由我花了一百余元复印好的张先生的书     

艺术化的口语——浅谈语文教师口语艺术化

教师的教育教学工作,是传播人类经验和启智益能育德的综合性实践活动。在这个活动中,教师的口头语言是媒介,离开教师的口头语言,就无法展开教育教学活动,更无法完成教育教学任务,这在语文教师的身上表现得更为     

透过寻常词语,破解表达密码

正词语教学不但对于提升学生听、说能力大有裨益,而且还担负着发掘教材的语言美、提高学生文章鉴赏力的重要功能。教师往往把教学重点集中在词语典雅、修辞曼妙的语句上,而忽略了看似寻常的词语。其实,"看似寻常最奇崛",文本的表达特色常常蕴藏在寻常词语的使用中。教师应当引导学生透过寻常的词语,破解表达密码,体会作者表达和运用寻常词语的妙处,使学生受到语言的熏陶。一、聚焦相同词语,领会独特的表达视角同一文本内经常会出现相同的词语,教师应如"猎犬"一般,以敏锐的"嗅觉"捕捉、研读并引导学生深入体会。有些文本使用相同的词语非但不     

浅谈音乐教学的艺术化

正在现代音乐教学过程中,音乐教学艺术化是应用音乐教学方法和规律的整体表现,它还会在教学中传递给人以美的感受。教师在教学中会通过生动形象的音乐作品来营造课堂教学氛围,创造良好的学习环境,让学生在学习中有一个愉快的心情,这种做法不但能培养学生强烈的兴趣爱好,这种气氛也会不断地感染和熏陶学生。一、营造氛围,使课堂教学富于艺术化氛围是指围绕在某一特定情景或场合所特有的一种气氛,它的存在,能够烘托现场的气氛,使其中存在的人或物     

浅谈艺术化实施劳动教育

2019 年,教育部发布的《2019 年工作要点》(以下简称“要点”)为落实教育现代化提供了理论基础,指出将劳动教育纳入新时代社会主义接班人必要的素质教育体系。在“智育”占据学生了绝大多数学习生活的现状下,笔者尝试以劳动教育来治愈学生奔忙于学业中“忙碌的神经”,让劳动艺术化起来,以美的姿态来引导学生学会用劳动来享受生活,从而从根本上改变学生的劳动价值观。     

浅谈文言文教法的艺术化

中学语文课文言文教学除了要有科学性外,还要讲究艺术性。所谓艺术性就是要使教学方法艺术化。教学方法是多种多样的,就好比艺术的多姿多彩。如果这些方法都被运用,而且运用得恰当,甚至到出神入化的地步,那就好比音乐和美术,给人艺术的快感,能激发学生的学习兴趣,从而发展和提高学生的智力和能力。教法艺术化要生发两个效应:一是激趣效应,二是开窍效应。下面分别浅谈为达到这两个效应所用的教学方法。     

浅谈副校长的艺术化处世之道

所谓＂副校长＂就是位居第二的校长,是辅助校长工作的主要人物,属校级领导。副校长是连接校长和中层干部以及教师的桥梁和纽带,构建良好的上下级关系是副校长立足、立业的基础,否则上不信任下不理睬,无地自容。国外一所著名学府的调查显示：一个人的求职、就业和职位晋升,20%靠的是专业技能,80%取决于＂软件＂技能,也就是个人的职业态度和沟通交往的艺术。