探索新形势下小学英语教研的新途径

如今在小学生素质教育中,英语逐渐成为了一门重要的基础性学科。随着时代的发展,我国的英语教学也越来越与时俱进。就如何树立适应新时代潮流的教学新理念,如何推进因材施教的教学方式,如何营造寓教于乐的教学氛围,以及多媒体等新技术的广泛应用四个方面进行探讨,最终旨归于探究当今新形势下小学英语教研工作中切实有效的新策略。     

探索新形势下小学英语教研的新途径

新课改对于英语教育改革提出了新的要求,小学英语教育作为小学教育的重要组成部分,怎样提高小学的教研成绩是教师的首要任务。本文从以下几方面对新形势下小学英语教研提出新的途径。     

如何开展小学英语听说训练

小学英语开课以来，各地使用的教材及教学要求各不相同，但不管使用什么样的教材，培养学生的听说能力都应是教学中第一位的任务。那么，该如何进行学生的听说训练呢？下面谈一点粗浅的体会。一、应有阶段性和可变性在小学英语教学中，我们首先应考虑学生的知识量和认知程度，看能否接受新的听说材料。刚开始学英语的小学生对英语很好奇，也颇感兴趣，渴望会说英语，所以他们上课时会很专心地学习。但如果前几节课教师就满口英语，一句接一句地说，不给学生接受的时间，学生一句都听不懂，他们的积极性就会受到打击，甚至会对学习外语产生畏…     

提高大学英语听说教学的新途径

听说能力的提高是一个长期积累的过程，绝非一朝一夕所能完成的。尽管部分中学开设听说课程，但大多数学生入大学时的听说水平并不令人满意，其中许多学生既不会说，也听不懂，给大学英语听说教学带来了很大的困难。如何对学生进行系统的英语听说教学，如何有效地提高学生的听说水平，是每一个公共英语教师所必须思考的问题。     

小学英语听说教学

在小学英语教学中，听说教学是非常关键的。教师在听说教学的过程中，应尽量创设故事性、情景性、活动性的支点。使教学更丰富和精彩。     

小学英语课文教学探析

笔者对小学英语课文教学也进行了初步的实践,认为课文的整体学习法有利于学生完整地理解课文,培养学生思维的连贯性,提高学生的阅读能力和自主学习能力。     

引入情境教学,探索小学英语教学新途径

随着小学实施新课程教学改革以后,有不少的英语老师一直在寻求更好的思路让学生有良好的英语成绩,毕竟英语是一门外国语言。作为一门新语言,如何让学生产生浓厚的兴趣,是不少老师需要思考的问题所在。语言必竟是需要进行交流的,所以在小学英语教学中采用情境教学法不失为一种较好的教学方法。为此,就情境教学法的基本形式和所要采取的策略做简单的阐述,以便为小学英语教学工作的改进提出一些有用的建议。     

引入情境教学，探索小学英语教学新途径

随着小学实施新课程教学改革以后,有不少的英语老师一直在寻求更好的思路让学生有良好的英语成绩,毕竟英语是一门外国语言。作为一门新语言,如何让学生产生浓厚的兴趣,是不少老师需要思考的问题所在。语言必竟是需要进行交流的,所以在小学英语教学中采用情境教学法不失为一种较好的教学方法。为此,就情境教学法的基本形式和所要采取的策略做简单的阐述,以便为小学英语教学工作的改进提出一些有用的建议。     

论小学英语听说教学的改进策略

在小学教育阶段,学生正处于学习英语知识的萌芽阶段,对于新奇事物具有较强的接受能力和兴趣。小学英语教学与其他阶段的教学内容和目标具有较大差异,小学英语教师应将重点放在听说教学上,以读写作辅助,全面优化听说教学。基于此,笔者以自身的教学实际为结合点,对小学英语听说教学作重点探讨,并列举出一些科学的改进策略。     

小学高年级英语听说教学问题及措施分析

就当前的小学高年级英语教学而言,大部分英语教师在教学中过于重视培养学生的读写能力,并未对听说教学引起足够的重视,听说仍然存在着一系列的问题。因此,随着素质教育的大力推行,英语教师应该对此引起高度重视,找出导致听说教学效率较低的原因,并且构建出合理有效的解决措施,以此来提高小学生的听说能力。基于此,重点分析了小学高年级英语听说教学问题以及解决措施。     

