针对职业体能教学的高职体育课程改革探析

该文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和实验对比法,在高职体育课程改革中进行了教学实验研究。结果表明:实验班的学生在体质测试成绩,选择课外体育锻炼项目和频度,对职业体能的认识及预防职业病等方面与对照班有明显差异。     

以职业需求为导向的高职体育教学改革与课程开发研究

在新形势下,随着我国经济的飞速发展,社会对技能型、实用型人才的需求逐渐提高.高职院校需要以职业需求为导向,培养学生的基础知识和技能,提高学生的职业适应度,树立学生的终身体育理念,塑造学生强健的体魄.但是传统视角下的体育课程教学方式,已经很难满足现实的需要,这就要求高职院校以社会的实际需要为基础,根据就业岗位的职业特点,...     

基于职业竞争力高职院校体育课程改革研究

本文基于我国高职教育第三次改革目标(工作过程的本位课程改革目标)提出的培养学生职业竞争力的背景下探讨高职体育课程改革思路,研究认为高职院校的体育课程教学应以培养学生的职业体能、社会适应能力、组织协调能力和创造能力为出发点,并结合高职院校各专业学生的特点以体育教学和组织为媒介提高学生上述四种能力的建议,以期为高职院校体育课程教学提供参考.     

基于职业能力的高职体育校本课程理论定位与实践思考

培养实用性的技术人才是高职学校教育的目标,校本课程的开发成为高职课程改革的最主要的方向。对高职教育校本教程的发展情况进行探讨,分析了高职体育教育校本课程的目标导向与实践主义的构建,针对实践构建过程中出现的问题,提出实质性的建议。为基层的体育工作者提供一点帮助。     

云南省高职院校职业实用性体育教学现状与对策

通过问卷调查法和访谈法对云南省16所高职院校的体育部长、体育教师和学生进行调查和访谈,发现目前云南高职院校普遍存在着职业实用性体育教学未得到有效开展的问题,分析其原因主要与宣传力度不够、理论研究不成熟、实践经验不足、体育设施落后、教学内容单一和师资力量薄弱等有关,并提出了相应的对策.     

高职航海专业职业体育课程群的开发

通过分析了当前从事航海行业人员的职业特征,针对传统体育课所面临的困境,在此基础上综合提出了高职航海专业体育课程群的开发,更好的能把体育的功能在行业中发挥出来。     

高职体育教学的四个转变

高职体育教学改革应以就业为导向、以职业能力为核心,体现职业特点,着眼于学生未来的职业需要。实现四个转变：从“以技术难点为重心”向“以培养体育能力为重心”转变、从“以掌握新的运动项目为重点”向“以技术应用为重点”转变、从“大而全的运动项目”向“培养学生一技之长”转变、从“大众体育项目”向“具有未来职业特点项目”转     

刍议高职院校的职业实用性体育教学

职业技术教育是以培养技术劳动者为目标,以培养综合职业能力为核心,适应广泛就业需要的职业素质教育。高职院校体育教学有其特殊性,其实施与学科专业、就业工种有着最直接、最密切的联系,考虑到学生未来从事职业所应具备的职业特殊职能、技能和心理素质,高职院校实行实用性体育教学,提高体育教学为专业服务的意识,已成为体育教学的重要问题。     

为高职院校开设职业实用性体育课程立论

文章根据高等职业教育办学的定位及高职教育的人才培养目标,按照高职教育课程的基本特征及人的“发展”与“补偿”的理论并结合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神,阐述了在高职院校中开设职业实用性体育课程的必要性和重要性。     

高职院校体育职业素质训练项目课程的开发研究

从课程建设、课程设置、课程内容、课程结构、课程评价、师资培训等不同角度,叙述了体育特色项目课程对学生职业素质培养的重要性和可行性,为高职院校职业素质训练项目课程的研究与开发提供科学决策依据。     

