悄然的变革——“学生评教、家长评校”活动的社会学、教育学意义

在现代社会中学校逐渐成为社会的“轴心机构”。关心孩子，关心未来，必须关心学校教育的状况。“学生评教，家长评校”活动就是学校主动应对这种社会要求的反映。武汉市教育局在崇仁路小学召开的“双评”工作现场会，既是“双评”工作阶段交流总结会，也是一次号召动员会。“双评”使学校教育更加对社会开放，进而实现学校教育的社会职能。我作为一个昕者、一个参与者，说一说我对“双评”活动的看法和认识。     

与教科研共同成长

“教育要发展,科研要先行”。这是多年来我在教育科研与管理中的深刻体会。在12年的教育教学生涯中,我先后到过不同地方的三所山区农村小学。每到一处,我总是非常重视教科研工作,重视教师业务素质的提升,积极主动地带领全体教师进行教育教学改革与研究、课堂教学实践的探讨与评     

“人的教育”何以在夹缝里自由呼吸

憎恶自己的“去个性化” 又忝列于评委之席,审阅镇初中组与小学组论文计33篇,推荐初中4篇与小学6篇参加市总评。整个工作过程尽量避免作弊之嫌疑,这是我不变的风格,不管评选结果如何,皆要达到最大程度上的“公平、公正、公开”。     

通过“两课一评”系列教学活动选拔和培养小学骨干教师

1987年首次评聘职称时，我们调查研究了全市小学骨干教师队伍的现状，发现小学高级教师的平均年龄为52岁，中青年骨干教师只占全市小学教师的0．7％。面对小学骨干教师队伍严重老化，青黄不接的现状，我市教育局和教师进修学校审时度势，把选拔和培养骨干教师列为一项紧迫的重要任务，开展了《“两课一评”系列教学活动实验研究》，它的子项目《通过“两课一评”系列教学活动选拔和培养小学骨干教师实验研究》，被列为吉林地区“八五”期间的科研项目。8年来，经过6轮的实验，选拔和培养小学骨干教师取得了显著成果，教师的教学能力普遍得到…     

悄然的变革——“学生评教、家长评校”活动的社会学、教育学意义

在现代社会中学校逐渐成为社会的“轴心机构”。关心孩子,关心未来,必须关心学校教育的状况。“学生评教,家长评校”活动就是学校主动应对这种社会要求的反映。武汉市教育局在崇仁路小学召开的“双评”工作现场会,既是“双评”工作阶段交流总结会,也是一次号召动员会。“双评”使学校教育更加对社会开放,进而实现学校教育的社会职能。我作为一个听者、一个参与者,说一说我对“双评”活动的看法和认识。     

图片新闻

4月26日，扬州市维扬区教局、扬州市梅岭小学举行活动，庆祝特级教师翟裕康从教50周年，同时举行《翟裕康的数学课堂》一书首发式和梅岭小学名师工作室成立仪式。在长期的小学数学教学实践中，翟裕康倡导课堂上教师该讲的要讲“了”，学生该练的要练“了”，练习后要及时评“了”，下课前要把学生的作业本收“了”：同时坚持不上课表以外的课，不让学生下课做作业．不布置书面家庭作业。     

小学作文教学中必须明确的几个观念

从本世纪50年代以来，支配着小学作文教学的观念是“教师中心论”，其表现形式为：“教师命题→学生作文→教师评改”。这种教学形式使学生始终处于被动学习状态。这种“费时低效”的教学形式至今仍然是许多语文教师作文教学的“法宝”。为什么作文教学改革改来改去总又回到原来的老路上去呢？我认为其根本原因是旧的教学观念束缚着教师的手脚。要使目前的小学作文教学走出“费时低效”的困境，我认为首要的问题是要有明确的、科学的观念。一、素质观──作文教学的本质就是素质教育为什么要开设作文课？有些老师认为，教材中设计了作文的内…     

基于教学评一致性下的小学“说数学”活动教学策略研究

<正>近年来“说数学”活动已经成为小学数学教学中的一种新兴教学法。教学评一致性是考量教学质效的重要因素。在基于教学评一致性的前提下，小学“说数学”活动的教学策略显得至关重要。为了更好地指导教师开展“说数学”教学活动，本文基于教学评一致性的视角，结合教学评一致性理论和小学数学教学实际，探讨如何制定适合小学生的“说数学”教学策略，从教师与学生、教学目标、教学内容和教学方法四个方面提出相应的教学策略，为小学数学教育的改进和优化提供—些参考，以达到教学效果的最大化并确保教学评—致性。     

