农村中小学教育信息化现状与发展策略

农村学校教育信息化的发展是实现农村基础教育跨越式发展的重要途径。但由于受经济条件、教育观念等因素的限制,农村学校教育信息化在教育信息化基础设施建设、教育信息资源建设和教师信息技术应用水平等方面还存在着很多问题。本文针对以上问题,提出了在现有的经济条件下发展农村学校教育信息化的一些策略,以求在农村学校教育信息化实施过程中起到辅助作用。     

青浦区中小学教育信息化应用现状调查报告

在本次系列报道中，我们对青浦区33所学校（其中小学14所，中学19所）做了问卷调查，以此对该区的教育信息化作一个调查分析。     

“上海市400所农村中小学教育信息化应用推进”项目应用推进培训活动顺利开展

2010年1月19日上午,“上海市400所农村中小学教育信息化应用项目”推进培训活动在上海远程教育集团举行。本次活动目的在于进一步明确农村中小学教育信息化应用推进项目的总体要求和学校推进工作的基本要求;开展了学校信息化应用情况、绩效分析培训和项目管理培训,以促进学校信息化应用工作的有效开展。     

上海浦东新区教育信息化应用整体推进

教育信息化已经走过基础设施建设的初期阶段,进入以应用引领发展的内涵建设阶段。很多地区已经将教育信息化的工作重心定位为教育核心领域的应用实践,以及用信息化手段促进学校的快速发展。上海浦东新区基于区域现状,以系统化的视角,围绕教学     

我国信息化教育发展现状分析及其对策

自１９９３年美国确立了发展“信息高速公路”的战略之后，“多媒体”和“信息高速公路”成为工业化时代向信息时代转变的两大技术杠杆，以惊人的加速度改变着人们的工作方式、学习方式和生活方式。当前，“多媒体”和“信息高速公路”等信息技术的发展和普及正在迅速向教育领域延伸，并成为跨世纪教育改革的一个重要生长点，推动着我国教育信息化的进程。教育信息化正成为教育界最热门的话题之一。我国信息化教育的发展现状我国的信息化建设是从实施“金桥”、“金税”、“金卡”等重大信息化工程起步的。２０世纪９０年代以来，我国加快了…     

西部贫困地区教育信息化应用现状初探

文章从西部偏远的甘肃省镇原县的教育信息化工作发展进程入手,分析教育信息化进展存在的问题及深层原因,以期推动农村及偏远地区信息化教育的进程。镇原县干旱缺水严重,贫困面广程度深,贫困发生率高于全国平均水平,属于国家贫困县。近年来,在国家的支持和帮助下,全县中小学教育信息化发展迅速,但在发展的过程中,存在的问题值得思考。     

国内外教育考试信息化现状与发展

计算机在教育评价领域中的应用主要可以分为3个方面：计算机辅助管理、计算机辅助评价、考试技术研究，随着信息技术的发展，人们不断地探索运用新的理论和技术来提高计算机在教育评价领域中应用的水平。     

整体推进教育信息化促进区域教育优质发展

芦淞区地处株洲市南部。是株洲的发祥地和中心城区。近年来,我区认真落实科学发展观,把教育信息化作为建设教育强区和促进教育均衡发展的重要举措,取得了可喜成绩,连续多年被评为省、市教育技术工作优秀单位。2009年成功创建省现代教育技术实验区,信息化推动区域教育事业,实现了跨越式发展。     

对教育信息化发展现状的思考及建议

正一、教育信息化的发展现状1.在资源建设方面,开发了基础教育资源库、高等教育精品课程资源库、国家职业教育资源库、职业教育资源建设基地等各级各类教育资源,初步形成了资源建设的有效机制。其中数字图书馆、大学数字博物馆建设走在国际前列。并且移动教育的逐步启动,也大大地扩大了教育的范围。2.在建设标准方面,构筑了现代远程教育技术标准体系     

长宁区中小学教育信息化应用现状调查报告

现在．“数字化”这个词．在长宁区，从区长到企业经理甚至居民区的干部．都在频频使用。上世纪的“长宁效应“．到两年前的“数字长宁”的提出．“数字长宁．教育先行”已经浑入人心。去年．长宁区区长薛潮调研区教育信息技术中心工作时，对全区的教育信息化工作提出了要求．总结了完善长宁区教育信息化三年行动大规划所要考虑的问题：1、校园网“校校通”未来三年如何运转。2、教育平台资源库如何充实。3、多媒体教育和上海多媒体产业园如何相结合。4、如何推广“多网合一”系统的建设。     

