微波炉、电磁灶与探雷器

苏教版普通高中课程标准实验教科书通用技术必修1的第162页和第164页两处提及微波炉；苏炳如主编的普通高中课程标准实验教科书物理3—2的第三章第2节涡流现象与电磁灶中详细介绍了电磁灶和安全检查报警器；人教版普通高中课程标准实验教科书物理3—2的第四章第7节涡流，教材中讲述涡流的应用时，讲到了涡流在真空冶炼炉、变压器铁芯和探雷器、     

“验证力的平行四边形定则”实验中理论值与实验值的思考

“验证力的平行四边形定则”在《江苏省2008年普通高校招生考试物理考试说明》中是作为第7个知识点来考查的，是力学实验中最基本的一个，是考试说明中第2个要求掌握的实验．以前课本是作为一节内容，要到实验室去上的．而新课程人教版教材把它放在“力的合成”这一节，但很多教师并没有淡化这一内容，还是作为一节实验课来上的．实验的基本情况如下．     

一张投影片讲活三节课

一张投影片讲活三节课丁金荣部分电路欧姆定律的教学贯穿于初中《物理》二册第八章五、六、七等节的全过程，是电学部分的重点和难点。在教学中，第五节“电流强度跟电压关系”的实验数据在六、七两节中要反复运用和推导，而物理课时间间隔长，学生对实验数据的短时记忆易...     

甲烷燃烧实验的改进

甲烷燃烧实验的改进江苏镇江市第十一中学（２１２００３）郭峰初中化学第五章第六节有一甲烷燃烧的性质实验，此实验的目的要证明甲烷中含有碳、氢两种元素，做该实验前，一般我们都是先在实验室中制取甲烷气体，收集在贮气瓶中．可演示实验时，往往由于贮气瓶中导出的气...     

仿效"纸槽"改进实验室制取氨气

1提出实验不足之处 在普通高中课程标准实验教科书《化学1》必修（人民教育出版社）第四章第四节《氨气硝酸硫酸》的教学中，关于氨气的实验室制取，教科书上仍然用的是氯化铵与熟石灰在大试管中加热来制取：     

课堂教学中“非预期因素”的利用——气体摩尔体积教学课例

高中化学课程标准实验教科书（山东科技出版社）必修《化学1》第1章第3节是“化学中常用的物理量——物质的量”，这节内容中“气体摩尔体积”是重点，也是难点。起初我对这节课的教学设计是：     

"原子的核式结构"教学设计

1对教学设计的思考 本节是高三物理第22章的第1节．在过去的教学中往往达不到教学大纲的要求，其原因主要有以下3点：（1）教学内容：这一节的特点是内容较抽象，缺少实验演示，缺乏动感，学生难以想象，不利于完成从实验现象到原子的核式结构的抽象．（2）学生情况：学生缺乏抽象思维能力，缺乏主动参与的动机和机会，缺乏必要的成功激励．     

活用教材 创新表面张力实验设计

人教版高中物理教材选修3—3有关表面张力在第七章第3节和第九章第2节都有出现,分别用实验和图片展现。笔昔在教学中发现书本安排的实验和图片教学有可以创新和活用之处。     

“闭合电路欧姆定律”实验改进

人教版高中物理第二册第十五章第四节“闭合电路的欧姆定律”教学的关键，是做好教材给出的学生实验六：研究闭合电路的欧姆定律。通常在教学中学生是在学习完理论课以后再去实验室做该实验。我们在教学过程中发现，这样并不利于学生尽快理解和掌握所学内容。为此，我们把实验六稍加改造，在课堂教学中先进行演示实验，本节课结束以后，再让学生到实验室进行分组实验，独立完成实验六，这样教学效果更加理想。实验装置如图所示，该装置主要由一个实验用电池、一个用来作为外电路的电阻箱R、两个分别用来测量外电路和内电路上电压即所谓外电…     

对初中物理实验中对比教学法的思考

物理是一门以观察和实验为基础的学科,在实验中进行对比教学,是以实验操作和观察为基础,以实验现象为依据,对实验过程中所产生类似现象之间的差异进行对比分析的过程.在新人教版九年级《物理》(201 2年修订版)教材中,同样一个电路设计在教材中安排了三个探究实验:一是第十七章第1节,“探究电流与电压、电阻的关系”实验;二是第十七章第3节,“伏安法测电阻”实验;三是第十八章第3节,“测量小灯泡的电功率”实验.通过教学实践发现,如果教师能在实验中利用电路图相同这个特点,进行对比教学,效果将明显增强,从而实现课堂高效.     