教、学、评一体化在小学体育课堂教学中的运用

<正>小学体育教学中逐步将“教、学、评”一体化理念融入课堂中，对全面提高小学生的体育素养，优化课堂教学效果有积极意义。本文从对“教、学、评”一体化的认识入手，探究体育课堂教学中对这一理念的有效运用，希望可以推动小学体育教学改革的进程。一、对教、学、评一体化教学模式的认识随着教育体制的不断改革，传统小学体育教学形式已经无法满足学生的学习需求，为了顺应时代发展趋势，也为了更好地培养学生的能力和素养，教师应构建教、学、评一体化的教学模式。在这过程中，教师要对教、学、     

孩子要上小学了

孩子要上小学了孟繁德孩子要进入小学学习，这是家庭中的喜事，也是孩子一生中重要的转折点。孩子入学前，有许多准备工作要做。我仅就“家长自身的思考”和“孩子的准备教育”这两方面，与家长一起研究、探讨。家长自身的思考一、要具有小学生家长的角色意识。准备入学，...     

学生评教工作探索与实践

开展“学生评教”工作,一是要进行加强宣传教育,逐步提高认识,二是要建立科学的“学生评教”指标体系;三是要精心组织评教工作,科学处理评教数据,为进一步做好“学生评教”工作,必须加强对“学生评教”工作的研究,建立和健全各项配套管理制度,培养学生参与教学评价的兴趣,端正对“学生评教”的认识,慎重对待评价结果。     

编编回信专区

鹏修哥哥回信专区 鹏修哥，看在我这么辛苦地自制这份评刊的份上，你一定要留一份小礼品给我哦!不知为什么，老把“李鹏修”读成“李修鹏”。（陈丹敏）鹏修哥哥回复：很多铂金都不忍心破坏小博的整体性撕下小博的评刊页,而选择自己制作评刊表，每看到制作精美的评刊，我都不由得在心里充满感激。在此，我代表编辑部里的男要女女、老老少少，斌...     

说“训练”──再评“把语文课上成训练课”

说“训练”──再评“把语文课上成训练课”南京倪渝根（接上期）六有论者说：一把语文课上成训练课”既符合“大纲”的要求，又符合语文学科的特点。论据呢，为避断章取义之嫌，请允许我全文抄录─—（小学语文教学大纲》中明确指出小学语文教学的目的，是指导学生正确理...     

“滥评”，教育不能承受之累

时下，各类评比这标活动开展得“如火如茶”，恐怕没有谁能说得清楚奎圆上下一共进行了多少项评比述标活动。教育行业更是“不甘人后”，学生之间、教师之间、学校之间有说不完的可“评”之大事、必“评”之要情，你方“评”罢我登扬。“评”得昏天黑地。[第一段]     

小学写字教学“五步曲”

在小学阶段要想搞好写字教学，可采用“五步曲”进行教学，这五步曲是：讲、练、想、评、结。     

小学作文教学应改“封闭式”为“开放式”

小学作文教学应改“封闭式”为“开放式”山西霍州市教研室杨凤玲小学作文教学要以发展学生语言能力与思维能力为核心，由“封闭式”向“开放式”发展。一、向学生开放，变“要我写”为“我要写”。作文教学首先要向生活开放，社会生活是一个丰富多彩的大世界。在这个大世...     

小学语文教学评价误区及思考

作为教学评价,我认为应该是“评”而有“价”。教学评价应通过“评”来充分发挥其价值功能,让受评价者在评价过程中,得到展示、激励和发展。然而,笔者作为一位教学管理者,在经常深入的小学语文课堂教学中,却发现很多小学语文教师包括有些教学业务管理者,在教学评价中却存在着一些误区。他们只是为评价而评价,重视评价的“评”而忽视了评价中的“价”(即价值)。我觉得这是一个很值得关注的问题,需要引起我们的注意。     

“双减”背景下小学英语家庭作业的异化与回归

小学英语家庭作业是教师培养学生英语学科素养,发展学生个性和学习品质,巩固和诊断学习效果的重要载体。当前小学英语家庭作业存在量与质的异化、对象的异化以及导与评的异化等问题。在“双减”背景下实现小学英语家庭作业之回归要做到：控量提质,追求三“度”作业设计;回归学生,实施作业明责分权;以导促评,把握三“有”作业导评。     

多元评价 有效发展

课程改革的深化呼唤着课程评价的发展，“新大纲”明确指出：“语文教学的评估要符合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。”如何优化语文课堂教学，走出应试教育的误区，关键是实现小学语文课堂教学评价指导思想的根本转变：从“评教”为主转移到“评学”为主。因此，我们响亮地提出：衡量一堂语文课成功与否的标准，不在于教师讲得是否精彩，而在于学生学得是否主动。     

用"心"面对学生的错

最近几年，我一直担任小学高年级的班主任工作，感受着学生们身心的飞速变化。在工作中，我时常要面对学生那些让我措手不及的错误。我不得不承认，五六年级的小学生，已经不能简单地用一个“小”字来概括了。作为班主任，我得好好审视他们，研究他们，用“心”面对他们的错。