关于高职高专医学教育中体育课程体系的思考

从高职高专医学教育体育课程教学的现状出发,探讨高职高专医学教育中体育课程体系的构建。通过设置体育课程教学目标、根据医学专业的职业特点设计体育课程教学内容、引进竞争性体育模块,改变过去传统单纯的体育理论知识教学模式,让学生全方位、多角度参与体育锻炼,实行健康教育、卫生教育、医疗体育教育等相结合的教学模式。     

体育课程改革需要体育课程论的支撑

阐述体育课程与体育教学的内涵 ,以及二者的区别和关系 ,分析建立我国体育课程论的必要性 ,并提出构建我国体育课程论的设想。     

高职体育教学课改中职业能力导向水平的影响力

高职教育的性质和目的决定了高职体育教学课改具有很强的职业针对性,因此,高职体育教学从学生的职业能力导向水平需求出发,进行相关的课程设计及改革是时代的需要,是社会的渴求。     

高职院校航海类专业体育课程模块化设置研究

运用文献资料等方法,对高职院校航海类专业体育课程设置状况进行分析研究。研究认为,高职航海类专业体育课程的改革必须要走在前列,不断完善教学管理制度和教学运行机制,建立实用、合理的航海类专业体育课程教学体系结构模式,把航海体育优质教育资源优化集中起来,提高海员的职业身体素质、生理机能等,满足国际海员高级专门技术人员标准（STCW）公约的要求。     

学校体育课程改革思考

主要运用专家调查、文献资料调研和逻辑分析方法 ,对学校体育课程改革所面临的一些主要的困惑不解的问题进行分析研究 ,目的是为体育课程改革提供有益的参考。研究表明 :体育课程目标的改革应首先明确课程目标特点及定位 ,体育课程目标应体现人文性 ;体育课程教材改革应以增进健康为目的对课程实践内容重新分类 ,推行教材“审定制”,突出教材的特色 ;课程体制改革应实行三级课程管理体制 ,打破单一垄断的课程方案     

基于应用型人才培养的高职院校体育课程研究

为探索高职院校体育课程与应用型人才培养的关系,促进高校体育课程与应用型人才培养的结合,运用文献资料、逻辑分析等研究方法对当前高职院校体育课程创新与应用型人才培养进行了分析。研究结果显示：创新思想贯穿于整个体育课程、教师思想贯穿于课程全过程、打造积极的课程创新环境等是促进体育课程创新与应用型人才培养的有效措施。     

一体化体育课程的价值取向、多元内涵与基本特征

重点探讨一体化体育课程的价值取向、多元内涵与基本特征,认为一体化体育课程的价值取向总体上是要满足学生终身体育与身心健康发展需求,具体而言,不仅突出政策导向,也强调课程的服务性,注重促进全面发展的时代性。一体化体育课程的基本内涵聚焦于纵向衔接、横向一致、内在统一、形式联合等的多元整合,其中,纵向衔接主要指的是课程内容;横向一致是相对的,主要是基本运动能力,也包括“定级不定项”的专项运动能力;内在统一多指目标维度知、能、行、健的统一性;形式联合聚焦组织形式、修学类型等的多元化联合实施。一体化体育课程呈现科学性、系统性、衔接性、适宜性等基本特征。     

学校体育课程资源的开发研究

文章运用文献资料研究方法,阐述了课程资源的概念,学校体育课程资源开发的意义,并进一步提出了学校体育课程资源开发的思路。     

我国高等体育教育学科体系构建与课程群设计研究

以我国体育事业实践形态、人类对科学体系结构的认识成果及高等体育教育的发展趋势为依据,通过界定学科域,整合学科群,采掘学科点分析我国高等体育教育学科体系的层次结构,构建由本体学科、交叉学科、相关基础学科、新兴学科4个学科大类及所属学科群组成的高等体育教育的学科体系。以此为基础,设计由4个课程群和12个课程大类组成的高等体育教育的课程体系,并对高等体育教育的学科与课程建设提出建议。