《中国信息化发展报告2006》：教育信息化居首位

2006年3月17日，《中国信息化发展报告2006》由国务院信息化办公室正式对外发布，报告特别对11个方面的发展做出了具体的描述，位居前三位的分别是：教育信息化、化产业信息化、公共卫生事业信息化。     

山东省区域教育信息化发展现状分析

山东省的地理、经济、文化以及教育发展状况具有和全国类似的典型特征,因此,山东省的教育信息化发展对全国的教育信息化发展具有重要的借鉴和启发意义。推动区域教育信息化整体、协同发展,已成为目前全国教育信息化的战略重点和关键环节。基于此,山东省教育科学“十一五”规划重点课题“山东省教育信息化发展的区域比较”总课题组（课题编号115GG20）,通过文献研究、问卷调查、实地调研和访谈对山东省区域教育信息化现状进行了深入研究。     

引领学校教育信息化发展的排头兵

陈晓明老师的经历可谓丰富：1983年陕西师范大学物理系毕业，1991年在天津师范大学计算机系又获得了第二个学士学位。1999年被评为信息技术特级教师，2004年成为享受国务院政府特殊津贴专家。陈晓明老师是国家级骨干教师，天津市市级学科教学带头人，天津市和平区政协委员，但作为天津市耀华中学主管教育科研与信息化工作的副校长，他更多的时候则是一名引领学校教育信息化发展的优秀排头兵。     

浅谈中小学教育信息化发展现状和对策

中小学教育信息化不但使教学方式更加丰富,还在一定程度上提高了教学效率。但是在各个学校开展信息化教学的同时,也面临不同程度的问题,本文从教育信息化的概念出发,从信息化观念、信息化水平、设备管理等方面阐述发展现状,并提出解决对策。     

让人和事更“现代”起来——对学校教育信息化现状的认识与展望

2012年6月,教育部《教育信息化十年发展规划(2011～2020年)》(以下简称《规划》)正式颁布。回想一年之前,编制工作座谈会(华东、华中与华南片区)在浙江杭州召开。教育部等规划编制组的领导和专家以及来自江西省、浙江省、广     

发挥校园网功能 推进教育信息化

目前,计算机科学的迅猛发展及国际互联网的蓬勃兴起,给人们的生活、工作、学习带来了深刻地变化,信息社会已经在人们的期待中到来。为了使教育顺应历史的发展潮流,我国政府提出：到2010年,我国在世界上要形成有中国特色的、比较成熟和完善的、有较大影响的中小学信息化教育体系。在这样的决策背景下,我校于1998年建成了校园计算机网络,并架设了DDN专线联结国际互联网。那么如何发挥校园网的功能,推进教育的信息化呢?本文就此谈一些粗浅的认识。     

狠抓应用 全面推进中小学教育信息化

2004年，农村中小学现代远程教育试点示范市工程的实施，使我市中小学校教育信息化设施大量增加，按三种模式、不同档次基本实现了全覆盖。这些设施能不能发挥应有作用，实现预期效益，关键在应用。为了抓好应用，我们通过有力的行政推动，多层的技能培训，鼓励科研创新和建立服务体系等途径，促进广大教师的教学理念、教学方式和学生的学习方式逐步转变，促进教育系统教育管理方式和教育评价方式逐步转变，地处秦巴山区的中小学延续了千百年的教育手段正在发生根本性进步，城乡教育的差别正在缩小。     

发展网络教育 促进教育信息化

网络教育的前身是远程教育,远程教育(DistanceEducation)的含义是一种教与学在物理时空位置上相互分离的教育方式,目前的远程教育已不仅仅是原有意义上的远程教育,而是融现代多种信息技术为一体的教育,我们称之为网络教育。网络教育的发展可以分为三个阶段:传统的函授教育、以广播和卫星为媒体传送教育内容的远程教育和以现代化技术为标志构成的网络教育。与前两代远程教育相比,网络教育除具备教与学相互分离的特征,更体现了个性化教育。