正确转化学困生 让科学课柳暗花明——浅谈科学课学困生转化

正1立足课堂促进学困生的转化经调查,科学课上一部分学生不良学习习惯的养成主要是由学生个体差异造成的,主要体现在行为习惯、学习能力、学习态度等方面的差距。一些家庭认为小学科学不是主要学科,从而使学生产生了对科学课的轻视心理。针对以上情况,笔者在教学中做了以下尝试。1.1精心预设树立自信教师在备课时,要根据教学内容,研究相应的学习策略,设计新颖的活动形式,开展有明确     

转化学困生 提高班级整体素质

在每一个班级，学生的学习水平都是参差不齐。有的能力强，素质好；有的基础差，学习能力弱。优、良等级学生学习能力强，教师点到即可，而对于基础较差、能力较弱的学生，我们要让他们明白自己的差距所在，知道自己的努力方向和将要达到的目标，花费较多的时间、精力。教师对这些学困生要因才施教，设计好辅导的计划。[第一段]     

转化学困生浅谈

消除学困生的自卑心理,对于学困生的转化极其重要。在针对学困生转化问题的一项实研中,我总结了以下几点具体做法：     

转化学困生之我见

曾几何时,差生成了教师头疼的问题,他们像课堂上不和谐的音符,总让人感觉不是那么完美。差生形成的原因是多方面的:有家庭的、有社会的,有智力方面的也有非智力方面的,有先天的也有后天的。但大部分差生都是后天形成的,主要原因是没有养成良好的学习习惯,对学习不感兴趣,思想     

浅谈如何转化学困生

关注学生中的学习弱势群体,转化学困生是全面提高教学质量,落实课改精神,实施课程标准的重要手段。结合多年班主任工作中积累的一些经验,谈谈对转化"学困生"的一点体会。     

浅谈学困生的转化

学生学习成绩的个体差异是客观存在的。即使在同一所学校，同一个班级，面对同一位老师，学生成绩的差异也是难以消除的。那么，学习有困难的学生，教师应该做些什么呢？英国著名哲学家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”这是我们做好学困生转化工作最宝贵的思想武器———爱。然而，“爱”是一个整体而抽象的概念，教师对学困生的爱只有外化成各种具体行为时，才能激起学生内心向善、向上的激情乃至行为。这便是关切、尊重和了解。一、关切教师要把学困生时常放在心上，对他们要热心、细心、耐…     

浅谈如何转化学困生

实施素质教育,是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生,使每个学生都全面、主动的发展,具有作为新一代合格公民所应该具备的基本素质。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境影响等原因造成在学生中存在一定数量的"学困生"。由于学生成绩一时不够理想,"学困生"对学习丧失信心。甚至产生"破罐子破摔"的心理;他们体验不到成功的满足和进步的愉悦,无法产生学习兴趣,结果出现恶性循环,学习成绩受到进一步的影响,从而成为学生中得弱势群体。关注弱势群体,转化学困生,是全面提高素质教育,落实课改精神,实施课程标准的重要手段。本文就如何转化"学困生"谈谈自己的点滴体会。     

转化学困生的几点尝试

让每个学生都得到发展,是每一所学校追求的目标,也是每一个教师的职责．由于各种因素,在我们学校的各个班级中,不同程度地存在着学习困难生,他们有的由于学习基础较差,有的由于学习态度不端正或学习习惯较差等,表现出对学习不感兴趣,缺乏信心．学困生的存在成为困扰每个教师的一大难题,也制约了学校教育教学质量的提高．     

浅谈初中数学教学中如何转化学困生

学困生是教学中的客观存在,是学科教学中面临的一个特殊群体,而要想整体提高学科的教学水平,必须转化学困生。初中数学教学中,同样会有很多这样的学生:他们缺乏独立意识,自信心低下,学习目标不明,死记硬背,不求甚解,有的甚至放弃学习、自暴自弃,这即是数学学习中的学困生。正是由于他们学习缺乏主动性,严重地影响了他们的智力发展,阻碍了他们学习的进步。因此,注重学困生的     

小学数学转化学困生的策略

随着新课程的不断深入,对学生学习数学知识的能力和要求不断提高,许多学生学习数学存在困难,久而久之,导致态度消极,兴趣淡薄,缺乏信心。面对学困生,教师需要在教学中采取行之有效的转化策略,而这就需要教师深刻理解、领会新课标关于“为了每一个学生的个性发展,要着力做好学困生的转化工作”的目的和要求,这对提高数学学科的教育质量,有着重要的意义。     

浅谈转化学困生的特殊方法

转变学困生的方法非常多,只要教师一切从实际出发,以"生"为本,采用恰当的科学性的方法,所有的学困生都是可以转变的.     

浅谈如何转化学困生

转化学困生是素质教育的重要任务.面对学因生,教师要做到:尊重理解,正视平等,积极与学困生建立和谐融洽的师生关系,帮助学团生建立自信,并为他们找到前进的方法与兴趣.     

采取有效策略转化学困生

一个木桶能盛多少水,取决于桶壁上最短的一块板子。同样,一个学困生并非样样都差,只是他有自己的短板。想提高学困生学习成绩,首先要找出其短板,然后采取科学的转化策略和用合适的方法进行修补,这样才能促进学困生健康发展、全面提高。一、家校联动,用爱营造温暖港湾学困生往往非常需要得到老师     

如何转化学困生

通过自己做班主任工作十多年来的实践,我认为学困生表现为好动贪玩、故意违反纪律、无礼貌、好打架、撒谎、小偷小摸等等。对于此类学生的教育,作为教师一定要根据他们的需要,采取合适的办法,努力寻找转化他们的契机。下面就自己亲身体会谈几点看法。     

浅谈英语教学中如何转化学困生

如何做好学困生的转化工作,成为每位教师必须认真对待和研究的问题。在教学中,一方面,我们应该研究他们的心理,建立起良好互信的师生感情,开发他们的非智力因素;另一方面,我们应该运用科学的教学辅导方法,提高他们对英语的学习兴趣,从而达到提高他们成绩的目的,使其由学困生转化为优等生。     

浅谈转化学困生的有效措施

学困生指学习成绩不理想、存在学习困难的学生,其形成有多方面的原因,学校和教师有责任对其进行积极的转化。本文以转化学困生为目标,从多个方面阐释并论述了转化学困生的措施,包括从宏观到微观、从观念到实践、贯穿于教学全过程的全方面措施。     

浅谈如何转化学困生

"老师像园丁,学生像花朵"。园丁要照料花朵,因此老师应该更细心、更耐心地照顾学生,我们也许是学生的第二任父母,我们有责任关心他们,我们希望他们可以快乐每一天,特别是学困生。     

关爱学困生，放飞希望——浅谈小学英语学困生的转化

在小学英语教学中,学困生的学习一直困绕着广大的英语老师本文从教学实践阐述了怎样做好学困生的转化工作．关键是必须重视学困生．关爱学困生,让他们健康成长。     

转化学困生一议

由于多种因素的影响．学生中出现学困生是不可避免的．一旦班上学困生过多，将会严重影响教学质量，为此，我们应找到原因，防患于未然。