小学英语趣味单词教学设计

单词教学在小学英语教学中占有相当重要的位置，单词教学的好坏决定着学生将来英语学习的走向。尤其是在学生初学英语的时候，如果一味地让学生读、记、写，学生会感觉枯燥乏味而不愿意学，还有的干脆不去记。因此小学阶段单词教学的趣味化就显得尤为必要了。下面我分低年级与中高年级段来进行单词教学设计。     

小学英语操练四法

一、手势操练法 手势是英语教学中教师为帮助学生理解教学内容的意思而使用的一种辅助性教学手段。结合小学生好动的年龄特点，用手势示范给学生看，然后让学生边做手势边进行听说训练。例如教3BUnit11的句型“I play the violin．Do you like fishing？”时，我就用拉小提琴和钓鱼的动作呈现给学生。     

浅谈小学英语听说教学

听说能力是学好英语的基础,而语言学习又离不开一定的环境,创设轻松愉快的适宜英语听说学习的语言环境,对于提高学生的学习兴趣、帮助他们正确地听说英语、提高听说能力是很有效果的。     

谈小学英语中的听与说

"听说领先,读写跟上"是小学英语教学的原则.但是"听"与"说"之间究竟保持怎样的比例为好呢?根据对教学实践的反思,我认为,还是让学生多听为好.教师应该看到,在学生从"听"到"说"之间还绵延着一个理解阶段和语言"酝酿"阶段,然后才能逐渐转化成自己的准确无误的语言.在学生对所听的内容尚未达到"烂熟于心"的程度,甚至还未理解,就硬要他们模仿着说出来,势必造成他们紧张、焦躁的情绪,而且错误百出;而教师的每一次纠正,对学生的感情和情绪都是一种小小的打击,久而久之,他们就会失去学习外语的兴趣.因此,英语课上应提倡让小学生"大量地听,顺利地听".     

英语课文教学方法且行且思

江苏版《牛津小学英语》在吸取国内外教材优点和总结各地小学英语教学成功经验的基础上，按“话题——功能——结构——任务”体系编写。这四个方面紧密联系、融为一体。Listen，readandsay板块通过情景对话，着重训练听说技能，以进一步提高会话能力，同时呈现新的话题、功能、词语和句型等。     

论小学高年级英语分层评价的重要性

素质教育对小学高年级英语的教学评价提出了新的要求和理念,教师应当重视学生的个体差异和全面发展,重视对学生的激励,重视教学过程的评价机制,从而促进教学水平的不断提高。分层评价是新课标改革下的一种新型评价方式,在小学高年级英语中,分层评价不仅能激发学生对学习英语的兴趣,还能很好地将教学质量反映出来。本文阐述了分层评价基本概况,分析了在小学高年级英语教学中实施分层评价的方法和该评价方法的作用,望与广大同行交流。     

小学英语听说教学策略的探索

小学生的听说习惯是关系他们以后英语学习兴趣和英语运用水平高低的重要因素,所以,教师必须重视小学阶段学生英语听说能力的培养。本文就如何提高小学英语听说教学效率进行了探索,并提出了几点措施。     

小学高年级英语写作教学策略初探

写作既是小学英语教学的一个重点,也是难点。笔者认为,在英语教学中,积极推行练笔模式,加强英文写作训练,从知、情、意、行各方面整体发掘学生的写作潜能,是突破这一教学重难点的有效途径,教师可从以下几方面入手。     

小学英语听说能力教学存在的问题与对策

小学英语教学主特点应该是“听说为主、读写为辅”、“听说领先、读写跟上”。学习英语,听说训练是最基本的训练．是英语教学中的一个重点,也是一个难点。教学中．教师应重视培养和提高小学生的听说能力,促进其它英语单项技能训练水平的提高,为培养学生的英语交际能力打下坚实的基础。本文针对小学生听说能力不足的现状．探讨提高其听说能力的对策。     

浅谈小学高年级英语分层教学

小学高年级学生英语学习成绩呈现出严重的两极分化现象,究其原因,一方面是受个体差异和环境的影响,另一方面则是学生对英语学习缺乏信心和兴趣。因此,英语教师需要根据每一位学生特点实行分层教学,帮助每一个学生发现学习的乐趣,成为教育的受益者。文章将对小学高年级学生的英语学业水平存在差异的现象进行剖析,总结出一些具体的分层教学的实施策略并提出分层教学中需要注意的事项。