“中学实验仪器研究”报告

介绍了“中学实验仪器研究”的目的,内容、方法和主要成果,特别强调了高等师范院校物理专业学生从教能力培养的必要性和培养方法。     

对一个有趣实验现象的探究

1引言新的物理课程把科学探究作为学生的学习目标和主要学习方式,要求学生经历和体验科学探究的过程,以提高探究能力、培养探究精神.我们物理教师要深刻理解科学探究的意义,同时还要具备在物理实验中实施探究式教学的能力.下面是笔者实施的一个探究性学习活动,希望能对物理教师     

实验设备的保养和维护

当前的实验仪器说明书对仪器的保养和维护介绍得不太全面,很多仪器管理人员对此又不太了解,致使很多仪器由于得不到正确的保养和维护而造成损坏,针对这种情况,本人对容易忽视又可能造成重大危害的安全防范问题重点提出,希望引起同行注意。另外还简单介绍了通用的维护原则,仅供参考。     

“中学实验仪器研究”报告

介绍了“中学实验仪器研究”的目的、内容、方法和主要成果,特别强调了高等师范院校物理专业学生从教能力培养的必要性和培养方法．     

几种实验仪器的易损原因与维护

新教材增加了多种实验仪器,它们大多价格昂贵、容易损坏。因此,对实验仪器的防损和维护尤为重要。下面对几种易损实验仪器的防损与维护知识作简要介绍。     

简单显著的化学实验例谈

1、对于初中化学教学中的化学实验,主要是一些通过生动和直观现象,使学生感知充分的、可信的事实材料,激发学生学习化学的兴趣。例如,二氧化碳与水的反应:(1)在一朵喷有石蕊试液的干花上喷稀醋酸。(2)在另一朵喷有石蕊试液的干花上喷水。对比(1)、(2)两朵花的现象,说明酸能使紫     

合理选用仪器优选实验方法

从实验的设计和安排上,总是力求得到在现有条件下最好的结果,最充分的发挥仪器装置的效能。因此,从观测网点的布局、实验地点的选择、实验方案的设计、时间的选择、仪器的选用、操作与安排、实验中测量参量的选择等无不贯穿着这个思想。     

中学科学教学中学生实验能力的培养

科学是反映世界各种现象的本质和规律的知识体系。中学《科学》教学的目标是指引学生初步完成从看事物的现象到研究其本质和规律的跨越。要成功地完成这个教学目标,科学实验是必不可少的手段。因此,培养学生的实验能力,包括操作能力,整理分析的能力,设计简单实验方案的能力,是中学《科学》教学的重要一环。     

用平面投影仪提高实验“能见度”的方法

课堂演示实验,在物理学科教学中有着举足轻重的作用。其直观的现象,理想的能见度会对教学起到事半功倍的效果。因此,课堂演示实验效果的好与差,其关键之一是实验现象的“能见度”(即能直观明显的看到实验现象的程度)问题。如何提高课堂演示实验现象的“能见度”?每一个物理教师     

贯彻新课标，培养实验探究能力

基础教育改革的实质就是全而实施素质教育，素质教育的核心就是培养学生的创新思维和创新能力。新课程标准要求培养学生的科学探究精神，在传统教学中强渊的是学生学到了哪些知识，而忽略了方法和过程的教育。新课标要求教师在教学过程中充分渊动和发挥学生的积极性和主动性，加强自主学习，加强科学探究。     

科学探究实验仪器的配备与建设的研究

介绍了配备科学探究实验仪器的重要意义，仪器设计要求和配备方案。     

仪器在科学课探究学习中的应用

科学教育应该以探究性理念为指导,充分利用教学仪器,让科学实验,尤其是学生自主的探究性实验,在整个科学教学中融会贯通,使之具有无可替代的重要作用。     

天津市大港区实验中学

天津市大港区实验中学成立于2006年8月，学校办学条件优越，校园环境优美，设备设施完善，综合楼、教学楼、科教楼、宿舍楼、体育馆、多功能报告厅等教育教学设施均达到天津市示范高中水平，教学仪器设备达到国家规定的一类标准。     

开发设计实验仪器资源——物理演示实验仪器的开发与设计

每门学科的教学法与这门学科的特点是相协调的。物理学是一门以实验为基础的科学。在原初中物理教材中有一百多个实验，其中演示实验占多数，新大纲对培养学生的实验观察能力提出了新的要求，对原有实验进行了较大的调整和优化，同时也增加了许多小实验，为学生提供一种在教师指导和组织下自主学习的平台。但是，在不少学校，由于受到学校经费、新教材配套实验器材还不齐备等因素的限制，物理教师做好这些演示实验出现了困难。如何来开发有效的课程资源，做好这些实验成为当前需要解决的问题。我在开发实验资源方面作了一些研究，供其他教师参考。     

中学科学课程教师的专业素养

提高科学课程教师的专业素养，特别是提高科学课程教师对科学本质的认识，指导探究学习，培养综合能力，进行STS教育、知识、能力和态度的协调发展等。     

当好新课程标准下的生物实验教师

实验教学在生物教学活动中占有极其重要的地位.义务教育生物课程标准明确提出要加强和完善生物实验教学,对中学生物实验室的工作提出了新的要求,对中学生物实验教师的教学提出了更高的目标.通过一年多的教学实践,作为生物实验教师,笔者认为,面对新形势、新课程,应做好以下四个方面的工作.     

会用实验仪器把握实验要求

物理是一门以实验为基础的科学 ,它是在实验的基础上发展起来的。随着培养创新精神、实践能力理念的深入人心 ,实验越来越受到人们的重视。现行的初中物理修订大纲把实验摆在前所未有的位置 ,初中物理教材也特别强调通过实验引入概念 ,通过实验引出规律 ,通过实验检验猜想 ,通过实验发展新知。总之 ,实验在初中物理教学中非常重要 ,在初二第一学期物理仪器和实验的学习中 ,应注意以下要点。一、基本工具1.刻度尺刻度尺的要点有 :(1)长度测量的基本工具是刻度尺。(2 )使用刻度尺前要注意观察它的零刻线、量程和分度值。 (3)正确使用刻度尺的…     

化学实验与科学素养的培养

义务教育阶段化学课程的一个重要特点是,要变学术型的化学课程为普及型的化学新课程,面向全体学生,为培养和发展学生的科学素养服务.化学实验通过清晰、生动和神奇的化学实验现象可以激发学生的学习兴趣、创设科学探究情景,引导学生发现和解决问题,促进学生知识及技能提升以及学生良好的思想品德的形成.因此搞好实验教学是全面提高学生科学素养的基本途径.     

化学实验仪器的换用

在同学们的化学学习过程中，经常涉及到一些实验装置的选择、连接及使用的问题，现以实例向同学们作一简明介绍。     

构建“实验探究训练”模式 加强实验方法教育

生命科学是一门实验科学,培养学生的实验能力是中学生物主要的课程目标之一,是培养学生科学探究能力,提高科学素质的重要内容.过去的教材中,实验内容少,且多为验证性实验,能发挥学生主体性的探索性实验少,学生独立设计的实验几乎没有;过去的考题中,总是在学生做过哪些实验,应掌握哪些实验技能,如何考哪些技能上打圈圈.于是教学中出现了重原理、结果,轻材料选择、条件控制,重操作技能训练,轻过程设计分析的现象,更为严重的是出现了教师讲实验,学生背实验,替代做实验的不良现象,严重地阻碍了学生科学素质的发展.随着素质教育的不断深化,生物实验教学改革已势在必行.