《探究功与速度变化的关系》教学设计

一、教学设计说明 本节课是人教版《物理》必修2第七章的第六节，是一节典型的科学探究课，通过实验探究的方法，让学生探究功与速度变化的关系。     

对八年级下册教材一道课后习题的商榷

在人教版义务教育课程标准实验教科书物理(八年级下册)中，第六章第五节课后习题第二题，笔者认为题中有关小灯泡的电流值和电压值有必要讨论，在这里提出，与大家商榷．     

一举三得

初中化学第三章第四节氢气的性质和用途一节的教学，教师如果根据实验设计的合理性、操作的科学性、结论的可靠性、观察的系统性的原则，对本节可燃性、还原性实验进行改正，就会收到“一举三得”的良好教学效果。何谓“一举三得”呢？“一举”即一改，把教材中氢气的可燃性、还原性实验进行改正（改正后的实验图如图１所示）。“三得”：一是按照改正后的实验进行教学，一节课能完成本节全部教学内容；二是按照改正后的实验进行教学，对拓展学生创新思维，培养学生改正实验的能力指引了路径；三是按照改正后的实验进行教学，课堂学生学习气…     

一氧化碳还原氧化铜实验的改进

一氧化碳还原氧化铜实验的改进建三江农管局创业农场中学校朱广君初级中学课本化学第三章第五节，一氧化碳还原氧化钢实验，照课本实验方法进行操作，步骤和实验装置不尽合理。课文中说的意思是先往玻璃管中放入氧化铜粉末，通入一氧化碳；然后加热……按先通入一氧化碳，...     

有关音叉共鸣实验的小窍门

在初中第二册第三章第一节"声音的发生和传播"以及高中第二册第九章第七节"受迫振动共振"中均提到音叉共鸣实验.此实验说明固有频率相同的两物体会发生共鸣现象.     

过氧化钠和二氧化碳反应的实验装置

过氧化钠和二氧化碳反应的实验装置巴东县第二中学田宗学（４４４３２４）在高中《化学》必修课本第４章碱金属第２节钠化合物这一教材中，关于过氧化钠的化学性质。在课文中只做了过氧化钠和水反应的演示实验，而对过氧化钠和二氧化碳反应制取氧气，也只用了一个化学反应...     

运动的合成与分解教学构想——谈“蜡管”模型的建立与应用

人教版高中物理（必修）第一册第五章第二节《运动合成与分解》中，教材首先安排一个演示实验（见教材第83页），然后由实验引出合运动，合位移、合速度，分运动、分位移、分速度概念来展开．在教学该内容时，做好该演示实验，并进行适当的扩展，给学生建立清晰的物理模型——蜡管模型，无论对该节内容的教学还是后续内容的教学都有重要的意义，下面谈谈本人的一些做法．     

《拉丁美洲音乐》教学设计

【教材依据】人民音乐出版社，普通高中课程标准实验教科书，音乐鉴赏，第六单元，第十三节。     

“义教”生物教材第二册中的两幅插图位置颠倒了

“义教”生物教材第二册中的两幅插图位置颠倒了固原地区教研室宋满林在义务教育（人教版）生物教科书第二册第九章第四节《人类的神经调节》中，有一个关于条件反射的实验，这个实验意在证明条件反射是建立在非条件反射的基础上的。对该实验的过程课文有说明，此外，还在...     

“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验改进

人教版初中物理8年级下册第8章第3节“摩擦力”一节第24页探究“影响滑动摩擦力大小因素”的实验装置及实验步骤有明显的缺陷.本文从实验中需要解决的两个突出问题入手对实验装置进行了4次改进,取得了较好的实验效果.