中学化学情境导学模式的实践

从现代教学论的角度，阐明了制定课堂教学目标和方案要立足课堂教学内容在教学体系中的地位和作用以及学生可接受性；要把发展学生能力放在教学的首要位置，合理安排课堂教学进程，并充分调动师生情感参与教学活动；同时提出了“创设情境－启发引导－自我实践－讨论深化－归纳总结”的情境导学式教学模式及操作，这是素质教育在课堂教学中的体现。     

交互式大学英语教学模式探讨

语言不仅是一种知识，也是一种技能和能力——跨文化交际能力，新《大学英语教学大纲》(1999)注重大学生的英语综合运用能力的培养。为了克服传统英语教学法中的重输入轻输出、重书本轻实践、重知识轻能力、重语言轻文化的倾向，我们尝试一种交互式英语教学模式，主张以教师为主导、以学生为主体、以教材为基础、以能力为目标，全面提高学生运用英语进行交际的综合能力，以解决应试教育与素质教育之间的矛盾，用新教材带动新教法，用新教学手段促教学上新台阶。     

新形势下农业院校外语教学模式的思考

为了适应新时代的要求。满足新时期国家对人才培养的需要。本文结合农业院校的情况。从课堂教学入手。提出改革教学内容。采用灵活多样的教学手段更新传统教学模式。真正培养学生英语实际运用能力。     

英语课堂上对学生情感态度的培养

素质教育中对学生情感态度的培养主要表现在关注学生的兴趣，帮助建立自信心和与他人合作的精神三个方面。在教学中培养学生良好的情感态度，对提高英语教学质量有很大的帮助，教学效果将事半功倍。那么在英语教学中如何培养这三个方面的精神呢？     

在外语教学中重视情感因素对学生学习的影响

长期以来，外语教学研究重点是对语言本身、教材、教法等方面的研究。现在越来越多的研究则侧重对学习的主体，即学习自身的研究。学习自身所具备的某些特征如年龄、性别、天赋、兴趣、性格、目的、动机等因素，是否也会影响外语学习呢？本通过对一个班的学习的调查对象，调查了学习对英语课程的感觉、学习的目的以及在学习过程中表现出的种焦虑感。根据调查结果，分析、解释、说明这几种情感因素对外语学习的影响。     

外语教学模式选择

讲授法教学模式与交际法教学模式相比较，各有特点、各有所长、相辅相成。将两种教学模式有机结合，就可求得教学的最佳效果。     

"主题教学"模式对公共外语教学的作用

主题教学模式是指为实现培养英语学习者语言综合应用能力的目标而围绕同一主题范围展开的一种教学模式。它的表现形式是以学生为中心，其目的是培养学生的综合素质，提高学生的语言应用能力。它一方面为学生目标语的学习创造了条件，另一方面也为教师的能力和素质提出了更高的要求。多媒体软件在英语课堂的应用使主题教学模式更好的得以实现。     

提高初中外语教学质量的几点做法

提高初中外语教学质量，教师要做到以下几方面：研究教材，掌握新教材的特点；创造 教学情景，唤起学生学习英语的欲望；改变传统教学模式，不断优化教学方法；加强实 践训练，提高学生的语言交际能力；爱护学生，创造良好的倩感氛围。     

对ATDE教学模式的探讨

台湾著名教育家陈龙安先生于1990年提出了ATDE创造性思维教学模式。我们通过连续几年对ATDE教学模式的借鉴运用，发现学生非常乐于接受该教学模式，教学质量连续几年有很大的提高。下面就ATDE教学模式的要素、构建原则、实际运用及效果向各位同行汇报。     

基于情感教学的大学英语教学模式探析

自上个世纪中期以前,外语教学研究重点主要聚焦于语言本身与教学方法,研究的对象无非是语言、教材以及教学方法,但这些都只是学习的外因,少有学者研究受教育者的内在因素.本文从受教育者的内因出发,研究情感教育在大学生英语学习中的教学模式.文章先分析了情感教学法,然后阐述了英语情感教学法,再次重点的阐述了情感教学法在大学生英语教学模式中的实施策略,并给出了教学启示.     

外语教学中如何实施素质教育

随着素质教育的逐步深入，课堂教学成为素质教育的主渠道，而英语教学的特点及其它因素，是在英语教学中如何将素质教育落到实处的关键。     

谈反馈与外语教学

反馈是外语教学中不可忽视的一环,特别是有效的反馈,对提高教学质量起着非常重要的作用.     

对高等院校全英语教学模式的思考

本根据双语教学的不同类型阐述了全英语教学的必要性和局限性，通过一个案例调查和教学实践，分析了当前高等院校全英语教学中存在的主要问题，并就调整思路、改进全英语教学方法和提高教学质量提出了建议。     

情感因素与外语教学

本文界定了影响外语学习的主要情感因素并对其作用进行解析，使广大外语教育工作者，重视情感因素对外语教学的作用，文章并提出一些可行性建议。     

外语教学模式与高职英语教学探究

我国外语教学以及高等教育英语教学的当务之急就是要培养适应社会的复合性人才,因此必须重视高职英语教学。要充分发挥学生学习的自主性和创新性,挖掘学生的潜能。同时,还要注重学生的英语实际运用能力,将技能训练贯穿于高职英语教学中的每个环节,使学生完成语言学习到语言运用的质的飞跃,真正培养出适应时代发展的全能型人才。